中考語文常見的

修辭手法及考試題目類型

一、教綱考綱：

   《語文課程標準》在第四學段（7～9年級）“閱讀”中要求：“了解常見的修辭手法?！敝锌颊Z文《考試說明》在“考試內容”的“積累與應用”一項中明確指出:“正確運用常見的修辭方法”。

二、常見題型：

1、客觀題：

對下列句子的運用修辭方法分析錯誤的一項是（ B  ）

A、晉祠，真不愧為這國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。（比喻）

B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（設問）

C、西湖，仿佛在半醒半睡。（擬人）

D、千萬條腿千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看?。鋸垼?o:p>

2、主觀題：

⑴仿句型：

①仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式梧似，并運用比喻等修辭手法。

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

②、仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。

海是水的一部字典，

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦海鷗是海的文字。

解析：這是一道綜合測試題，既考查學生仿寫句式的能力，又考查考生正確運用常見修辭方法的能力。分析題干中給出的一組句子就會發(fā)現(xiàn)。第一句的比喻領有下面的三個比喻，四個比喻構成了一個完整的意思。那么仿寫的句子也要符合這些條件，另外，所造的一組比喻句都須合理貼切。

⑵情境型：

某中學為幫助貧困山區(qū)的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法。）。

解析：這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學生進行思想教育的好材料。近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學習是為了更好地運用的思想，符合素質教育的方向。參考答案：獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。

三、試題特點：

    從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運用結合在一起，其考查方式由選擇題為主體變?yōu)?a href='http://www./shti/' target='_blank'>選擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢。修辭的應用性較強，在仿寫語句、擴展語句等方面都有重要作用。

四、考試內容

   《初中語文教學大綱》要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種。

    教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、雙關、反語等。

五、【錦囊妙計】

    對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點，如比喻修辭的定義是：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理打比方。理解比喻的要點是：本體和喻體必須是性質不同的事物，利用它們之間的某一方面的相似點來打比方，就構成了比喻；同類性質的事物不能構成比喻。

其次要把握各種辭格的特征，如排比的特征就是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，且這組語句總是包含三項或三項以上相關的內容，它們的關系是并列的。同時還要注意辨析對偶與排比、設問與反問、借喻與借代等幾組易混的修辭格。如對偶與排比：對偶是結構相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個短語或句子，成對地排列。對偶與排比最大的區(qū)別在于：一個是“兩個……”，一個是“三項或三項以上……”。設問與反問的區(qū)別是：設問自問自答，答案在問句之處，反問只問不答，答案自寓其中。

六、難點殲滅

1、比喻

（1）學會辨析比喻句

比喻：利用事物的相似性打比方。       比喻組成：本體、喻體、比喻詞

練習：寫出下列古詩句中各句的喻體：

①忽如一夜春風來，千樹萬樹（　　　?。╅_。

②飛流直下三千尺，疑是（　　　?。┞渚盘?。

③問君能有幾多愁，恰似一江（　　　?。┫驏|流。

④天似（　　　?。\蓋四野。

比喻特點：

①本體和喻體之間不是同類事物

②本體和喻體之間必須在某一方面有相似處

③找得到或想得到本體，有喻體。

注意：“仿佛、似乎、像……一樣”的詞語，未構成比喻關系，就不是比喻句，有的表示推測、想象。

如：1、街上仿佛沒有人。（沒有喻體，或者說找不到本體）

    2、他長得像他哥哥。（他和哥哥屬于同類）

3、她像是有心事。（她不能說是“有心事”的本體，“有心事也不能說是”她“的喻體，”像是“表猜測。）

（2）比喻的分類：

明喻：共產(chǎn)黨人好比種子。

暗喻：月亮和星星是不用電源的燈。

借喻：我知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。

2、夸張：對事物作擴大、縮小的描述。

注意：夸張有時與比喻、擬人等修辭手法融合在一起，連用時要注意辨別不要遺漏。

例：有些樹葉掉下來也怕砸碎了腦袋。

 太陽剛出來，地上已經(jīng)像下了火。

3、擬人：把事物寫成有人一樣的動作和感情。

例：商店和飯館的門無精打采地敞著。

4、排比：三個或三個以上意思相系，結構相似的短語或句子排列在一起。

注意：排比常的其他修辭手法結合聯(lián)用，開頭的詞語往往相同。

例：那翠綠的葉片，那滿樹的繁華，給我這小小的書房帶來了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。

5、對偶：用結構相同，字數(shù)相等的一對句子表述兩個相關或相近詞。

例：身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風光。

練習：將下列古詩句中的對偶上下句連線：

業(yè)精于勤荒于嬉　　　雪卻輸梅一段香

落霞與孤鶩齊飛　　　深巷明朝賣杏花

萬里悲秋常作客　　　行成于思毀于隨

小樓一夜聽春雨　　　望帝春心托杜鵑

位卑未敢忘憂國　　　百年多病獨登臺

莊生曉夢迷蝴蝶　　　似曾相識燕歸來

梅須遜雪三分白　　　事定猶須待闔棺

無可奈何花落去　　　秋水共長天一色

6、反復：根據(jù)表達的需要重復使用某些詞語或句子。

例：多么美的花紋，多么美的色彩。（間隔反復）

“岸英！岸英！……（連續(xù)反復）

反復與排比的區(qū)別：排比是把意義相關、結構相同或相似，語氣一致的幾個短語或句子接連說出來，而反復是根據(jù)需要，使用的詞語和或句子重復出現(xiàn)。

7、設問：先提出問題，然后自己回答。

A、自問自答 ：那是什么呢？是名貴一紫竹。

B、只問不答：我們試想一想，林琴南攻擊文學革命的小說，為時并不久，現(xiàn)在哪里去了？

8、反問：用疑問的句子表達確定的意思，用以加強語氣。（明知故問，答在其中）

那新規(guī)劃出來的牧場，不就是流動的財富嗎？

9、 借代：借用相關的事物來代替所需表達的事物。

A、專用名代替通用名：三個臭皮匠合成一個諸葛亮（諸葛亮代聰明才智的人）

B、用事物特征代事物：黃發(fā)垂髫（代老人和小孩）

借喻和借代的區(qū)別：

①借代側重在代替，借喻是一種比喻說明。

②借代側重于“相關性”（本體和喻體之間具有相關性），不能改為明喻，而借喻側重于“相似性”，可以改為明喻 。

③二者可以用能否加“像”字來辨認?？梢约印跋瘛笔墙栌?，不能加“像”是借代。

10、 對比：把兩種事物或事物的兩個方面并舉出來加以比較。

當面不說，背后亂說。

11、 引用：借用名言、諺語、典故。原文用引號，大意不用引號。

他實在“聰明”得很！

六、實戰(zhàn)演練　　　　　　　　　　　　　　　　　　

例1  對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（　?。?o:p>

A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎?，爭渡”運用了反復手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。

B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅風和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。

【分析】此題既考查學生對修辭格的辨識，又考查學生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結合全文內容去理解。如A項運用反復修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出” 字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。

【答案】 D  

【說明】這類題既應注重修辭的運用，又應深入理解文章的思想意義，只有兩者結合，深入分析，才能做準做好。應予以重視。

例2  下面句中的修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?o:p>

A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

【分析】此題是對修辭方法是否正確運用的考查。做此題時，必須結合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當?shù)?。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分。 

【答案】 A 

【說明】這類題意在考查考生對修辭方法運用能力的測試，要做好這類題，首先要理解語句的含義，其次，選擇合適的修辭格來介紹、描述這一事物。關鍵就是看這一修辭運用是否合理。故修辭的運用須緊緊結合語境來判斷。

例3 仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

【分析】這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學生的語言運用、語言表達能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應運用排比的關聯(lián)詞，“如果……就……”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了。

【答案】

①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。

②如果你是一朵小花，就裝著一分春色。

③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。

（答案可多種多樣，但應注意運用修辭和句式正確。）

【說明】要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識，還應在日常的語文學習中，必須注意“觀察”語言現(xiàn)象，重視語言積累，重視語感訓練，才能更好地學習并運用語言。

例4 對句子修辭方法依次判斷正確的一項是（　　）

①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

④太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。

A．比喻　 擬人   對偶   夸張　　　　

B．擬人　 擬人   對偶   比喻

C．比喻　 對偶   排比   比喻　　　　

D．擬人　 對偶   排比   夸張

【分析】本題綜合考查對修辭方法的辨別。①句中把“銀波”的形狀比作“魚鱗”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“緊握在地下”、“葉”相觸在云間，是擬人。③句中把“長城內外”與“大河上下”作對偶，且前一分句與后一分句同樣是字數(shù)相同，詞性相對，意義相近。④句中把太陽的溫度夸大到“火”的程度。這是把事物夸大的一種，這是運用了夸張。

【答案】A 

【說明】做這類修辭題目有兩種方法：一種方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐項地分析，直到找到正確答案為止；一種方法是直接篩選法，這種方法是若你一眼看出哪句是何種修辭，就給該句定位，用排除法即可確定，其他選項暫且不再過問。總之，做這類題的前提是應熟練掌握各種修辭的類型及判別。