一、填空題。

1、(語(yǔ)言文字)是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

2、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具性與人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識(shí)字寫(xiě)字）能力、（閱讀）能力、（寫(xiě)作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

4、語(yǔ)文課程應(yīng)該通過(guò)（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

5閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的（感受）、（體驗(yàn)）、（理解）和（價(jià)值取向）。

6、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐）能力.

7、(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的(好奇心)、(求知欲)，鼓勵(lì)(自主閱讀)、(自由表達(dá))，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。

8、語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)(自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。

9、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重(聽(tīng))、(說(shuō))、(讀)、(寫(xiě))的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與(生活)的結(jié)合，注重（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。

   10、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)新）的精神，應(yīng)該積極提倡。

   11、語(yǔ)文課程應(yīng)該是（開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的（課程目標(biāo))，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源），形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

   12、語(yǔ)文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識(shí)字與寫(xiě)字”）（“閱讀”）（“寫(xiě)作”）（“口語(yǔ)交際”）、、四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

   13、語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。

   14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；

   15、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1800）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

   16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不（出聲），不（指讀）。
   17、識(shí)字、寫(xiě)字是（閱讀和寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是第（一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

18、對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式，可以是（書(shū)面）的，可以是（口頭）的；可以用（等級(jí)）表示，也可以用（評(píng)語(yǔ)）表示；還可以綜合采用多種形式。

   19、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫(xiě)字）、（閱讀）、（寫(xiě)作）、（口語(yǔ)交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

   20、第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)話時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問(wèn)號(hào)）、(感嘆號(hào))。

   21、掌握漢字的（基本筆畫(huà)）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學(xué)段寫(xiě)字的基本要求。

   22、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（見(jiàn)聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。

23、（ 學(xué)生 ）是學(xué)習(xí)的主體，(教師)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
   24、、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。

25、 評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識(shí)）和（情意態(tài)度）。

   26、學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)生真實(shí)的（口語(yǔ)交際水平）。

27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（ 自信心 ），養(yǎng)成良好的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ） ，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 （基本方法）。

   28、漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字 ），幫助學(xué)生（ 說(shuō)好普通話 ），幫助（學(xué)生閱讀）。  

   29、語(yǔ)文課程資源包括(課堂教學(xué)資源)和(課外學(xué)習(xí)資源)。

   30、語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開(kāi)發(fā)）與（利用），創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合（學(xué)語(yǔ)文）、（用語(yǔ)文）的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

   31、教科書(shū)編寫(xiě)要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)代化），面向（世界），面向（未來(lái)）。

   32、第三學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識(shí)字）能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

   33、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。

   34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇。擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

   35、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。

   36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的(表達(dá)順序)，體會(huì)作者的(思想感情)，初步領(lǐng)悟文章基本的(表達(dá)方法)。在交流和討論中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判斷)。

37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（頓號(hào)）與（逗號(hào)）、（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。

38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了（自我表達(dá)）和（與人交流）。

39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的（見(jiàn)聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)作素材）。

40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的（記實(shí)作文）和（想象作文），學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)(應(yīng)用文)。

41、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵(lì)）、（甄別）和（選拔）等多種功能。

42、、在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)方式時(shí)，（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)(形成性)評(píng)價(jià)。

43、第三學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），（語(yǔ)氣）（語(yǔ)調(diào)）適當(dāng)。

44、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動(dòng)）和（游戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。 

45、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(教科書(shū)編者)、(文本)之間對(duì)話的過(guò)程。

46、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)(貼近學(xué)生實(shí)際)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，(熱愛(ài)生活)，積極向上，表達(dá)(真情實(shí)感)。 

47、口語(yǔ)交際是(聽(tīng))與(說(shuō))雙方的互動(dòng)過(guò)程。

48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出(學(xué)生)的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的(參與)精神。

49、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(組織者)和(引導(dǎo)者)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在(師生平等對(duì)話)的過(guò)程中進(jìn)行。 

50、關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于(“寫(xiě)話”)，第二學(xué)段開(kāi)始(“習(xí)作”)，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的(寫(xiě)作興趣)和(自信心)。

51、(口語(yǔ)交際能力)是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行(人際交流)的素養(yǎng)。

52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)(合作)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生(策劃)、(組織)、(協(xié)調(diào))和(實(shí)施)的能力。

53、語(yǔ)文教學(xué)要注重(語(yǔ)言)的積累、感悟和運(yùn)用，注重(基本技能)的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

54、(識(shí)字)、(寫(xiě)字)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

55、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、(思考）、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。要求學(xué)生說(shuō)(真話)、(實(shí)話）、（心里話)，不說(shuō)(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。

56、(口語(yǔ)交際)能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生(傾聽(tīng))、(表達(dá))和(應(yīng)對(duì)的能力)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為(語(yǔ)文知識(shí))的綜合運(yùn)用、(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力)的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與(生活實(shí)踐)的緊密結(jié)合。

58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。

59、在評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評(píng)價(jià)、學(xué)生的（自我評(píng)價(jià)）及學(xué)生之間的（相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化特點(diǎn)。

60、寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）的評(píng)價(jià)。

二、選擇題

1、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

  A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）

  A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

3、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）

   ①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。

  A、①②③④   B、③④   C、②③④   D、①③④

4、（ A  ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。  

A、語(yǔ)文素養(yǎng)     B、道德素養(yǎng)    C、文化素養(yǎng)  

5、識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級(jí)要（ A ）。     

A、多認(rèn)少寫(xiě)     B、少認(rèn)多寫(xiě)     C、多認(rèn)多寫(xiě) 

6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（ C ）。   

A、誦讀和瀏覽    B、精讀和略讀   C、朗讀和默讀

7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（  A  ）個(gè)左右，其中（   D  ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

A、1600    B、2000   C、2500    D、 800

8、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（ C   ）個(gè)左右，其中（  A  ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

A、1600    B、2000   C、2500    D、 800

9、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，要（B C）

  A.給予否定          B. 給予足夠的重視    

  C.給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)    D.給予靈活的應(yīng)變

10、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的( A D )

A.探究精神  B. 參與意識(shí) C.過(guò)程及方法 D.創(chuàng)新意識(shí)

11、“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對(duì)第（ B ）學(xué)段的要求。 

  A、第一學(xué)段  B、第二學(xué)段  C、第三學(xué)段  D、第四學(xué)段

12、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)與能力、（  ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。（B）

    A自主與合作     B過(guò)程與方法    C 合作與探究     D 成績(jī)與考分

13、“寫(xiě)作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為（  ）。（C）

A  “說(shuō)話”和“寫(xiě)話”     B “寫(xiě)話”和“作文”  

 C “寫(xiě)話”和“習(xí)作”     D“說(shuō)話”和“習(xí)作”

14、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（ C ）的整體提高。  

  A、語(yǔ)文知識(shí)    B、語(yǔ)文能力     C、語(yǔ)文素養(yǎng)

15、（ A ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。   

  A、學(xué)生  B、教師  C、學(xué)生和教師

16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。是(A)提出的。

A、第一學(xué)段        B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段        D、第四學(xué)段

17、教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的（D）。

A、世界觀        B、人生觀

C、價(jià)值觀        D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀

18、教科書(shū)要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給（B）留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

A、地方                B、地方、學(xué)校和教師

C、學(xué)校                D、教師

19、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色。編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)（A）性。

A、準(zhǔn)確、規(guī)范           B、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確  

C、簡(jiǎn)潔、規(guī)范           D、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范

20、第三學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的(C)能力。

A主動(dòng)識(shí)字                B主動(dòng)識(shí)字的愿望

C獨(dú)立識(shí)字                D獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字

21、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（D）字。

A50             B100

C200            D300

22、5至6年級(jí)要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于(D)萬(wàn)字。

A5              B30

C50             D100

23、第三學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（D）個(gè)左右

A1500      B2000           C2500         D3000

24、第三學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)（C）字。

A1500      B2000           C2500         D3000

25、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（B）篇(段)

A50       B60        C70           D80

26、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用（  ）的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。（A）

    A 常見(jiàn)     B個(gè)性    C 獨(dú)特    D精妙

27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡     ，     ，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。（ D ）

A多做題，多讀書(shū)      B多做題，少讀書(shū)  

C少做題，少讀書(shū)      D少做題，多讀書(shū)

28、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第    學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）

A一    B二    C三

29、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用      的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。（B）

A故事和游戲   B活動(dòng)和游戲   C故事和活動(dòng)   D表演和故事

30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“     ”。 （B）

A矯情做作的腔調(diào) B有感情地朗讀 C快速地默讀 D大聲地朗讀

31、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和    。（ D ）

A管理者   B評(píng)價(jià)者   C督促者   D引導(dǎo)者

32、重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡     ，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（B）

A多讀少寫(xiě)   B多讀多寫(xiě)   C少讀多寫(xiě)   D少讀少寫(xiě)

33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排    分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。(A)

A10      B15     C20     D30

34、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、    和評(píng)價(jià)的能力。（C）

A體驗(yàn)   B模仿   C欣賞   D練習(xí)

35、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)     。（C）

A誦讀、吟誦和朗讀    B朗讀、吟誦和瀏覽

C精讀、略讀和瀏覽    D朗讀、精讀和略讀

36、關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“    ”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。(C)

A日記     B學(xué)話    C寫(xiě)話   D練筆

37、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生    、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（B）

A說(shuō)話    B傾聽(tīng)    C表演    D展示

38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)    精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（A）

A合作   B探究    C自主   D實(shí)踐

39、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、    學(xué)習(xí)的環(huán)境。（B）

A平等   B探究   C展示   D寬松

40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、    、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（D）

A家長(zhǎng)   B作者   C教材   D教科書(shū)編者

41、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（ A B C ）方面的交融與整合。

A．知識(shí)與能力          B. 過(guò)程與方法

C.  情感態(tài)度與價(jià)值觀    D. 知識(shí)與技能

42、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（A）和（D）。

A．組織者    B. 設(shè)計(jì)者   C.承擔(dān)者    D.引導(dǎo)者

43、在促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將（A B C）相結(jié)合。

  A．教師的評(píng)價(jià)       B. 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

  C. 學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合    D.師生的相互評(píng)價(jià)

44、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的( A D )

    A.探究精神  B. 參與意識(shí) C.過(guò)程及方法 D.創(chuàng)新意識(shí)

45、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注（  A B C D ）

A. 關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣 

       B. 激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性

C. 關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣  

D. 重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。

46、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要（A B C D）

A. 尊重學(xué)生的主體地位     B. 面向全體學(xué)生

C. 尊重個(gè)體差異    D. 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展

47、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生（A C D）的情況

      A. 認(rèn)清字形    B. 了解特點(diǎn)

      C. 讀準(zhǔn)字音    D. 掌握漢字基本意義 

48、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意( ABCDE）這些方面的有機(jī)聯(lián)系。

     A. 識(shí)字與寫(xiě)字    B. 閱讀    C. 寫(xiě)作

   D. 口語(yǔ)交際      E. 綜合性學(xué)習(xí)

49、閱讀評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（ABC）

   A. 閱讀興趣   B.閱讀方法 C. 閱讀習(xí)慣 D. 閱讀過(guò)程

50.朗讀的總要求是（ ABD ）

     A.用普通話正確地朗讀課文      B. 用普通話流利地朗讀課文

     C.掌握朗讀的基本技巧          D . 用普通話有感情地朗讀課文  

51.對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察（ B C ）

    A.對(duì)古詩(shī)文的背景了解   B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累

C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。

D.詞法、句法等方面的知識(shí)

52.評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生（ ABCD ）

     A.是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣  

B.是否表達(dá)了真情實(shí)感

C.表達(dá)是否得體恰當(dāng)      D.是否有創(chuàng)意性的表達(dá)

53.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的( B D )

    A.表達(dá)能力  B. 參與意識(shí) C.表達(dá)流暢度 D.情意態(tài)度

三、簡(jiǎn)答題

1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

答：語(yǔ)文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。

2、義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的任務(wù)是什么？

答：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

3、語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？

答：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：朗讀、默讀的評(píng)價(jià)；精讀的評(píng)價(jià)；略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)；文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)；古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià).

5、低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

6、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？      

 答：語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。

7、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？  

答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

8、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求是什么？

答：（1）對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物。

   （2）在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

   （3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的要求是什么？

答：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

   （2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

   （3）能清楚明白的講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

11、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

     答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性 

 （二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性

 （三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12、怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

答：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

13、古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

14、談?wù)勀銓?duì)寫(xiě)作的理解？

答：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。

15、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

16、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

17、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

18、如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

19、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

20、語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？

答：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

21、語(yǔ)文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？

答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性？

答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

23、寫(xiě)作目標(biāo)的定位是什么？

答：關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

24、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求？

答：①與人交流能尊重、理解對(duì)方。

②樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

④表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

⑤能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

⑥注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

25、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的要求？

答：①有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

②硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

③能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

26、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求？

①懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

③能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

④修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

27、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

28、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了哪幾項(xiàng)評(píng)價(jià)建議？

答：（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能

   （二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

   （三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

   （四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

29、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？

答：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

30、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀敘事性作品有哪些要求？

答：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

31、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的評(píng)價(jià)？

 答：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

32、學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式有哪些？

答：評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式。

33、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

     答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性 

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

34、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

答：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

35、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

36、在識(shí)字、寫(xiě)字評(píng)價(jià)工作中要關(guān)注什么？

答：關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。

37、我們應(yīng)從哪些方面對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行考察？

答：要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。