小編經(jīng)常接受很多家長(zhǎng)苦水的洗禮和驕傲小表情的照射，他們會(huì)給小編講自個(gè)孩子的故事，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)是永遠(yuǎn)保留的話題。通過家長(zhǎng)們的切身分享，了解到孩子們?nèi)绾螐尼u油逆襲，或者被大神碾壓。小編驗(yàn)證了“小學(xué)三年級(jí)是孩子成績(jī)拉開差距的分水嶺”這句話。不管是后來居上還是江河日下，抑或一馬平川，小編始終在想：為什么到了三年級(jí)差距開始拉大？難道一、二年級(jí)的成績(jī)具有欺騙性？那一、二年級(jí)的成績(jī)又到底欺騙了我們什么呢？

一、為什么到了三年級(jí)差距開始拉大？

1.就學(xué)科知識(shí)而言，三年級(jí)本身是一個(gè)重要的分水嶺。一、二年級(jí)的很多知識(shí)點(diǎn)都是零散的，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。而到了三年級(jí)則形成了系統(tǒng)，把一、二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)都串了起來，難度也明顯提升。

而又由于一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶、模仿的內(nèi)容較多，孩子不用過多地動(dòng)腦筋也可以取得好分?jǐn)?shù)。但是從三年級(jí)開始，就要學(xué)會(huì)連接知識(shí)、發(fā)散思維、靈活運(yùn)用。把生硬的知識(shí)吸收理解，單憑記憶和模仿是解決不了問題的，所以成績(jī)的差距就在這里拉開。

2.小學(xué)三年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并開始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，他們的認(rèn)識(shí)和興趣范圍日益擴(kuò)大，開始對(duì)自然、社會(huì)的因果關(guān)系、計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生興趣，希望動(dòng)手操作，喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的抽象思維開始發(fā)展，閱讀范圍也開始擴(kuò)大。由于學(xué)習(xí)的深入，他們的接受能力有了提高，但同時(shí)又出現(xiàn)明顯差異，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分化。

3.孩子上一、二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都跟得比較緊，對(duì)孩子各方面管理比較嚴(yán)格，但孩子上了三年級(jí)后，家長(zhǎng)和老師可能會(huì)覺得孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，便開始放松管教，再加上孩子自控能力不強(qiáng)，便容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

也有的家長(zhǎng)認(rèn)為一、二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)太簡(jiǎn)單，好多甚至在幼兒園都學(xué)過了，孩子基本不用管都能學(xué)會(huì)，還能考得很好，于是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太上心，想著等三年級(jí)再抓不遲，于是差距就在無形之中被拉開了。

成績(jī)只是展現(xiàn)差距的一個(gè)方面，單看成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)過程是不可取的。雖然孩子在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)都差不多，但是有的孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)薄弱。在一、二年級(jí)時(shí)，差別不甚明顯，上了三年級(jí)后，基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較吃力，成績(jī)自然就會(huì)下降，甚至由此還會(huì)引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等負(fù)面情緒。

小學(xué)前兩年主要是習(xí)慣的養(yǎng)成過程，這樣到第三年，后續(xù)的幾年主要就是見證成果的時(shí)候了。家長(zhǎng)們一定要記?。航逃皇且粋€(gè)短視的行為，而是要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。

二、一、二年級(jí)的成績(jī)欺騙了我們什么？

1.許多孩子在學(xué)前已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過一些小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)科知識(shí)，而這些知識(shí)本身也比較淺顯，考察也不難，所以入學(xué)的前一、兩年可以“吃吃老本”。

2.此外，有些孩子因?yàn)橐呀?jīng)超前學(xué)習(xí)了，所以在學(xué)校上課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師教的都是自己差不多已經(jīng)會(huì)的，就不專心聽講，甚至減弱了對(duì)新知識(shí)的好奇和學(xué)習(xí)的興趣。在這一時(shí)期他們的成績(jī)很可能看上去還不錯(cuò)，孩子就會(huì)覺得“這么簡(jiǎn)單，隨便學(xué)學(xué)就能考好了?！本枚弥瑢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減弱了。

3.有不少家長(zhǎng)在開始陪讀時(shí)，方法就錯(cuò)了，過于注重答案是否正確而忽略了解題過程與方法的引導(dǎo)。由此傷害的是孩子的思考能力與專注度，容易讓孩子在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成依賴性。而這種壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正是很難的。

所以，由于小學(xué)一、二年級(jí)成績(jī)的“欺騙性”，家長(zhǎng)們需要重視，但不用特別較真。這一時(shí)期，家長(zhǎng)最重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，保護(hù)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，增加孩子知識(shí)的廣度而不是深度，把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣的培養(yǎng)上，才真正事半功倍，并讓孩子受益終生！