經(jīng)常有家長提到，孩子明明有學(xué)習(xí)任務(wù)擺在眼前，可就是一拖再拖不愿學(xué)習(xí)，總是要家長推著往前走，怎么辦？ 關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)動力問題，歷來是很多家長關(guān)心的。 確實，學(xué)習(xí)很重要，那是孩子通往夢想的路，是孩子未來擁有精彩人生的基本保證，怎能允許自己的孩子在學(xué)習(xí)上有怠慢或厭煩呢？ 但很多家長不知道，孩子不愛學(xué)習(xí)，其實多半原因來自于家長的教育和引導(dǎo)不正確！ 也許有些家長讀到這里，心里開始抗議了：“為了孩子，我累死累活，受著幾乎是上刀山下油鍋的苦，你竟說孩子不愛學(xué)習(xí)是因為我？！” 先莫急，我們舉幾個小例子，家長先看看能否從這些例子中找到自己的影子，如果有自己的影子，家長就不要把錯誤都歸咎在孩子身上了，而是要尋找更好的教育方式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。 事例1：A孩子老師給家長打電話，說孩子有點厭學(xué)，在學(xué)校里不認真聽課，字跡潦草，算數(shù)也差，對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，一天到晚就想著下課和放學(xué)。這位孩子家長掛了老師電話后，馬上把孩子抓到跟前，一頓責(zé)罵和情緒發(fā)泄。對家長來說，接到這樣的電話實在丟人，孩子也實在讓人失望。 事例2：B孩子考試只拿了65分，家長看了分數(shù)，直接開罵：“你怎么這么不用功啊，我這么辛苦賺錢供你讀書，給你報各種興趣班，給你衣食無憂的生活，你就給我拿這個分數(shù)？ 你不能向誰誰學(xué)習(xí)？人家學(xué)習(xí)多好，你就知道玩…… 事例3：C孩子愛看動畫片和玩游戲，只是父母每看到孩子看電視或碰游戲，就會數(shù)落：學(xué)習(xí)怎么不這么用心，一天到晚就知道看這些沒用，玩這些沒用，真怪不得你學(xué)習(xí)差，趕緊給我結(jié)束，做作業(yè)去，做練習(xí)去，看書去…… 事例4：D孩子的父母很喜歡操心孩子的學(xué)習(xí)，問長問短，沒完沒了地輔導(dǎo)，陪著孩子學(xué)習(xí)，孩子做作業(yè)時，父母一定放下手上所有工作，專心陪伴，孩子寫的每一個字，做的每一道題，都在父母的監(jiān)督和指導(dǎo)下。 以上四個小例子，是中國家庭中的常見場景，我們想象下，孩子離家一整天去學(xué)校接受教育，回來后，面對的是父母目的非常簡單粗暴的溝通和教育。
生活本應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)書本知識只是孩子生活的一部分，是孩子學(xué)校生活的主要內(nèi)容。學(xué)生的主要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)沒有錯，但家長如果整天把這話掛嘴上是不好的，往往讓我們的孩子處于緊張的疑慮、或恐懼之中。孩子是一個獨立的個體，也要有自己的興趣愛好和業(yè)余時間。孩子們無法接受父母說自己懶惰，也無法向父母表達。所以，每次被父母禁止玩耍，被責(zé)備學(xué)習(xí)偷懶，幾乎一切的被允許都是有學(xué)習(xí)條件束縛在先時，會感到萬分的痛苦，轉(zhuǎn)而痛恨自己的學(xué)習(xí)，課本和作業(yè)。 在這樣的親子環(huán)境下，叫孩子如何會愛上學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)多煩啊。 在生活中，我們的家庭類型多種多樣，孩子也千差萬別，對于孩子愛上學(xué)習(xí)這個問題，是很難找到一把萬能鑰匙的。不過，有一件事是所有家長都應(yīng)該花精力去做的，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果我們一直用外部力量去推孩子，我們?nèi)ブv道理、監(jiān)督、催促……這些力量再大都很難讓孩子真正地改變，我們需要從孩子的認知、情感、行為等多方面激發(fā)孩子內(nèi)在的動力，讓孩子有主動參與的意識與積極性。 參與感對孩子到底有多重要？ 大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號施令的人，因為那意味著你處于被動的狀態(tài)。 只有當(dāng)你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組…… 對孩子來說，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團體。換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。 就拿做作業(yè)來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。 只有當(dāng)他從心底認同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。 家長怎樣做，才能讓孩子對學(xué)習(xí)有參與感？
“吃完飯了，趕緊去看書寫作業(yè)?！睋Q成：“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么？” “先去寫語文，寫完語文再寫數(shù)學(xué)?！睋Q成：“你想先寫什么？” “快點寫啊，別磨蹭。” “認真點啊?！睋Q成：“寫作業(yè)的時候要注意什么？” 這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉(zhuǎn)換成主動思考。
選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計劃。對于計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！ 制定計劃算是前期統(tǒng)籌的過程，這個過程相當(dāng)于自我意識的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。
讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。 目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期末考試成績、一個月內(nèi)做作業(yè)的認真度；也可以從長期目標開始，比如學(xué)期末的進步、成績等等。 不管孩子制定什么目標，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
家長要根據(jù)孩子自己的獎懲規(guī)則，嚴格執(zhí)行。當(dāng)孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當(dāng)他沒有完成目標，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。 最后，學(xué)習(xí)哥給大家分享8條建議，也許可以幫助你的孩子愿意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣： 1、在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起計劃他放學(xué)后的時間怎么安排。 家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等等。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發(fā)現(xiàn)問題，再用好奇式提問（啟發(fā)式提問）的方式，確定最終的慣例表。 2、每天都有一段專門的時間，關(guān)掉電視，放下手機，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。 家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來看書寫作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。 3、觀察一周的時間，看看孩子是如何對待功課的。 然后和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什么，使用好奇的問題問問看孩子是怎么想的，這個時候你需要拋棄對問題的預(yù)設(shè)，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價；和孩子一起探討，什么時間，什么地點，有什么辦法讓做作業(yè)更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？ 4、告訴孩子，如果他的功課、作業(yè)需要幫助，你會在那里。 但是你不會為功課、作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時候，學(xué)習(xí)知識就變成了你的責(zé)任。 5、允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 有的孩子手里搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習(xí)慣于邊聽音樂邊寫作業(yè)；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數(shù)學(xué)作業(yè)時會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認為抄寫是一件極其枯燥的事。 6、當(dāng)我們開始把做作業(yè)的事交給孩子時，孩子也需要時間來建立寫作業(yè)的好習(xí)慣。 在他還沒有形成習(xí)慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業(yè)，或者花更長的時間。我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業(yè)的權(quán)利。 7、如果他真的沒有完成學(xué)習(xí)目標，讓他承擔(dān)自然后果。 這時也許他會遇到老師的責(zé)罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索學(xué)習(xí)的目的與重要性。 8、孩子的改變不可能一朝而蹴。 但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責(zé)的權(quán)利，交還給孩子。 |
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