|
2016年9月13日，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果在北京發(fā)布?！爸袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。 據(jù)悉，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”事關(guān)今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等眾多事項(xiàng)，因此也被譽(yù)為課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評(píng)價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”。而這其中的六大素養(yǎng)甚至可以看作是2017年高考作文必考的六大“母題”。為此，本刊特邀多位對(duì)高考作文命題有深入研究的高中名師，依據(jù)這六大“母題”，對(duì)2017年高考作文的命題趨勢(shì)進(jìn)行權(quán)威解讀，并結(jié)合往年高考作文真題，對(duì)2017年高考作文命題做出預(yù)測(cè)，以期為大家的高考作文備考助力！ 01“母題”：人文底蘊(yùn) 【名師簡(jiǎn)介】 張興武，執(zhí)教于湖北省示范學(xué)校、荊楚名?！勺淌械谝恢袑W(xué)。張老師是湖北省特級(jí)教師，湖北省語(yǔ)文優(yōu)秀教師，湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、海峽兩岸兒童文學(xué)征文特優(yōu)獎(jiǎng)等多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)，有300多篇文學(xué)作品在《人民日?qǐng)?bào)》《散文》等報(bào)刊上發(fā)表，公開(kāi)出版發(fā)行《校園短笛》《作文文體攻略》等專著，系《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》特約編輯。 母題”闡述 什么是人文底蘊(yùn)？一般來(lái)說(shuō)，人文是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，包括人文景觀、人文科學(xué)、人文精神三個(gè)方面。而底蘊(yùn)則包含著三層含義：文明的積累、蘊(yùn)涵的才識(shí)、深刻的含義。 “中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中的“人文底蘊(yùn)”，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。 1. 人文積淀 重點(diǎn)：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。 “基本知識(shí)和成果的積累”指向很明確，有意識(shí)地去做就可以了。“認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法”中的“認(rèn)識(shí)”是指了解和掌握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，“實(shí)踐”是指用實(shí)際行動(dòng)改造世界和社會(huì)。這兩點(diǎn)需要我們拿出自己的智慧，并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練自己。 2. 人文情懷 重點(diǎn)：具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。 情懷是指充滿著某種感情的心境，而感情是指對(duì)人或?qū)κ挛镪P(guān)切、喜愛(ài)的心情。我們培養(yǎng)起了對(duì)人文領(lǐng)域的一切人或事物關(guān)切、喜愛(ài)的心情，擁有人文情懷自然就水到渠成了。 3. 審美情趣 重點(diǎn)：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。 審美是體味品評(píng)人、事物或藝術(shù)品的美；情趣，則是指人的性情和志趣、情調(diào)和趣味。當(dāng)我們知道這里的藝術(shù)領(lǐng)域主要包括文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等后，有意識(shí)地堅(jiān)持用發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)等方法去體味品評(píng)，即可培養(yǎng)起健康的審美情趣。 真題解析 1. 2015年高考浙江卷作文試題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 古人說(shuō)“言為心聲”、“文如其人”。性情褊急則為文急促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。 對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。 【注意】 ①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②文體明確，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。 這是一道典型的考查考生“審美情趣”的題目。題目雖然在立意上十分明確，但是在素材的要求上有一定的難度，一定要是文學(xué)家或者是藝術(shù)家的例子。要求考生既要熟悉作家，更要熟悉作品的風(fēng)格志趣。一言以蔽之，本題比拼的是考生的閱讀底蘊(yùn)。中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“顏文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身養(yǎng)性的手段；外國(guó)則認(rèn)為寫(xiě)作僅是一種技藝，與人品無(wú)關(guān)。如果從這方面切入，會(huì)寫(xiě)出不一樣的文章。文如其人是少數(shù)，絕大多數(shù)的作者品性與文字風(fēng)格沒(méi)有必然關(guān)系，蠅營(yíng)狗茍者也能寫(xiě)出磅礴大氣的文字。如要寫(xiě)出其中的深意，則需要考生眼觀社會(huì)，有一定的辯證思考能力。 2. 2016年高考山東卷作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方…… 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。 人應(yīng)該怎樣生活？做什么事都要有充分的準(zhǔn)備，要適當(dāng)?shù)販p負(fù)，要保持好的心態(tài)，缺著不灰心，得著也不得意……這些自然地體現(xiàn)出了寫(xiě)作者對(duì)“人的生存、發(fā)展和幸福等”方面的關(guān)切。 3.2015年高考北京卷作文試題 《說(shuō)起梅花》表達(dá)了作者對(duì)梅花“深入靈魂的熱愛(ài)”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛(ài)”，這樣的熱愛(ài)為什么能深入你的靈魂？ 請(qǐng)以“深入靈魂的熱愛(ài)”為題作文。 要求：自選一物（植物、動(dòng)物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫(xiě)在答題卡上。 “梅花”，是中國(guó)古典文學(xué)中常見(jiàn)的意象；“自選一物”體現(xiàn)出學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力”的素養(yǎng)。寫(xiě)作中，需要明確此物本身的特點(diǎn)以及它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感內(nèi)涵等，這便涉及“人文積淀”；而此物又是怎樣讓“我”熱愛(ài)它，熱愛(ài)又是怎樣深入“我”的靈魂的，很自然地又回到了對(duì)“人的生存、發(fā)展和幸?！钡确矫娴年P(guān)切上。 命題預(yù)測(cè) 1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 深秋，北京郊區(qū)的潭柘寺。千年古樹(shù)前排起了頂禮膜拜的長(zhǎng)隊(duì)，白發(fā)蒼蒼的老人，對(duì)著古樹(shù)閉目祈福，神情專注，良久方罷。 一棵古樹(shù)為什么能夠激發(fā)人們的敬畏之心？或許是因?yàn)楣艠?shù)是時(shí)間的一個(gè)具象符號(hào)，人們向古樹(shù)祈禱，實(shí)際上是在向時(shí)間表達(dá)敬畏。而時(shí)間的深沉力量，正在于其涵養(yǎng)了文化，塑造了一個(gè)民族的精神與心靈。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：材料的事件是老人對(duì)古樹(shù)頂禮膜拜，關(guān)鍵詞是“敬畏”，文章立意的重點(diǎn)應(yīng)該放在談自己對(duì)“敬畏”的理解。同時(shí)，材料中還出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“時(shí)間”，突顯的是一種歷史感，是一則比較典型的體現(xiàn)人文情懷的材料。寫(xiě)作時(shí)，可以從審美的角度，以古樹(shù)為審美對(duì)象，談敬畏；也可以跳出材料，寫(xiě)敬畏其他的事物，評(píng)述敬畏對(duì)人的生存、發(fā)展和幸福的影響。 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 不久前，法國(guó)首都巴黎的市長(zhǎng)宣布將對(duì)市區(qū)老式書(shū)報(bào)亭進(jìn)行改造，誰(shuí)知卻引來(lái)了潮水般的反對(duì)聲。“新書(shū)報(bào)亭的設(shè)計(jì)看起來(lái)像垃圾箱”“這是在破壞巴黎的浪漫文化”……媒體的冷嘲熱諷，市民簽字請(qǐng)?jiān)?，讓巴黎市政府一時(shí)間陷入了進(jìn)退不得的尷尬局面。 在巴黎市民看來(lái)，老式書(shū)報(bào)亭這個(gè)誕生于150多年前的綠色穹頂小屋，早已和盧浮宮、巴黎圣母院以及埃菲爾鐵塔一道，成為巴黎城市文化的一部分。有人感慨，巴黎若沒(méi)有書(shū)報(bào)亭，就像倫敦沒(méi)有紅色電話亭，紐約沒(méi)有黃色出租車(chē)，似乎整個(gè)城市都變得不完整了。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：材料涉及人文景觀，隱含理解和尊重文化藝術(shù)多樣性的內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)展示寫(xiě)作者的審美情趣?？蓮谋Ｗo(hù)文化傳統(tǒng)與推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步這兩者的辨證關(guān)系上立意。比如：避免對(duì)舊事物“一刀切”，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，精準(zhǔn)把握需求，才能實(shí)現(xiàn)消費(fèi)需求與文化傳承的雙贏。 02“母題”：科學(xué)精神 【名師簡(jiǎn)介】 韓大勝，任教于安徽省首批示范性普通高中——霍邱縣第一中學(xué)，高級(jí)教師，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，安徽省模范教師，霍邱縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，多次參加高考閱卷并獲得“優(yōu)秀閱卷教師”稱號(hào)，有多篇論文在《學(xué)語(yǔ)文》等語(yǔ)文核心刊物上發(fā)表。 母題”闡述 科學(xué)精神，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。 1. 理性思維 重點(diǎn)：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。 理性思維，要求有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。 2.批判質(zhì)疑 重點(diǎn)：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定等。 批判性思維的基本信念是：任何思想都沒(méi)有受質(zhì)疑、批判的豁免權(quán)，任何思想都有為自己辯護(hù)的權(quán)利。在寫(xiě)作時(shí)，要具有問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，不人云亦云，并且能多角度、辯證地分析問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上做出正確的選擇和決定。 3.勇于探究 重點(diǎn)：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等。 想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是一個(gè)人頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。高中生要保持好奇心和想象力，不能迷信書(shū)本，迷信權(quán)威，也不能有畏難情緒，不能淺嘗輒止，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法。 真題解析 1. 2016年高考上海卷作文試題 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。 要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。 該不該以及怎么對(duì)他人的生活進(jìn)行評(píng)價(jià)？應(yīng)該如何面對(duì)他人對(duì)自己生活所做的評(píng)價(jià)？讓考生回答這些問(wèn)題，能很好地考查考生理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探索的素養(yǎng)。讓考生在或鼓勵(lì)或批判之余，可以進(jìn)一步探索人們?cè)u(píng)價(jià)的心理動(dòng)因，從而呼喚尊重，體現(xiàn)能多角度、辯證地分析問(wèn)題的能力。 2. 2016年高考浙江卷作文試題 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。 業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”…… 當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？ 對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇論述類章。 【注意】 ①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。 該材料能引導(dǎo)廣大青年學(xué)生對(duì)未來(lái)世界保持好奇心和探索欲。如何面對(duì)未來(lái)世界的發(fā)展變化，也能很好地考查考生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力以及辯證地分析問(wèn)題，進(jìn)一步做出選擇和決定的能力。要注意，該題目不是讓考生簡(jiǎn)單地談如何看待虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，而是討論虛擬成為現(xiàn)實(shí)以后，我們?nèi)绾螌?duì)待的問(wèn)題。 3. 2015年高考安徽卷作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。 通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。 原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩…… 要求自選角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 這道題現(xiàn)代感很強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。因?yàn)椴牧现袥](méi)有直接點(diǎn)明題旨的中心句，沒(méi)有直接的價(jià)值判斷，這無(wú)疑增加了審題立意的難度，但“凡事有一弊必有一利”，換個(gè)視角來(lái)看，這也給考生提供了更大的發(fā)揮和想象的空間?？忌缘谝欢螢榱⒆泓c(diǎn)，可以寫(xiě)激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索精神等。因?yàn)檫@是活動(dòng)的目的，自然也是命題者的目的——就是想通過(guò)高考作文的形式，引領(lǐng)廣大青年考生正確認(rèn)識(shí)科技的魅力，弘揚(yáng)一種求真探索的科學(xué)精神。 命題預(yù)測(cè) 1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 某大學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)與“心靈雞湯”有關(guān)的辯論賽。正方“雞湯”與反方“反雞湯”圍繞著“如何面對(duì)自身的失敗”這一話題展開(kāi)舌戰(zhàn)，爭(zhēng)論激烈。 當(dāng)你“又丑又窮”時(shí)，“雞湯”認(rèn)為只要努力就能“迎娶白富美”，“反雞湯”則告訴你休想做白日夢(mèng)。 當(dāng)你沒(méi)有把握時(shí)，“雞湯”鼓勵(lì)你“你是最棒的”，“反雞湯”則說(shuō)“先掂量掂量自己吧”…… “雞湯”喜歡進(jìn)行心理按摩，要你相信自己能夠成功；“反雞湯”則喜歡給你當(dāng)頭一棒，要你認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：該題考查考生理性思維和批判質(zhì)疑思維。人在長(zhǎng)期面對(duì)失敗時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”，而這時(shí)，人們最需要的其實(shí)不是“如何解決”，而是“如何相信自己可以解決”，這正是“心靈雞湯”大有市場(chǎng)的原因。立意時(shí)，可以肯定“雞湯文”的積極作用；也可以從“雞湯文”對(duì)人們的麻醉作用入手，支持“反雞湯”；也可以將二者辯證地結(jié)合起來(lái)，呼吁人們喝 “心靈雞湯”時(shí)，也認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，找到解決問(wèn)題的方法。 2.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 常州一6歲小男孩，看見(jiàn)一個(gè)小女孩落水，他沒(méi)有驚慌失措，而是讓另一個(gè)小伙伴去喊大人，自己則留下來(lái)安慰小女孩不要害怕?？吹叫∨㈦x岸并不太遠(yuǎn)，他跑去岸邊小心翼翼地伸出手去拉小女孩，最終奮力將小女孩拉上岸。當(dāng)?shù)鼐綖樗陥?bào)了見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)。他靠自己的冷靜和機(jī)智，既救了落水者，又保證了自己的安全，還有人稱贊他“見(jiàn)義智為”。 你對(duì)這種現(xiàn)象有怎樣的看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。 寫(xiě)作指津：該題考查考生理性思維。尊重事實(shí)和證據(jù)，就是要看具體的情形，而不是憑空議論；運(yùn)用科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為，就是要具體問(wèn)題具體分析?？闪⒁猓骸盀椤笔恰坝隆钡那疤?，“不為”不能叫做“見(jiàn)義勇為”；在“為”的前提下要“智為”，盡量避免盲目而為，避免不必要的損失和犧牲；對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，應(yīng)有所“為”有所“不為”。 3.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 莫言講述生活點(diǎn)滴對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作的啟迪時(shí)，說(shuō)：“文學(xué)就是把生活中不敢做、做不到的事情在作品里面做到了?！薄巴陼r(shí)的我極其孤獨(dú)，在荒蕪的草灘中只能與動(dòng)物為伴。我渴望與天上的鳥(niǎo)、地上的蟲(chóng)交流，看著漫無(wú)邊際的藍(lán)天會(huì)浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)個(gè)故事，當(dāng)我成為一個(gè)作家后，我就把這一切都寫(xiě)進(jìn)小說(shuō)?！?br>請(qǐng)根據(jù)莫言的話，結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)和生活的關(guān)系的理解。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：本題考查的是考生的探究精神，引導(dǎo)考生觀察并反思自己的生活、學(xué)習(xí)，把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。材料中莫言的話不是空泛地談文學(xué)和生活的關(guān)系，而是具體地指出文學(xué)對(duì)于生活的精神彌補(bǔ)式的作用，而且莫言是在談“生活點(diǎn)滴對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作的啟迪”時(shí)說(shuō)的，因而這段話又可以理解為生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。寫(xiě)作時(shí)，可以談生活與創(chuàng)作二者的相互關(guān)系，但必須緊密結(jié)合所給材料，不能脫離材料的含意。 03“母題”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 【名師簡(jiǎn)介】 韓延明，任教于陜西省普通高中示范性學(xué)?！棠细呒?jí)中學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，陜西省教育科研名師，全國(guó)教科研先進(jìn)個(gè)人，高考作文研究專家。韓老師先后在《語(yǔ)言文字報(bào)》《高中語(yǔ)文教與學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等報(bào)刊發(fā)表論文千余篇，出版《人性教學(xué)法初探》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文論》等專著，參與編寫(xiě)《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》等圖書(shū)，系《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》特約編輯。 母題”闡述 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。 1. 樂(lè)學(xué)善學(xué) 重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。 可見(jiàn)，人可具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不光要樂(lè)學(xué)還要善學(xué)，要學(xué)無(wú)止境。而行動(dòng)上，要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把每一次達(dá)標(biāo)都當(dāng)作新起點(diǎn)；要學(xué)會(huì)在寬松、和諧、民主的氛圍中自覺(jué)、自動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要善于借鑒好的方法，謹(jǐn)防邯鄲學(xué)步。 2. 勤于反思 重點(diǎn)：具有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。 反思包括縱向反思和橫向反思。拿昨天和今天相比，原有的方法還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？有沒(méi)有更先進(jìn)的方法可以替代它？別人有哪些高效、科學(xué)的方法值得自己借鑒？該怎樣積極地“拿來(lái)”為我所用。如此這般，在反思中不斷改進(jìn)。 3. 信息意識(shí) 重點(diǎn)：能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)等。 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)魚(yú)龍混雜的世界，需要我們準(zhǔn)確分辨、信息的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，使自己從中受益。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“天高任鳥(niǎo)飛、海闊憑魚(yú)躍”的開(kāi)放世界，但不是“法外之地”。如果人們?nèi)狈镜睦硇耘袛啵翢o(wú)底線，網(wǎng)絡(luò)便會(huì)變成“潘多拉魔盒”。 真題解析 1. 2013年高考天津卷作文試題 閱讀下面的文字，按照要求作文。 中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。 關(guān)于如何學(xué)習(xí)，材料引古論今，暗含兩層意思：一是虛心從師，一是多元化求知。很顯然，命題意圖側(cè)重后者。求知方法有哪些？如果從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等。 2. 2014年高考江西卷作文試題 閱讀下面的文字 ，按要求作文。 探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過(guò)程中。有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式；有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式…… 對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見(jiàn)聞或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：（1）寫(xiě)記敘文或議論文；（2）不得透露個(gè)人信息；（3）不得抄襲，不得套作；（4）字?jǐn)?shù)不少于700字。 這道試題以“探究性學(xué)習(xí)”為主題，要求考生對(duì)學(xué)習(xí)中的“探究”到底是一種經(jīng)歷、一種重要的學(xué)習(xí)形式還是流于形式的作秀進(jìn)行全方位探討。這一命題引導(dǎo)考生客觀辯證地認(rèn)識(shí)“探究性學(xué)習(xí)”。通過(guò)寫(xiě)作，明白“探究性學(xué)習(xí)”跟其他任何事物一樣，也存在兩面性：主動(dòng)“探究”目的明確，情緒高漲，可以提高學(xué)習(xí)效率；被動(dòng)“探究”則疲于應(yīng)付，流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上再思考怎么化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)在“探究性學(xué)習(xí)”中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，獲取新知識(shí)。 3. 2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。 請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 本題引導(dǎo)考生思考語(yǔ)文素養(yǎng)及提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)及反思。這個(gè)命題與“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”不謀而合。命題中涉及的提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑，其實(shí)就是三種不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)考生在優(yōu)劣對(duì)比中，找到適合自己的有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。 命題預(yù)測(cè) 1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 在高三（1）班舉辦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。李明說(shuō)，高考之路是用試卷鋪出來(lái)的，多做題，熟能生巧；王華說(shuō)，做題固然重要，但方法更重要，有了科學(xué)的方法，就可以事半功倍；張敏說(shuō)，只有練就強(qiáng)壯的體魄，才能應(yīng)戰(zhàn)高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，積蓄體能，才是王道…… 你怎樣看待這些不同的聲音？請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 寫(xiě)作指津：李明、王華、張敏三位同學(xué)的觀點(diǎn)都有一定的道理，但都有些偏執(zhí)?！邦}海戰(zhàn)”看似很勤奮、很刻苦，但物極必反，如果不懂“游泳”技巧，浩瀚的題海也會(huì)淹死人；只講方法缺乏操練，難免紙上談兵，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)也很難取勝；而一味強(qiáng)調(diào)體格的健壯，把汗水大把灑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，極有可能變得四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單。三種方法各有利弊，選擇其中一點(diǎn)行文未必不可，但綜合立意，辯證色彩更濃。根據(jù)題目要求，寫(xiě)作本題，務(wù)必結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，否則視為偏題。 2. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 作文課上，語(yǔ)文老師展示了三篇風(fēng)格各異的高考滿分作文。甲篇運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)的并列式結(jié)構(gòu)，勻稱美觀；乙篇引經(jīng)據(jù)典，文采四溢；丙篇語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。老師說(shuō)：這三篇滿分作文各有千秋，都是經(jīng)典，大家選擇一種模式不懈模仿，成功非你莫屬。 如果讓你選擇，你會(huì)選擇哪一種模式？或者對(duì)老師的話，你有什么想法？請(qǐng)闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。 寫(xiě)作指津：題目中的三篇高考滿分作文各自特點(diǎn)突出，因此脫穎而出。于是，老師就提出了選擇其中一種風(fēng)格讓學(xué)生堅(jiān)持模仿的要求。老師的方法指導(dǎo)看似有道理，但仔細(xì)琢磨，三篇滿分作文也未必盡善盡美：甲篇形式“勻稱優(yōu)美”，然而內(nèi)容如何？乙篇“文采四溢”，是否具有真情實(shí)感？是否有賣(mài)弄文采之嫌？丙篇“語(yǔ)言質(zhì)樸”，能否也需要來(lái)點(diǎn)“包裝”，使其內(nèi)外兼美？選擇其一來(lái)模仿并非不可，但若能“三美”集于一身，豈不成就了“大美”？題目要求中的兩個(gè)問(wèn)句，暗示了兩種不同的立意。 3. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 日前，2017年高考考綱修訂意見(jiàn)發(fā)布。其中，語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重大變化，就是閱讀量增大，重在考查快速閱讀能力和信息篩選處理能力。怎樣應(yīng)對(duì)這一變化？一時(shí)間，學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至老師都有些不知所措。 面對(duì)高考語(yǔ)文閱讀量增大的現(xiàn)實(shí)，你有什么好的應(yīng)對(duì)方法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?br>要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：新高考考綱語(yǔ)文學(xué)科增大閱讀量的變化已成定局，對(duì)此如何應(yīng)對(duì)，是本題立意的關(guān)鍵所在。如何應(yīng)對(duì)？說(shuō)到底，就是要尋找解決問(wèn)題的辦法。寫(xiě)作本題，可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索更為高效的學(xué)習(xí)方法，如快速閱讀、抓關(guān)鍵句（段）、標(biāo)示答題區(qū)間等。在此基礎(chǔ)上，多做題，勤思考，找規(guī)律。 04“母題”：健康生活 【名師簡(jiǎn)介】 劉佳杰，任教于廣東省首批國(guó)家級(jí)示范高中——中山紀(jì)念中學(xué)，多年任教高三，多次參加高考作文閱卷，在省級(jí)以上刊物發(fā)表語(yǔ)文教研文章上百篇，著有《高考作文24小時(shí)突破》，曾獲中山市高中語(yǔ)文微課大賽一等獎(jiǎng)，系《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》特約編輯。 母題”闡述 健康生活，主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。 1. 珍愛(ài)生命 重點(diǎn)：理解生命意義和人生價(jià)值；具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力；掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。 珍愛(ài)生命是健康生活的起點(diǎn)。每個(gè)人的生命都只有一次，一個(gè)人如果對(duì)自己的生命沒(méi)有愛(ài)惜之心，對(duì)別人的生命沒(méi)有敬畏之心，那么這個(gè)人就不是一個(gè)起碼意義上的人。某版本的語(yǔ)文教材，高中第一課本是《朝抵抗力最大的路徑走》，但是新版本就換成了著名女作家畢淑敏的《我很重要》。這種改變強(qiáng)烈地凸顯了教材編著者對(duì)尊重生命、尊重個(gè)性的觀照。 2. 健全人格 重點(diǎn)：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。 當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大、變化快，想要從容不迫地過(guò)好生活，積極的心理品質(zhì)必不可少。面對(duì)挫折，要學(xué)會(huì)從中汲取教訓(xùn)；面對(duì)誘惑，要從中分辨危機(jī)和兇險(xiǎn)。自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀是健全人格的最基本要求。如今“啃老族”“路怒族”等群體大量存在，從某方面也證明了培養(yǎng)健全人格刻不容緩。 3. 自我管理 重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我；依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時(shí)間與精力；具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。 社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)寬容度也日益提高。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我，選擇適合自己的發(fā)展方向，對(duì)于新時(shí)代的青年人來(lái)說(shuō)，尤為重要。為了找到合適的發(fā)展方向，我們要學(xué)會(huì)自我管理，讓自我能具有持續(xù)的行動(dòng)力。 真題解析 1. 2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。 材料提及“出于生命安全的考慮”，明顯涉及“珍愛(ài)生命”的內(nèi)涵。小陳舉報(bào)父親，是無(wú)奈，也是對(duì)父親乃至對(duì)全家的生命安全負(fù)責(zé)。寫(xiě)作時(shí)，不妨從“珍愛(ài)生命”的角度去立意：可以贊揚(yáng)小陳不顧親情、勇于監(jiān)督的敬畏規(guī)則、尊重生命的精神；也可以批評(píng)老陳漠視生命、不聽(tīng)勸告的行為，勸誡家長(zhǎng)要做子女的表率，尊重交規(guī)、敬畏生命。 2. 2015年高考福建卷作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路。 有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒(méi)有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。 世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。 上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。 要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。 本題中的第三則材料，強(qiáng)調(diào)走路人的勇氣，側(cè)重走路人的心態(tài)與精神分析，就涉及了“積極的心理品質(zhì)”中的“自信”以及“抗挫折能力”。從這句話出發(fā)，可從為什么的角度寫(xiě)，“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際，相信定有柳暗花明的一村；當(dāng)然亦可從如何做的角度入手，寫(xiě)敢于走自己的路，要勇敢、自信、堅(jiān)持等。而綜合三則材料的內(nèi)涵來(lái)看，可立意為：生活中本來(lái)沒(méi)有路，需要人們有探索精神，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)一條新的路，這條路可能走得通，也可能暫時(shí)走不通，需要有堅(jiān)持下去的勇氣與自信（或者敢于承認(rèn)走錯(cuò)路然后重新尋找新路的勇氣與自信），最后走出自己的獨(dú)特之路。 3. 2015年高考上海卷作文試題 根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。 人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。 “堅(jiān)硬的東西”以及“柔軟的東西”都是人心中總會(huì)有的，如何對(duì)待它們，就涉及“自我管理”中的“能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我”，而這看似矛盾的兩個(gè)方面都統(tǒng)一在“造就和諧的自我”。每個(gè)人的內(nèi)心和諧與否，關(guān)乎人與社會(huì)、人與自然、人與國(guó)家是否和諧?！叭绾螌?duì)待”不僅關(guān)乎“知”，更關(guān)乎“行”。考生必須思考自己選取的方式、方法與“和諧的自我”之間具有怎樣的邏輯關(guān)系、是否具備可行性等問(wèn)題。 命題預(yù)測(cè) 1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 15歲的光明是一名在校學(xué)生，屬于典型的農(nóng)村留守少年，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，由奶奶在家照顧。然而在這陽(yáng)光燦爛的年紀(jì)，他卻選擇了離開(kāi)這個(gè)世界。他寫(xiě)在作業(yè)本上的遺書(shū)，令人唏噓。他寫(xiě)道：“我知道自己的成績(jī)太差了，不可能考上高中的，我也不想再給你們?cè)黾迂?fù)擔(dān)了……我不愿意做‘啃老的人，也不愿做一個(gè)社會(huì)上的敗類……” 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給光明的父母、老師或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。 寫(xiě)作指津：這則材料明顯涉及“珍愛(ài)生命”的主題。“懂事”的孩子光明選擇放棄這個(gè)世界，是由于成績(jī)太差了、父母的負(fù)擔(dān)和道德的壓力（不愿“啃老”、不做敗類），其實(shí)這些理由都不該成為理由，生命的珍貴是其他因素不能比擬的。寫(xiě)這封信時(shí)，要注意考慮收信人的身份，語(yǔ)氣要莊重，將心比心，不要一味譴責(zé)或是簡(jiǎn)單同情，要闡述清楚生命的意義。 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 “主要看氣質(zhì)”“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏靠才華”……這些調(diào)侃的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)句折射出人們不只關(guān)注外在形象，更加注重內(nèi)在修養(yǎng)的態(tài)度。為此，××財(cái)經(jīng)大學(xué)專門(mén)成立了培養(yǎng)女生的菁英學(xué)堂，選拔大一、大二兩個(gè)年級(jí)的數(shù)十名女生進(jìn)行培訓(xùn)，目標(biāo)是培養(yǎng)秀外慧中的新一代財(cái)大女性。此外，近年來(lái)，各地學(xué)校紛紛設(shè)立“淑女班”的消息也不時(shí)見(jiàn)諸媒體。對(duì)于這些“淑女班”，民眾有著各種各樣的解讀，贊賞者有之，譏刺者有之，觀望者亦有之。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：這一題涉及“健全人格”的主題。寫(xiě)這篇作文，要注意，“淑女班”的效果暫且擱置一邊，其設(shè)立本身其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的可貴探索。培養(yǎng)女生的淑女氣質(zhì)也好，增進(jìn)男生的陽(yáng)剛氣質(zhì)也罷，無(wú)不映射出教育在涵養(yǎng)學(xué)生健全人格方面存在著短板。寫(xiě)作時(shí)要圍繞培養(yǎng)人的健全人格展開(kāi)。 3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 西方的父母在教育孩子時(shí)，要求孩子必須掌握兩條規(guī)則，那就是限時(shí)和獨(dú)處。孩子在游戲中，媽媽會(huì)直接跟孩子們說(shuō)：“再玩五分鐘就回家！網(wǎng)絡(luò)游戲只能周末玩！”通常面對(duì)這樣的“限時(shí)”，孩子會(huì)乖乖執(zhí)行；否則，“獨(dú)處”反省的懲戒就會(huì)降臨。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：這一題涉及“家庭教育”“自我管理”等主題。寫(xiě)好這篇作文，必須要明確，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，懂得自己的權(quán)責(zé)和義務(wù)，乃是一門(mén)必修課。西方父母的這一教育精神，值得我們反思和學(xué)習(xí)。事實(shí)上，西方孩子懂得的很多道理和管理經(jīng)驗(yàn)都是在玩耍中獲得的，在玩耍中他們懂得了規(guī)則的重要。所以，唯有懂得凡事都有規(guī)則，才能最終達(dá)成“自我管理”中的“合理分配和使用時(shí)間與精力”的目標(biāo)。 05“母題”：責(zé)任擔(dān)當(dāng) 【名師簡(jiǎn)介】 張志全，任教于河南省首批示范性高中——安陽(yáng)市第一中學(xué)，多年任教高三，多次參加高考作文閱卷工作，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表多篇文章，編有《高考作文滿分兵法》等圖書(shū)。張老師開(kāi)設(shè)的“創(chuàng)新作文”課程獲“河南省校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，并指導(dǎo)多名學(xué)生在全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽中獲獎(jiǎng)，系《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》特約編輯。 母題”闡述 責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。 1.社會(huì)責(zé)任 重點(diǎn)：自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人；孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護(hù)社會(huì)公平正義；熱愛(ài)并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等。 2. 國(guó)家認(rèn)同 重點(diǎn)：具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，能自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng)；理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)。 3. 國(guó)際理解 重點(diǎn)：具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。 責(zé)任擔(dān)當(dāng)是偉大民族精神的重要內(nèi)容，深深植根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。古圣先賢的嘉言懿行生動(dòng)詮釋了中華民族敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在稟賦，而中國(guó)人民在不同的時(shí)代不斷賦予責(zé)任擔(dān)當(dāng)以新的內(nèi)涵，拓展了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木窠颉?br> 真題解析 1. 2015年高考北京卷作文試題 在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，從古至今有無(wú)數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?；他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。 請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 要求：自選一位中華英雄，展開(kāi)想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫(xiě)出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。將題目抄寫(xiě)在答題卡上。 這道題考查了考生對(duì)中華英雄的認(rèn)識(shí)，呼喚考生的正義感和民族自信心，引導(dǎo)考生增強(qiáng)民族自信，呼喚考生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。寫(xiě)作中要注意：要選的中華英雄應(yīng)該是一位而不是多位；展開(kāi)想象時(shí)既要大膽，又要符合生活的真實(shí)和英雄的事跡與身份；描寫(xiě)的英雄既要有其形，言談、音容、笑貌、事跡等，更要傳其神，寫(xiě)出其內(nèi)在的精神特質(zhì)；文體必須是記敘文，要符合文體特征。 2. 2015年高考天津卷作文試題 閱讀下面的文字，按要求作文。 近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞——“范兒”，并派生出“中國(guó)范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語(yǔ)。“范兒”多指好的“風(fēng)格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思。一個(gè)民族有一個(gè)民族的“范兒”，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的“范兒”…… 請(qǐng)根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考寫(xiě)一篇文章。 要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。 這則材料中“中國(guó)范兒”“一個(gè)民族有一個(gè)民族的‘范兒 ”等詞句明顯考查了考生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同度。此外，省略號(hào)告訴考生還可以從其他角度去寫(xiě)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極的引導(dǎo)、推動(dòng)作用，進(jìn)而從流行詞語(yǔ)的表層含義深入到挖掘社會(huì)、民族、個(gè)體生活等人文內(nèi)涵層面上。 3. 2014年高考湖南卷作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?br>請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。 很明顯，材料中的鄉(xiāng)黨委書(shū)記是一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神的人，他去一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方不是為了個(gè)人的聲名，也不是為了個(gè)人的利益，而是為了改變窮鄉(xiāng)僻壤的面貌。而他所說(shuō)的“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”中的“風(fēng)景”并不單指?jìng)€(gè)人人生的風(fēng)景，還指社會(huì)面貌。這需要考生在寫(xiě)作時(shí)明確。 命題預(yù)測(cè) 1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 武漢江夏區(qū)武昌大道二道口公交車(chē)站是個(gè)“一根鐵棍掛起一塊鐵皮”的簡(jiǎn)易車(chē)站，無(wú)棚無(wú)座，卻是進(jìn)出武昌、來(lái)往江夏各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公交車(chē)、中巴車(chē)的必經(jīng)之地。一年多來(lái)，附近副食店老板熊?chē)?guó)平師傅堅(jiān)持每天擺出十幾只小凳供等車(chē)乘客歇腳，夏天還撐兩把大傘供人遮陽(yáng)。為了能讓等車(chē)的乘客有凳子坐，熊師傅每天5點(diǎn)到店，把凳子搬出來(lái)；晚上，公交車(chē)、中巴車(chē)全部收班了，熊師傅才把凳子一一搬進(jìn)店里。熊師傅的舉動(dòng)感動(dòng)了乘客，被網(wǎng)友稱贊為“最美板凳大爺”。但也有媒體指出，“最美板凳大爺”凸顯了公交服務(wù)的短板。 對(duì)于以上事情，你是怎么看的？ 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬題目，完成寫(xiě)作任務(wù)；不得泄露個(gè)人信息。 寫(xiě)作指津：“最美板凳大爺”用平凡善舉幫助他人，用言行向我們?cè)忈尩恼巧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善”二字。因此，寫(xiě)作時(shí)可以贊美熊師傅的愛(ài)心善舉。而媒體則直指當(dāng)前社會(huì)公共設(shè)施建設(shè)的短板和政府部門(mén)服務(wù)意識(shí)的缺失，寫(xiě)作時(shí)也可以反思政府的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。 面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指津：這是一道“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文題，最主要的任務(wù)是“對(duì)小卜的就業(yè)選擇給出建議”，而建議的基礎(chǔ)是材料所給出的三種選擇。因此可以支持小卜選擇回家鄉(xiāng)改變家鄉(xiāng)貧困面貌，寫(xiě)職業(yè)選擇與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系；可以支持小卜選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，寫(xiě)職業(yè)選擇與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系；也可以支持小卜隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，寫(xiě)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。 3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 某中學(xué)有兩個(gè)風(fēng)格迥異的老師，一個(gè)是黃老師，一個(gè)是文老師。 開(kāi)學(xué)時(shí)，黃老師慈祥地說(shuō)：“希望大家努力學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以優(yōu)異的成績(jī)接受祖國(guó)和人民的挑選。如果高考失利，那也沒(méi)有關(guān)系，在平凡的崗位上，我們照樣可以成就不平凡的事業(yè)。”學(xué)生竊竊私語(yǔ)。文老師則在教室前排放著轎車(chē)模型，后排放著自行車(chē)模型，說(shuō)：“騎自行車(chē)，說(shuō)明他是高考的失敗者，開(kāi)‘大奔的一定是勝利者?！比缓笠?guī)定：成績(jī)好的坐前面，成績(jī)差的坐在后面。同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ?。高考揭榜，文老師以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先黃老師。 16年后的同學(xué)會(huì)，文老師的學(xué)生有三個(gè)人沒(méi)有來(lái)，一個(gè)身為副市長(zhǎng)為了確保坐上市長(zhǎng)的寶座，買(mǎi)兇殺人；一個(gè)因竊取另一家公司的技術(shù)機(jī)密進(jìn)了監(jiān)獄；還有一個(gè)為了開(kāi)“大奔”，東奔西突，沒(méi)有成功，住進(jìn)了精神病院。黃老師的學(xué)生有兩個(gè)人沒(méi)有來(lái)，一個(gè)是剛正不阿的記者，因?yàn)槠毓夂谏鐣?huì)團(tuán)伙的犯罪事實(shí)，以身殉職；一個(gè)被德國(guó)一家自行車(chē)公司高薪聘請(qǐng)。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇用于班會(huì)課上的發(fā)言稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 寫(xiě)作指津：材料中兩個(gè)風(fēng)格迥異的老師教出了不同的學(xué)生，材料對(duì)比鮮明，寫(xiě)作時(shí)可以從二者不同的教育方式和結(jié)果去思考：人的成功可以有不同的途徑，在平凡的崗位上也可以成就不平凡的事業(yè)；教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 06“母題”：實(shí)踐創(chuàng)新 【名師簡(jiǎn)介】 陸玉軍，任教于國(guó)家級(jí)示范性普通高中、江蘇省首批四星級(jí)高中——江蘇省鹽城中學(xué)，教育碩士，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表多篇論文。陸老師致力于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為媒介，去認(rèn)識(shí)、思考、表現(xiàn)心靈世界和外在世界的真善美，讓心靈通過(guò)語(yǔ)言文字與世界共振，生成美麗的風(fēng)景。 母題”闡述 實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。 1. 勞動(dòng)意識(shí) 重點(diǎn)：尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能；在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)；具有通過(guò)誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造成功生活的意識(shí)和行動(dòng)等。 2. 問(wèn)題解決 重點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有解決問(wèn)題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力等。 3. 技術(shù)運(yùn)用 重點(diǎn)：理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。 思考和理解這三個(gè)基本點(diǎn)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）正確把握和界定相關(guān)概念的內(nèi)涵。如這里的勞動(dòng)內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，不僅僅局限于我們通常所理解的體力勞動(dòng)，也包括精神層面的智力勞動(dòng)；不僅僅局限于個(gè)體和家庭層面，也包括公益活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。（2）對(duì)勞動(dòng)、問(wèn)題、技術(shù)的看法和態(tài)度，應(yīng)當(dāng)形成深入理性、積極正面的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到它們對(duì)于個(gè)體能力提升和事業(yè)成功、對(duì)于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重大價(jià)值與意義，形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、正視問(wèn)題、勇于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的正確態(tài)度。（3）在實(shí)踐操作層面通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、交流，在實(shí)踐中反復(fù)琢磨改進(jìn)一系列勞動(dòng)實(shí)踐、問(wèn)題解決、技能養(yǎng)成的方法與技巧。 真題解析 1. 2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 本則材料與“實(shí)踐創(chuàng)新”關(guān)聯(lián)性特別強(qiáng)，可以挖掘出“創(chuàng)新”“誠(chéng)信”“共享”“規(guī)則”這些關(guān)鍵詞?？忌删推渲心骋粋€(gè)點(diǎn)立意，也可以一點(diǎn)為主統(tǒng)領(lǐng)多個(gè)點(diǎn)。如可以“創(chuàng)新”為主，統(tǒng)領(lǐng)其他點(diǎn)：在“傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新”屬于技藝上的創(chuàng)新；面對(duì)破壞規(guī)則的假冒偽劣產(chǎn)品，采取公布流程、擬定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范市場(chǎng)等獨(dú)特的做法，是做法上的創(chuàng)新；而“集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新”，則側(cè)重于創(chuàng)新的無(wú)止境。這樣，整則材料都統(tǒng)領(lǐng)到“創(chuàng)新”這個(gè)論題上來(lái)了。具體寫(xiě)作時(shí)，可以結(jié)合勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)層面這三個(gè)基本要點(diǎn)，寫(xiě)出不同層面的“創(chuàng)新”，由淺入深，層層推進(jìn)。 2. 2016年高考江蘇卷作文試題 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。 該命題屬于闡述式材料作文，論題集中在“個(gè)性”或者“創(chuàng)新”上。寫(xiě)作時(shí)，可以談為什么需要“創(chuàng)新”，肯定是先前的做法因沿襲日久出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這時(shí)就要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且積極尋求問(wèn)題的解決辦法。而在解決問(wèn)題時(shí)，既涉及理念的創(chuàng)新，又涉及到具體操作的技術(shù)層面，如避開(kāi)舊有做法、習(xí)慣思維的影響，從具體實(shí)踐出發(fā)，另辟蹊徑，注意辯證思維、逆向思維的運(yùn)用，注意廣泛汲取后的突破，注意工程意識(shí)、統(tǒng)籌方法的使用等。 3.2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ作文試題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從高職生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 這個(gè)題目對(duì)于大中學(xué)校的教育改革和考生志愿的選擇都具有一定的導(dǎo)向作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的意義。分析材料，大家可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是科學(xué)家、工匠還是給人留下美好影像的攝影師，他們傳達(dá)的都是正能量，盡管他們的人生軌跡有別，但他們都有積極的勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。材料彰顯的題意符合時(shí)代精神，呼應(yīng)科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、建設(shè)美麗中國(guó)的當(dāng)代夢(mèng)想。寫(xiě)作時(shí)，考生可從開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、發(fā)現(xiàn)美等方面切入。 命題預(yù)測(cè) 1.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 （1）風(fēng)吹炊煙，果園就在我身旁靜靜叫喊：“雙手勞動(dòng)，慰藉心靈。”——海子 （2）我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人們勤勞的手創(chuàng)造出來(lái)的。只有人的勞動(dòng)才是神圣的。——高爾基 （3）勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。 ——馬卡連柯 寫(xiě)作指津：這三則材料有個(gè)共同的主題——“勞動(dòng)”，但各自側(cè)重點(diǎn)不同。海子的話側(cè)重于從個(gè)體生存的自足、靈魂的滿足、心靈的愉悅等角度來(lái)闡釋勞動(dòng)的意義；高爾基的話側(cè)重于從人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的角度來(lái)解讀勞動(dòng)的意義；馬卡連柯則從勞動(dòng)可以使生活更美好，可以促進(jìn)文化積累的角度來(lái)談。具體寫(xiě)作時(shí)，可以綜合來(lái)談，也可以就某一方面深入挖掘。 2.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 “明者遠(yuǎn)見(jiàn)于未萌，而知者避危于無(wú)形，禍固多藏于隱微而發(fā)于人之所忽者也?！薄抉R相如《上書(shū)諫獵》 古時(shí)候人們用的雨傘很大很笨重，并且不能收攏起來(lái)。當(dāng)時(shí)所有的人都對(duì)此習(xí)以為常，魯班卻能想到這樣的雨傘使用、攜帶極不方面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的冥思苦想和反復(fù)實(shí)踐，魯班終于發(fā)明了可以收攏的傘，極大地方便了人們的生活。 寫(xiě)作指津：本題屬于由一則名言與一則事例組成的互補(bǔ)型材料作文題。第一則材料可以看作是對(duì)第二則材料的抽象概括與理性深入，第二則材料則是對(duì)第一則材料的具體事實(shí)描述。綜合起來(lái)看，很容易得出“問(wèn)題意識(shí)”“問(wèn)題解決”等立意。寫(xiě)作時(shí)，同樣可以從要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，再到研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，依次深入。 3.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 蜜蜂除了創(chuàng)造美味的蜂蜜，還支撐著授粉農(nóng)作物的生產(chǎn)。據(jù)了解，蜜蜂每年能給美國(guó)農(nóng)作物增加150億美元的價(jià)值。但當(dāng)混凝土或人造草坪將它們的棲息地撕裂，開(kāi)花植物被破碎成一個(gè)個(gè)不相銜接的小塊時(shí)，蜜蜂從一個(gè)棲息地轉(zhuǎn)移到下一個(gè)棲息地，變得困難重重，不再安全。 在挪威，人們注意到了蜜蜂數(shù)量的下降，并為此深感擔(dān)憂。他們決定建一條“蜜蜂高速公路”。該“蜜蜂高速公路”計(jì)劃，結(jié)合政府資助的綠色屋頂和私人花園，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)花植物連綿不斷的生態(tài)環(huán)境，為蜜蜂提供食物和住所，給它們一個(gè)安全通過(guò)城市的通道。挪威人還為這個(gè)全球首創(chuàng)的“蜜蜂高速公路”開(kāi)設(shè)了網(wǎng)站，將周?chē)拈_(kāi)花樹(shù)林、原野草地和花園、綠色屋頂一一標(biāo)注，展示給公眾。 寫(xiě)作指津：這則材料沒(méi)有明顯的、可以讓考生直接立意的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，需要考生綜合材料才能得出立意。很多考生會(huì)看到挪威政府在保護(hù)環(huán)境上的努力，并為之點(diǎn)贊，這種立意無(wú)可厚非，但不容易寫(xiě)出新意。如果有考生看到當(dāng)?shù)卣诃h(huán)境保護(hù)上的創(chuàng)意、努力以及開(kāi)拓意識(shí)，闡述其間的深意，那就高人一籌了。 |
|
|
來(lái)自： 老劉tdrhg > 《6.寫(xiě)作/素材》
