讀《西游記》，一定不會(huì)忘記孫悟空石破天驚跳出的一幕；看《紅樓夢(mèng)》，一定也記得王熙鳳“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的出場(chǎng)方式……對(duì)于考場(chǎng)作文，開(kāi)頭，是在閱卷老師面前的亮相，第一印象如何搶分，如何為文章添彩，可是大有學(xué)問(wèn)！

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”文章開(kāi)頭儀態(tài)萬(wàn)方，但總要與特定的內(nèi)容、表達(dá)目的、文體相適應(yīng)，才是真的好。

下面這些精彩開(kāi)頭要牢記哦。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，論點(diǎn)開(kāi)頭

近幾年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是全國(guó)卷的熱點(diǎn)，學(xué)生主要選擇議論文來(lái)寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，不妨開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，給急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。

例如：我不否認(rèn)課外大量閱讀的積極意義，也不否認(rèn)社會(huì)生活實(shí)踐的實(shí)際價(jià)值，但作為一名中學(xué)生，我更看好課堂有效教學(xué)對(duì)于促進(jìn)人們語(yǔ)文素養(yǎng)提升的巨大作用，我認(rèn)為，抓住了課堂也就抓住了根本。

——《抓住了課堂就抓住了根本》

評(píng)析：開(kāi)頭提出自己的看法“我認(rèn)為，抓住了課堂也就抓住了根本”，暗含對(duì)“三種途徑”的比較，取舍分明，觀點(diǎn)清晰，切合任務(wù)要求。

二、彰顯底蘊(yùn)，名句開(kāi)頭

如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神滿氣足的味道、一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

例如：“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)?！比绻腥藛?wèn)你，世界上最廣闊的是什么?你可能會(huì)毫不猶豫地回答，當(dāng)然是海洋啦。那比海洋更廣闊的是什么呢?你略一思忖，可能回說(shuō)，天空唄。那比天空更廣闊的又是什么呢?我要說(shuō)，自然是人的廣闊胸懷。

——《開(kāi)窗放入大江來(lái)》

評(píng)析：開(kāi)頭引入宋人曾公亮大氣磅礴的詩(shī)句，再化入雨果的名言“世界上最寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷”，底蘊(yùn)豐厚，氣勢(shì)逼人。

三、形象新穎，比喻開(kāi)頭

如果你想用語(yǔ)言文采呈現(xiàn)一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用比喻手法，使語(yǔ)言如珍珠美玉，文采飛揚(yáng)，形象鮮明，讓辛勤工作在炎熱中的閱卷老師盡情享受精美比喻帶來(lái)的陰涼。

例如：我愛(ài)書(shū)，書(shū)像明燈，照亮我的童年;我愛(ài)書(shū)，書(shū)像雨露，滋潤(rùn)我的心田;我愛(ài)書(shū)，書(shū)像路標(biāo)，指引我前進(jìn)的方向……相信你們也喜愛(ài)書(shū)吧!你們應(yīng)該都有自己的一套閱讀方法吧。擁有一套科學(xué)的閱讀方法，才能讓你更好地從書(shū)中汲取知識(shí)，受益無(wú)窮。

——《選讀·悅讀》

評(píng)析：文章開(kāi)頭用排比句式推出三個(gè)比喻，分別用“明燈”“雨露”“路標(biāo)”喻書(shū)，形象地說(shuō)明了書(shū)在自己成長(zhǎng)過(guò)程的重要作用。

四、引發(fā)思考，設(shè)問(wèn)開(kāi)頭

如果你想引起閱卷老師的注意，引發(fā)其閱讀的興趣，可以在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答;二是反問(wèn)，寓答于問(wèn);三是設(shè)疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。

例如：小聶不給聶老漢贍養(yǎng)費(fèi)，被聶老漢告上法庭一事，經(jīng)媒體報(bào)道后引起廣泛關(guān)注，也引發(fā)了諸多相關(guān)的思考，在自己生活拮據(jù)的情況下，子女能斷供贍養(yǎng)費(fèi)，放棄對(duì)父母的贍養(yǎng)嗎?其實(shí)，法院的判決已經(jīng)給出了明確的答案：堅(jiān)守孝，方為善!

——《堅(jiān)守孝，方為善》

評(píng)析：簡(jiǎn)要引入材料后，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出相關(guān)的思考，再用自己的觀點(diǎn)作為答案，觀點(diǎn)更顯明確。

五、概括材料，引述開(kāi)頭

寫(xiě)材料作文，如果你擔(dān)心閱卷老師誤判你的作文“不符合題意”，在開(kāi)頭巧妙地引述材料，不失為一種穩(wěn)妥的做法。巧引材料有三種方法：一是摘引材料關(guān)鍵句，二是概括材料本質(zhì)，三是從材料涉及的一個(gè)角度切入。切忌照搬材料，否則，便顯煩冗拙笨。

例如：陳先生嶄新的寶馬車(chē)被撞，心疼之情、怨憤之意屬人之常情，然而，當(dāng)他看到孩子的道歉信，不僅原諒了孩子，還決定向這個(gè)窮孩子捐贈(zèng)，助其學(xué)業(yè)。這讓人們看到，富有的陳先生擁有寬容之量、慈善之心、助人之愿，給我們的社會(huì)吹來(lái)了一縷宜人的芳香。

——《富且有仁，香宜人》

評(píng)析：考生只用一句話從陳先生的角度簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述材料，接著以材料內(nèi)容為依托指出陳先生之舉表現(xiàn)出的高尚人格。引述材料要言不煩，分析人物簡(jiǎn)明深刻。

六、神滿氣足，排比開(kāi)頭

如果你想以氣勢(shì)取勝，你可以采用排比的句式開(kāi)頭，讓議論深入有力，讓抒情淋漓盡致，讓描寫(xiě)曲盡其妙。

例如：欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黃的麥穗，看累累的碩果，看白了青山的雪，眼知窗外之美。欲知路遠(yuǎn)，就出發(fā)吧，走悠長(zhǎng)的夕照小巷，走古樸的木橋石板，走崎嶇的羊腸山道，腳知漫道之長(zhǎng)。欲知文學(xué)，來(lái)人間吧，看愛(ài)恨貪嗔，看嬉笑怒罵，看王公貴胄，看布衣黔首，心知世界之大。

——《花氣襲人知晝暖》

評(píng)析：從季節(jié)到出行，從出行到讀書(shū)，句式整齊，文采斐然。

七、融入情感，意境開(kāi)頭

開(kāi)頭從標(biāo)題“關(guān)鍵詞”出發(fā)進(jìn)行想象，并將濃郁的情感融入自然景物(或社會(huì)場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié))的描寫(xiě)中，打造情景交融的畫(huà)面，以意境“破題”。

例如：我擦了擦紅腫的眼睛，拖著沉重的身子往家走。這時(shí)我看到歡天喜地的小明，正將他61分的卷子裝回書(shū)包往家里走。我問(wèn)他：“你就考了那么點(diǎn)分還這么高興?”小明笑著說(shuō)：“我爸爸說(shuō)了，這次我及格就請(qǐng)我吃肯德基!”小明的話讓我的心情漸趨平靜，但這不是心如止水。寒風(fēng)如利刃劃著我的臉，禿光的枝丫在嘲笑著我。

——《我想被溫柔以待》

評(píng)析：開(kāi)頭是一個(gè)描述性語(yǔ)段，在敘事、描寫(xiě)的過(guò)程中，采用“紅腫”“沉重”“歡天喜地”等形容詞，其間兩個(gè)孩子悲傷、歡喜兩種心情，沉重、輕松兩種心態(tài)，對(duì)比鮮明。

總之，不管用哪種方法開(kāi)頭，都要特別注意兩點(diǎn)：

一是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，切勿煩瑣冗長(zhǎng)，拖泥帶水;

二是快速入題，觀點(diǎn)清晰，切勿含糊其辭，故弄玄虛。

來(lái)源：金考卷特快專(zhuān)遞第8期微刊