2月22日《新民晚報(bào)》A6版

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沒想到，今年開學(xué)減負(fù)第一波“熱浪”，竟莫名其妙地落到了拼音上，許多學(xué)齡前孩子的家長抱怨都怪小學(xué)里現(xiàn)在不教拼音了，所以才不得不讓孩子早早地去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)。這樣的以訛傳訛亟待“以正視聽”，從而為減負(fù)掃清障礙。

小學(xué)究竟怎樣教拼音？

杜女士的兒子上一年級。她對記者說：

“8000元錢扔到水里了。在兒子上幼兒園中班時(shí)就聽人說一定要去報(bào)名上拼音班，否則一年級肯定跟不上。后來，她在一家商務(wù)樓里報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，專學(xué)拼音，一個(gè)學(xué)期下來雖然會(huì)寫字母也會(huì)讀拼音了，但要真正按拼音去獨(dú)立識字，好像還是不太行。結(jié)果進(jìn)了小學(xué)才知道，老師竟然也是從拼音教起的，好像還教得更科學(xué)，孩子也更易接受。”

記者從市教育部門獲悉，上海的一期課改時(shí)，小學(xué)語文第一學(xué)期會(huì)拿出前9周時(shí)間，集中進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，要求孩子熟練拼讀音節(jié)，正確書寫拼音，并且能掌握拼音術(shù)語。

但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多剛剛背上書包的孩子覺得這樣的集中學(xué)習(xí)重復(fù)枯燥，花大半個(gè)學(xué)期天天“a、o、e、i”，孩子學(xué)得無趣，老師上課也沒啥新意。

因此，二期課改時(shí)改為拼音和識字教學(xué)同步進(jìn)行，并降低拼音教學(xué)要求，不要求抄寫默寫，不用記憶術(shù)語，拉長了拼音教學(xué)的時(shí)間，將漢語拼音作為識字、查字典的工具。

“不教拼音”之說因何起？

其實(shí)，上海二期課改采用的識漢字與識拼音同步教學(xué)，也被學(xué)術(shù)界看作是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會(huì)了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長遠(yuǎn)來看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

但分散學(xué)拼音容易被誤認(rèn)為是“一年級不教拼音了”，由此也為一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求“商機(jī)”提供了契機(jī)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽悠家長的另一套說辭便是“拼音要求很高，不好好掌握，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)學(xué)得相當(dāng)吃力”。

有一線語文教師向記者明確表示，小學(xué)拼音教學(xué)沒那么復(fù)雜，更沒那些所謂的“高難度”，一二年級沒有抄寫、默寫字母、音節(jié)的要求，一二年級沒有為漢字標(biāo)注音節(jié)的要求，拼音學(xué)習(xí)沒有掌握拼音術(shù)語及相關(guān)專門知識的要求。

目前上海小學(xué)階段執(zhí)行的這套語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是自2004年實(shí)施二期課改以來就一直沿用至今的，只是學(xué)齡前孩子的家長容易偏聽偏信。