昨天和小K老師聊天，她提到了自己的一個小困惑，班上的座位安排了好幾次，總是有同學(xué)不滿意，提出意見來。這該怎么辦呢？

我問了她采用了什么方式安排，她詳細(xì)說了一下自己的方案。

方案一： 

按照同學(xué)們的大小個子依次從前往后坐。

方案二：

按照男生、女生大小個子依次前后安排。

方案三：

近視的同學(xué)前排。其他同學(xué)按照成績安排。

方案四：

學(xué)霸坐在前排，其他同學(xué)隨機抽簽安排。

可以說，四個方案都有不足，難免引起大家的討論和意見。

網(wǎng)傳的座位分布圖

那么，該如何設(shè)計座位呢？

根據(jù)集思廣益的經(jīng)驗，最好是設(shè)計輪流制的座位，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。

注意一：不能單純照顧近視、個子小的同學(xué)。

注意二：不能單純按照成績排序安排座位。

所以，采取折中的辦法，還有保證公平公正的原則。

剛開始大家都是隨機坐的位置，那么就采用這個基礎(chǔ)，讓大家適應(yīng)一段時間，比如一周。然后就近調(diào)節(jié)同桌，搭配“學(xué)霸”和班委成員。形成小組構(gòu)成大組的格局。

比如48個學(xué)生，采用6人一小組，共8個小組，4個大組的組合。

每個小組有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、班委、科代表、活潑的、安靜的、潛力股等。接下來整個小組捆綁。每隔兩周換一次座位，大組小組前后左右輪流班級的位置，就像魔方的模塊組合一樣，小組內(nèi)部再前后輪流。

這樣保證在短時間內(nèi)，形成穩(wěn)定和靈活的安排，學(xué)生可以體驗教室的各個位置，也會在小組捆綁的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)共同體，達(dá)成小組活動的可持續(xù)進(jìn)行。

這樣，半學(xué)期或者適當(dāng)時間再進(jìn)行調(diào)節(jié)。避免了一刀切和功利性的安排，因為接下來的每一次輪換也不會太頭痛。

那么，所謂的黃金位置......

呵呵