今天的中國，教育的傳承與教育的發(fā)展，教育的本色與教育的特色，教育的民族性與教育的全球性等矛盾，已經(jīng)成為人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育怎樣穩(wěn)步實(shí)施，學(xué)校教育怎樣穩(wěn)健發(fā)展……眾說紛紜，莫衷一是。然而，南京人卻始終相信自己的專業(yè)判斷：教育，要以人為本，要以素質(zhì)為重，要以全球化為教育視野。因此，“教育名城”南京始終致力于為學(xué)生的“全方位、多層次、個性化”的發(fā)展開辟廣闊空間，提供寬闊的平臺。

著重“本色”的南京教育，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。一些專家與學(xué)校聯(lián)手經(jīng)營打造各種“教育招牌”，卻置教育的本質(zhì)于不顧。南京市幾十年如一日，緊緊抓住教育教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，堅持德育、智育、體育、美育等并重?！吨行W(xué)德育大綱》起源于南京，課程改革地方性實(shí)驗(yàn)在南師附中首先實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)最早被金陵中學(xué)從大學(xué)引進(jìn)中學(xué)。最近，南京市教育局又下發(fā)《南京市素質(zhì)教育實(shí)踐指導(dǎo)30條》的文件。“本色”的教育培養(yǎng)了“出色”的學(xué)生，夯實(shí)了學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。南京的學(xué)生在國內(nèi)外高校招生中備受歡迎，南京學(xué)子在國內(nèi)外大學(xué)學(xué)習(xí)中深受夸獎。據(jù)東南大學(xué)統(tǒng)計，南京學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步是最快的，后勁是最大的。加拿大多倫多大學(xué)看中的是南京學(xué)生的潛力和素質(zhì)，他們說，南京學(xué)生“不論是專業(yè)課程還是溝通協(xié)調(diào)能力都是最棒的”。

關(guān)注“特長”的南京教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性。每一個人至少有8種智能，每一項(xiàng)智能強(qiáng)弱程度各異。然而，“一刀切”、“齊步走”的教育傾向嚴(yán)重影響了學(xué)校的改革和學(xué)生的發(fā)展；特別是萬眾矚目的高考，為了高考犧牲愛好，為了升學(xué)放棄“特長”，已經(jīng)成為當(dāng)前中國教育的普遍現(xiàn)象。而南京人始終認(rèn)為，“全面發(fā)展”是終極性教育目的，于是，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的“特長”成為南京教育關(guān)注的重點(diǎn)。不要說“十運(yùn)會”期間回母?？赐氖澜缬鹈蚬谲姉铌枴⑹澜缁佑斡竟谲娛沸赖脑谛３砷L經(jīng)歷，也不說在《計算機(jī)世界》發(fā)表了8篇文章、被美國加利福尼亞大學(xué)破格錄取的金陵中學(xué)的“小比爾、蓋茨”的發(fā)展過程，就說說南京市第十三中學(xué)的小作家劉冬陽吧，他的寫作特長從小學(xué)4年級就被老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安排指導(dǎo)教師，提供閱讀條件；在學(xué)校的支持和鼓勵下，他高三的時候就發(fā)表了26萬字的文學(xué)作品，成為省作家協(xié)會會員。

努力“創(chuàng)新”的南京教育，激活學(xué)生創(chuàng)造的智慧。已知世界需要“發(fā)現(xiàn)”，未來世界則需要“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”是科技發(fā)展、民族振興的核心競爭力，因此，“創(chuàng)新”教育也是南京教育的努力方向和實(shí)施重點(diǎn)。南京人心里想的不僅僅是高考，他們還想著高考以外的學(xué)生的綜合素質(zhì)，想著學(xué)生的創(chuàng)新精神，想著國家和民族的未來發(fā)展。當(dāng)新加坡校長訪問團(tuán)參觀了金陵中學(xué)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，觀看了教師“創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)的時候，他們驚嘆，他們流連，他們在實(shí)驗(yàn)室留影。南京的教育是“本色”的教育、“特長”的教育和“創(chuàng)新”的教育，南京的教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育。我們相信，未來的世界，一定是南京學(xué)子施展才華的廣闊天空。 

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）