《報(bào)告》中的數(shù)據(jù)讓人震驚！市場規(guī)模超過8000億元，這是什么概念？

回顧2015年我國各省財(cái)政收入，全年財(cái)政收入最高的是廣東省，9364.76億元，江蘇、山東分別以8028.59億元、5529.3億元位列二三位。也就是說，我國中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場規(guī)模已經(jīng)與一個(gè)發(fā)達(dá)省份全年的財(cái)政收入相當(dāng)。

支撐龐大的市場，需要有可觀的學(xué)生數(shù)量。《報(bào)告》顯示，參加中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次，而目前我國中小學(xué)階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在1.8億至2億左右。中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長楊念魯表示，“以2014年為例，我國參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%”。

此外，家長對子女教育的重視程度越來越高，也給了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生長的土壤。《報(bào)告》顯示，超過八成家長認(rèn)可課外輔導(dǎo)的重要性，且消費(fèi)意愿強(qiáng)烈。

近些年來，國家教育部門推進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)，可現(xiàn)在看來，孩子們在學(xué)校上的課是減少了，可卻加在了課外，并且家長對此也表現(xiàn)出認(rèn)同的態(tài)度。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？對于如此龐大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場，我們?nèi)绾慰创?/p>

走出課外輔導(dǎo)班 減負(fù)才能上路 

網(wǎng)絡(luò)上有段子言，“這世界上哪件事讓你大把花錢、叫苦不迭，卻不得不花？答案是：課外輔導(dǎo)班”。段子雖然夸張，吐槽之中卻呈現(xiàn)了不爭的事實(shí)。現(xiàn)如今，誰家的孩子不上課外輔導(dǎo)班？一年吸金超過8000億，課外輔導(dǎo)市場一片紅火的背后又折射怎樣的無奈？ 

△資料圖

筆者的孩子在小學(xué)三年級就讀，最近在班級的排名不斷下降。細(xì)問之下才明白，班上的同學(xué)大都上了各種各樣的課外輔導(dǎo)班，有些輔導(dǎo)班教授的知識點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到小學(xué)五年級的水平。思忖之下，家人也展開了要不要讓孩子上課外班的爭論。這樣的場景，恐怕在許多家庭都曾出現(xiàn)。

學(xué)校的知識傳授，往往依照教學(xué)大綱按部就班。有些家長急于讓孩子脫穎而出，也有些家長苦于孩子跟不上節(jié)奏，這些家長往往先人一步把孩子送到課外輔導(dǎo)班“加餐”。一段時(shí)間之后，其他的孩子紛紛跟進(jìn)，課內(nèi)課外兩張皮，苦了孩子，肥了校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

有兩大因素助長了課外輔導(dǎo)班的風(fēng)氣：一是在幼升小、小升初等考試招生過程中，過度關(guān)注“特長”、“超?！钡纫蛩兀?/strong>導(dǎo)致一部分學(xué)生拔苗助長，通過課外輔導(dǎo)班快速擴(kuò)大知識面并提高成績；二是一部分校內(nèi)的老師在校外輔導(dǎo)班兼職，對于班級的同學(xué)上課外輔導(dǎo)班多有鼓勵(lì)，無形之中助長了孩子們校外加課的風(fēng)氣。足見，校外輔導(dǎo)班的盛行，根源在校內(nèi)。正是由于招生制度不科學(xué)、人才選拔機(jī)制不合理、應(yīng)試教育的痕跡過重，才給校外輔導(dǎo)班以生存空間。

這是一場沒有終點(diǎn)的競爭！課外輔導(dǎo)班正是抓住了家長急于成才的心理，大把賺錢，也給孩子帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。有數(shù)據(jù)顯示，北上廣深等大城市，70%的學(xué)生要參加各種各樣的課外輔導(dǎo)班，擠壓了孩子們快樂成長的空間。上海曾經(jīng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)生課外閱讀比例不到50%，初中只有42%。大把的時(shí)間，都用在了“第二課堂”上。

事實(shí)上，近年來教育主管部門不斷推進(jìn)義務(wù)教育階段減負(fù)，許多學(xué)生校內(nèi)的負(fù)擔(dān)逐步減輕，卻在校外背上了沉重的包袱。家長和孩子走進(jìn)了“迷宮”，浮沉其間，無法自拔。

△資料圖

更為嚴(yán)重的是，課外輔導(dǎo)班準(zhǔn)入門檻低，機(jī)構(gòu)良莠不齊，收費(fèi)項(xiàng)目混亂。大量的輔導(dǎo)班只是重復(fù)課內(nèi)的知識，或是簡單傳授一些解題技巧，或是培養(yǎng)一些固話的解題思路，不知不覺間將學(xué)生引入歧途，掉進(jìn)應(yīng)試教育的漩渦。這種畸形的現(xiàn)象，既有家長不得已而為之的無奈，也有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育的利益鏈條從中作祟。

當(dāng)然，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并非有百害而無一利，校外輔導(dǎo)班完全能夠成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。只是，當(dāng)前教育改革正在不斷推進(jìn)之際，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還難以步入正軌。教育主管部門也有義務(wù)提高準(zhǔn)入門檻、加強(qiáng)監(jiān)管，不斷引導(dǎo)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)揮應(yīng)有的作用，與學(xué)校教育互相配合、相得益彰！

文丨央視評論特約撰稿 林止