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嗨！我是索倫圖爸爸，一個堅持父親帶兒子成長、學教育的心理咨詢師。每天跟智慧的索倫圖媽媽聊天都有收獲，比如科學的家庭教育、生活中的心理學、新鮮有趣的信息、或者對生活多少有點意義的事情。 很愿意跟更多的父母們分享。
題外話： 1、這些天沒發(fā)公眾號，是因為兒子發(fā)燒需要老爸。兒子于我，我對兒子，互為VIP。 2、今天的內容完全是跟智慧的索倫圖媽媽爭論出來的。1:2，我輸了。
在傳統(tǒng)棍棒教育被極度鄙視的今天，很多舶來理念便填充了家庭教育的真空。但是經常見到一些理念被濫用或者被曲解使用，而互聯(lián)時代傳播錯誤和正確的速度偏偏還是一樣的，于是科普些家庭教育中的基本心理常識就成了很現(xiàn)實問題。 長期的常識性醫(yī)療宣傳讓每個人都知道了抗生素濫用的后果，但那些不恰當?shù)慕逃绞侥兀肯嘈趴茖W的心理和教育常識傳播越多越有益。
一、任何時候都要跟孩子講道理嗎？
按照皮亞杰的理論（參見舊文：人人都愛Piaget上下篇），孩子不到一定年齡是無法像成人一樣做全面理解、權衡分析的，這是由于兒童的生理發(fā)育還沒到支持他完成邏輯思維的階段。中國老話講：孩子就是孩子。這話很對，孩子不是縮小的成人，孩子有屬于他自己年齡段的認知方式。對低齡孩子來說，通過講道理解決問題，只能是家長的美好愿望；至于那些給低齡孩子上邏輯思維課程的家庭，缺乏常識還是自我陶醉？
首先，對低齡孩子來說，基本不用講道理，要點是了解孩子當前的發(fā)育階段，多用他能接受的語言和方式。比如索倫圖媽媽教孩子做家務，從不會用“去刷杯子”這樣的話，而是用“去給杯子洗個澡”，兒子廚房開心，媽媽手機網(wǎng)購，順利搞定兩不耽誤。講道理？累不累啊。
再有，面對潛在危險時，第一時間是脫離環(huán)境，而不是講道理。我沒少因為勸那些蹲在商場、地鐵門口專心認真給孩子講道理的媽媽而遭人白眼。安全永遠是第一位的，道理后講。
另外，對學齡兒童來說，需要樹立規(guī)則和養(yǎng)成習慣的階段，也可以不用講道理，強迫執(zhí)行。嚴格堅持一個月孩子基本就會形成習慣。這跟心理學中的動力定型的概念有關。
所謂動力定型，是由固定程序的條件作用建立的暫時聯(lián)系系統(tǒng)，難懂嗎？換句大白話，其實就是流哈喇子的那個條件反射，因為有了固定程序這個前提條件，形成了一個系統(tǒng)。用孩子舉例，每天晚上作業(yè)、洗漱、上床、閱讀、睡眠都可以看做是一系列固定程序的刺激，是按嚴格的序列和時間呈現(xiàn)的，最后的結果就是在孩子大腦皮質的活動中建立了他生活習慣的動力定型。動力定型的最大特點是開始費勁，之后越來越輕松。如果三四年級的孩子每天起床上學放學睡覺還需要家長操心的話，就需要在這個上面下點功夫了。
培根曾說過：習慣始于強迫；中國傳統(tǒng)的蒙童禮教養(yǎng)成也是一種始于強迫的過程，都是有一定道理的。我不反智，我支持講道理這種方式，但如何有效使用、避免濫用，這是我希望更多父母能給予關注的。
二、不要按自己的情緒反應糾正孩子的行為
先講個今天遇到的小事情吧。
今天天很冷，進小商店的時候，我把玻璃彈簧門推開到卡位，以方便身后幾步遠拉著孩子拎著書包的母子進來。母親一路在責備孩子，大概是剛剛遇到了誰孩子不問好、不講禮貌的內容，絲毫不在意門里收銀員正被門外的冷風直吹，無視而過。見狀我只得返身回去再把門關上。類似的場景生活里還有很多，我要說這樣現(xiàn)場認真的說教并沒什么教育效果。
一般來講，在家庭教育中，孩子對平和狀態(tài)下父母的行為習慣感受程度更高，或者說孩子的模仿行為大都出自平和的情緒狀態(tài)下。為什么是平和狀態(tài)呢？因為在平和狀態(tài)下，孩子的注意力會比較完整的關注整個事件，當然也包括整個事件中每個環(huán)節(jié)的應對模式。這里應該普及下心理學中無意注意這個概念，別說非專業(yè)的父母，就是心理學學生也都經常在這里丟個3分5分。我試著簡單說明白它。
無意注意也叫不隨意注意，是事先沒有預定的目的、也不需要刻意努力去做的注意，比如爆竹在身后炸響，人要不由自主地扭頭去看發(fā)生了什么，這就是無意注意。所以啊，無意注意通常在周圍環(huán)境發(fā)生突然變化時產生。就拿上面我講的小事情來說，如果進門后，媽媽回身關上門或者向我致意，都可以視為是在進門這個正常動作中的突然變化，孩子會不由自主地把感官朝向這些突變刺激并試圖探究它。心理學同行也叫它定向探究反射，顧名思義，探究就意味著主動啦，讓孩子自己主動琢磨媽媽怎么這樣做了，多難得的教育條件。
所以，不要按照自己的情緒反應去糾正孩子，要保持平和的狀態(tài)做你自己該做的事，這樣對孩子的教育要比埋怨嘮叨更有效。
三、過度急迫
過度急迫并不是一個心理學名詞，只是一種狀態(tài)?，F(xiàn)在很多家長身上都會出現(xiàn)過度急迫的情況，社會性原因一定是有的，但我們只在心理學和家庭教育范疇內討論其影響。過度急迫通常表現(xiàn)為持續(xù)緊張、焦慮、不斷尋求或者變換解決方式。這對孩子的氣質養(yǎng)成有很強烈的負面影響。就用面對霧霾舉例。
霧霾確實有危害，用已知的科學手段保護自己是非常好的健康習慣。不過，孩子在場的情況下，緊張到口罩遲戴幾秒就要遭到呵斥和拉扯，常常糾結到底換N多少的口罩更好，因為大豆還是高粱牌空氣凈化器造假換來換去、每天都在朋友圈互曬霧霾表讀數(shù)......都是一種缺乏理性和常識的過度急迫。盡管所有人都認可這樣的急迫確實是出自愛的本能，但過度急迫的家庭很難培養(yǎng)出從容鎮(zhèn)定氣質的孩子。
通過探尋多個發(fā)達國家教師家庭的教育方式發(fā)現(xiàn)，面對外界突然刺激，父母第一時間保持沉穩(wěn)和安靜的家庭，其孩子通常表現(xiàn)較為客觀理性、邏輯清晰，獨立性、表達能力、解決問題的能力也明顯較強。這不正是現(xiàn)在市場上那些領導力培訓班等等要塑造的孩子么？而做法并不難，就是遇事從容，用翁同龢老先生那句：每臨大事有靜氣來描述，最恰當不過。
總結后發(fā)現(xiàn)，只要把握這三個時機，就基本能覆蓋孩子生活中的絕大部分情況。
1、面對孩子哭鬧不配合，表現(xiàn)出你的沉穩(wěn)和安靜；事例參見舊文【索倫圖】中國家庭里缺少這句話
2、孩子眼中嚴重事件發(fā)生時，表現(xiàn)出你的沉穩(wěn)和安靜；譬如考試失利、家庭爭吵等等
3、在共同面對強刺激條件時，表現(xiàn)出你的沉穩(wěn)和安靜。譬如遇到扒竊暴力、艱苦環(huán)境等
2016第一篇，希望有用
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