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這是「藝術(shù)圖書館」的第7份藝術(shù)書單

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《當(dāng)代藝術(shù)與美國(guó)兒童美術(shù)教育》

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01 《Children and Their Art: Art Education for Elementary and Middle Schools》

Wadsworth Publishing，9 edition

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兒童藝術(shù)教育的經(jīng)典之作。書中有整整一章的內(nèi)容講兒童如何成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，兒童在藝術(shù)上發(fā)展的特征。湖南美術(shù)出版社曾出版第八版的中文版《兒童與藝術(shù)》，現(xiàn)在已很難買到（文末福利中有部分供教研使用內(nèi)容）。

CHILDREN AND THEIR ART presents a professional approach to teaching art consistent with national standards for student learning. This Ninth Editionis targeted at middle level and elementary schools，provides updated developments in theory，research and practices，with a strong emphasis on how digital technology provides new ways of teaching art，covers all aspects of teaching art in the elementary and middle school classroom: the basic principles and goals of art education, the characteristics and needs of children as learners, the core principles of art as a subject--aesthetics, principles of design, arthistory, new developments in art media and technology. It also covers all aspects of instruction-curriculum planning, sample lessons, suggested readings, and internet resources.

02 《The Language of Art: Inquiry-Based Studio Practices in Early Childhood Settings》

Redleaf Press，2 edition

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意大利瑞吉?dú)W兒童教育理念下的兒童藝術(shù)教育指導(dǎo)性用書，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)過(guò)程中教師與兒童的對(duì)話。有中文版《藝術(shù)語(yǔ)言：以探究為基礎(chǔ)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)》。

Inspired by an approach to teaching and learning born in Reggio Emilia, Italy, The Language of Art, Second Edition, contains a wide range ofsuggestions for introducing young children to paint, drawing materials, clay,loose parts, and wire as resources for aesthetic discovery. It is typical art resources for teachers offer discrete art activities, but these don't carry children or teachers into the practice of using the languages of art. This resource offers guidance for teachers to create space, time, and intentional processes for children's exploration and learning to use art for askingquestions, offering insights, exploring hypotheses, and examining experiences from unfamiliar perspectives.

03 《當(dāng)代藝術(shù)與美國(guó)兒童美術(shù)教育》

復(fù)旦大學(xué)出版社

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現(xiàn)居美國(guó)的顧菁老師繼《在美國(guó)幼兒園上美術(shù)課》（這兩本書都非常具有參考價(jià)值，可做學(xué)前老師的工具書）后的又一力作，這本書更加深入呈現(xiàn)了美國(guó)一些幼兒園、博物館和美術(shù)館將當(dāng)代藝術(shù)思潮運(yùn)用于兒童美術(shù)教育的20個(gè)活動(dòng)課例的細(xì)節(jié)，既反映了當(dāng)代藝術(shù)思潮，也展現(xiàn)了當(dāng)代美國(guó)兒童美術(shù)教育尤其是校外美術(shù)教育的最新理念、最新實(shí)踐和最新動(dòng)向。

目錄

第1課畫抽象花——畫得不像又何妨

第2課玩波普——不用畫筆也能畫

第3課卡通畫——我是小小的羅伊·李奇登斯坦

第4課回收與創(chuàng)作——我喜歡綜合材料（Collage）

第5課繪畫與文字——我喜歡文字的排列

第6課留下我的記憶——小畫家&小心理學(xué)家

第7課潑彩畫——我也是行動(dòng)畫派

第8課新人物畫——我也是藝術(shù)大師

第9課新風(fēng)景畫——這可不是兒童畫

第10課新臨摹畫——玩游戲?qū)W畫畫

第11課擺玩偶玩攝影——我是小小的攝影家

第12課寫實(shí)雕塑——玩3D

第13課紋樣可以這樣畫——“啪登”的秘密

第14課波普雕塑——自己做自己的“手”

第15課圖章畫——蓋圖章真好玩

第16課拓印畫——我又廢物利用

第17課抽象畫——表現(xiàn)我自己

第18課手指畫——小小行為藝術(shù)家

第19課玩裝置——這可不是做手工

第20課畫中畫——難以置信的畫

04 《兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育》

廣西美術(shù)出版社

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國(guó)內(nèi)比較流行的有好幾本講幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)與藝術(shù)教育的書，《創(chuàng)造性思維和基于藝術(shù)的學(xué)習(xí):學(xué)前階段到小學(xué)4年級(jí)(第5版)》、《兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育》等，在閱讀此類書籍時(shí)，我們希望能從中找到這些問(wèn)題的答案：兒童創(chuàng)造性的定義和表現(xiàn)、兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)與成年后創(chuàng)造力的關(guān)系、怎樣通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性，并能在成年后仍能表現(xiàn)出創(chuàng)造力。

《兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育》這本書就從通過(guò)創(chuàng)造性藝術(shù)體驗(yàn)而培養(yǎng)出的有創(chuàng)意的人的10種特性開(kāi)始，并為教師提供了較為系統(tǒng)的通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的工具。

05 《我是兒童藝術(shù)家》

教育科學(xué)出版社 

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這本書是霍力巖老師主編的“高寬課程的理論與實(shí)踐”叢書，應(yīng)該說(shuō)是一本較為實(shí)用的理論與實(shí)踐相結(jié)合的兒童美術(shù)教育著作，書里配合了大量的藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)例和圖片，可以很好地豐富和拓展我們從事幼兒藝術(shù)教育工作的教師的經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園中，美術(shù)一向是孩子最喜歡的活動(dòng)之一，也是很多老師喜歡上的課程，但是，要真正把美術(shù)活動(dòng)上好，不僅需要了解美術(shù)教育的規(guī)律，也需要了解孩子的藝術(shù)能力的發(fā)展規(guī)律。高寬課程以其“計(jì)劃-工作-回顧”的一日常規(guī)結(jié)構(gòu)為特色，是美國(guó)一個(gè)典型的學(xué)前課程模式，近年來(lái)也被引入中國(guó)，這本書在概覽高寬課程的藝術(shù)教育與兒童的藝術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，闡釋了兒童藝術(shù)教育的基本原理，并提出了具體的教學(xué)方法—單項(xiàng)深度法，用具體的教學(xué)案例依次介紹了如何在繪畫、日常材料的使用、紙工和塑料材料的使用等活動(dòng)中貫徹和落實(shí)單項(xiàng)深度法。

如果老師們有時(shí)間，建議結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把蒙特梭利、瑞吉?dú)W、華德福、高寬等國(guó)際學(xué)前教育的理論和課程模式做一些比較性分析。這些書籍對(duì)于家長(zhǎng)也是較好的閱讀資料，好爸爸、好媽媽勝過(guò)好老師。

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