中考作文類型有很多，其中命題作文是一種比較常見的類型。那么全命題作文在2016年的中考中都考了哪些？如何應(yīng)對全命題作文呢？

從以上四個(gè)中考真題中不難看出，全命題作文?？碱}型主要有以下三種：

1．全命題

如前面第4個(gè)例子，單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，出題者直接給出題目讓考生去寫作，這種形式較常見。這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。這類作文命題形式多出現(xiàn)在那些審題難度小的作文題上。

這一類型的全命題作文在2016年中考作文題中較為普遍，如：威?！俺恋怼?、德州“陪伴”、南京“讓我想想”、江西“那個(gè)影響了我的人”、淄博“下次，你會(huì)做得更好”等。

2．提示語＋全命題

如前面的第1個(gè)、第3個(gè)例子，在全命題作文題目前有一段導(dǎo)語或提示語，然后給出全命題作文題目。這段提示語或?qū)дZ給考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。這一類型的全命題作文在2016年中考作文題中也很普遍。

如蘇州：東風(fēng)是機(jī)遇，東風(fēng)是鼓勵(lì)，東風(fēng)是關(guān)懷……在人生的旅途中，東風(fēng)無處不在。它幫助我們發(fā)現(xiàn)希望，感受溫情，獲得成長……總有東風(fēng)為我們而來。請以“東風(fēng)為我來”為題寫一篇文章。

3．材料＋全命題

如前面的第2個(gè)例子，在全命題作文題目前有一段文字材料(往往是一則寓言故事或一段名言或一則歷史故事)，然后給出全命題作文題目。這段文字材料也給考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣也給考生在審題立意上加以一定的限制。如例子2中的這段話指導(dǎo)我們可圍繞“適合”來打開思路，可寫真情類，如親子情、師生情，也可寫成長類、社會(huì)類。

如棗莊：

一位著名的運(yùn)動(dòng)員曾經(jīng)說過，人都可能遭遇挫折，面臨低谷，那就讓人生最昏沉的時(shí)刻，變作永存的精神遺產(chǎn)。請以“修煉‘挫商’”為題，寫一篇不少于600字的文章。

作文題前引用著名運(yùn)動(dòng)員的一句話，指明寫作的方向，修煉“挫商”，意在讓考生圍繞戰(zhàn)勝挫折、挑戰(zhàn)困難來組材選材表達(dá)主題：在戰(zhàn)勝挫折、挑戰(zhàn)困難中修煉自己的意志、培養(yǎng)自己的韌性。

又如連云港：

王小波說：“我希望自己是一顆星星，如果我會(huì)發(fā)光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散?！闭堃浴白屪约好篮谩睘轭}，寫一篇文章。

命題前列舉王小波的一句名言，名言大意為自己如果能夠美好，就擁有了戰(zhàn)勝一切的力量。提示考生圍繞“讓自己美好”產(chǎn)生的巨大能量來選材組材。

這類“材料＋全命題”的命題形式在2016年的中考作文題中占了一席之地，它與一般材料作文有所不同，一般材料作文僅以一段材料出現(xiàn)。

1．?dāng)U或縮，明方向。

就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞。

如2016年湖州市中考作文題“欣賞”，字?jǐn)?shù)少，但內(nèi)涵豐富，顯得寬泛，考生往往不知如何下筆。如果在“欣賞”前后加上一些限制性的語言，能化大為小，變寬泛為具體，就容易下筆了。比如欣賞某處風(fēng)景、欣賞某首音樂、欣賞表現(xiàn)真情的畫面、欣賞某首詩歌……這樣就將“欣賞”與真情、成長、美德等話題結(jié)合起來了。

如2016淄博中考作文題“下次，你會(huì)做得更好”，字?jǐn)?shù)較多，限制相對較多，但如牢牢抓住了“做得更好”，再加上是“下次”，發(fā)生在“你”身上就好了。

又如2016年荊門中考作文題“原來春天就在我身邊”，字?jǐn)?shù)較多，如果抽出主干著力去寫“春天在身邊”，這樣理解就容易動(dòng)筆寫作了，也不會(huì)跑題。

2．尋題眼，明重點(diǎn)

就是尋找作文題的“題眼”，即題目中的關(guān)鍵字眼。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。

如襄陽“我真的很不錯(cuò)”中的“不錯(cuò)”；安順“成長路上的陽光”中的“陽光”等。

我們以作文題“那一刻，我的世界春暖花開”為例分析：

像這樣有審題“重點(diǎn)”的命題，若不懂得尋題眼，抓住重點(diǎn)，發(fā)生失誤可想而知。我們可用“拆句審題法”首先拆出第一個(gè)短語“春暖花開”，并對其本體進(jìn)行分析；再拆出“我的世界春暖花開”，強(qiáng)調(diào)的是“我的世界”；第三，“那一刻，我的世界春暖花開”，限定了是在“那一刻”發(fā)生的。最后，跟原題進(jìn)行比較，得出三個(gè)關(guān)鍵詞：“那一刻”“我的世界”“春暖花開”，這樣“拆句”分析，確保審準(zhǔn)文題。

作文題如果是偏正結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；“這里有屬于我的世界”，“屬于我”是題眼等等。如果是一個(gè)句子的題目，謂語多為題眼，如“閱讀，曾讓我感動(dòng)”，“感動(dòng)”是題眼；“享受這過程，OK！”“享受”就是題眼等等。如果用獨(dú)詞作題目，或用具有象征意義、比喻意義的詞語作題目，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，可寫出它的象征意義，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有無可的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；“這里也有樂趣”中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一地方或方面。

3．辨標(biāo)志，明文體

就是通過辨識題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁。

如果題目中標(biāo)有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文。如：“那一段美好的時(shí)光”(時(shí)間)、“這里也有樂趣”(地點(diǎn))、“有你在我身后”(人物)等。

文題中出現(xiàn)“談、說、議、辯、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫成議論文。如“說說我自己”“談理想”等。

文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文。

如果文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有議論的散文。如“青春的味道”“感動(dòng)”“解開縛心的繩索”等等。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。

4．知關(guān)聯(lián)，明詳略

就是要把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚，從題目中審出詳略安排方面的要求。

如“我擁有，我快樂”，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。

有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情、議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

如2016南京中考作文題“讓我想一想”，作文的重點(diǎn)應(yīng)是“想一想”，具體寫在做出某種決定前的思維過程?？墒怯械目忌趯懽鲿r(shí)用大半篇幅寫決定前的事，對于“我”想一想只一筆帶過，這樣詳略失當(dāng)，顯然偏離題目要求。