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中小學階段英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 北師大王薔教授指出當前英語課程改革的新動向主要包括三個方面： 1. 關(guān)注學科育人價值。英語學科的首要任務(wù)是育人，教師需要思考學科價值是什么，如何通過教授這門學科實現(xiàn)育人的目標。 2. 關(guān)注學生思維發(fā)展。高中英語教學重點之一，是教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。 3. 關(guān)注學科核心素養(yǎng)。 關(guān)于英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，主要思考的問題是學生學習英語這門課程應(yīng)該發(fā)展什么樣的學科核心素養(yǎng)。過去十幾年的課程改革，英語課程提出了綜合語言運用能力的學科課程目標，從過去重視語言知識和語言技能的雙基目標轉(zhuǎn)向了多元的綜合目標，推動以學生發(fā)展為本的教育。經(jīng)過十幾年的課程改革，教師的教學理念已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，從過去關(guān)注學科知識和技能，轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，也就是要在發(fā)展學生語言能力的同時，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度和價值觀、良好的跨文化意識和有效的學習策略，這些都成為了英語教學的重要目標。但是課程還存在不少問題。特別是英語課程對學生思維能力的培養(yǎng)重視不夠，教師對語境創(chuàng)設(shè)不充分，對語篇意義關(guān)注不夠，對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)未能落到實處，以及很少引導學生發(fā)展運用英語分析問題和解決問題的能力。而核心素養(yǎng)的建構(gòu)必然引發(fā)我們對課程內(nèi)容的重新思考和對教學方式的進一步優(yōu)化，為解決目前課程改革存在的問題提供思路和途徑。  X課程內(nèi)容與教學方式變革 1. 學習內(nèi)容：改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進文化理解和思維品質(zhì)形成，引導學生學會學習，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 2. 學習方式：走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習（即語言、文化、思維的融合）。 3. 教學方式：融育人目標于教學內(nèi)容與教學過程之中。 如何整合課程內(nèi)容？ 要理清并抓住主線，將主題引領(lǐng)作為整合的起點。建立六要素（主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習 |
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