美育通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)中的美好事物來進(jìn)行,其中音樂教育是進(jìn)行美育的有效途徑之一。音樂教育培養(yǎng)藝術(shù)人才,重在藝術(shù)才能和藝術(shù)技巧等方面的訓(xùn)練。美育通過藝術(shù)等美感活動(dòng)和審美方式,來提高人的素質(zhì)和修養(yǎng),轉(zhuǎn)移人的心理氣質(zhì),改變?nèi)说木衩婷病Ｒ魳方逃c美育相互滲透,有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到全面培養(yǎng)人的目的。

  隨著音樂教育改革的深入和音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國音樂教育中越來越引起音樂教師們的重視。音樂美育教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段之一，有其獨(dú)特的功能。比如，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱演奏的情感美等，這是其他學(xué)科無法比擬的。它既能陶冶兒童情操，豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞士氣、奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。由此我通過多年音樂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，就音樂教學(xué)與美的關(guān)系作以下管窺。

一、 唱游學(xué)習(xí)中感受美，以美塑形

  唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它包含強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，是音樂形象的反映，形體藝術(shù)的表現(xiàn)。泰戈?duì)栒f：韻律起著河岸的作用，賦予詩以形式美和特征。其實(shí)，何止是文學(xué)，其它姊妹藝術(shù)的美又有哪一種能夠擺脫節(jié)奏和韻律的約束呢？每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，其自身的動(dòng)作與音樂律動(dòng)產(chǎn)生了協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。

  如：小學(xué)低年級(jí)課本中的歌表演《勇敢的鄂倫春》和集體舞《苗家兒童慶豐收》。前者音樂旋律舒展優(yōu)美、節(jié)奏相對穩(wěn)定，動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方，顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律、熱愛集體的本質(zhì)；后者音樂旋律奔放，節(jié)奏活潑、興奮熱烈，動(dòng)作形態(tài)跳躍、頓挫、輕快，情緒歡快激昂，呈現(xiàn)出集體性的廣場民間藝術(shù)歡快熱烈的場面。

  通過不同內(nèi)容、不同形式和風(fēng)格的音樂律動(dòng)教學(xué)，無疑給孩子們營造了一個(gè)感受、理解、想象、創(chuàng)造和演繹的廣闊空間。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和表演的過程中，既掌握了知識(shí)，開發(fā)了潛力，又豐富了情感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在唱游學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也拉近了教師與學(xué)生、書本與實(shí)踐的距離，從而收到了很好的教學(xué)效果。

二、 歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美，以美悅情

  俄國大文豪契科夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白淡化。”學(xué)習(xí)唱歌和歌曲欣賞是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，當(dāng)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就會(huì)潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界，從而以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸透他們的心脾。

  在《國歌》的學(xué)唱和欣賞中，學(xué)生知道它是中華民族形象的標(biāo)志，聯(lián)想到中華民族五千年的文明史，他們可以說出很多，例如：中國的昨天、今天，中國的改革開放……他們聽著、唱著、愛國之情油然而生。在教與學(xué)的過程中，他們的情感得到提升，道德情操隨之升華。由此不難看出，音樂與藝術(shù)的整合在這里發(fā)揮到了極致。豐富的歌詞和優(yōu)美的旋律中蘊(yùn)藏著大量的美，然而美和善是一對孿生姐妹，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生去辨別美、感知美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，盡量為孩子們營造以美揚(yáng)善的氛圍，啟迪領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)做人的真諦。

三、 樂曲欣賞中孕育美，以美揚(yáng)善

 樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。音樂以其音響的魅力，滋潤著孩子的心田，陶冶著他們的情操。與此同時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在今后的作品欣賞中要多聽、多想，用心去感受、去領(lǐng)悟樂曲所表達(dá)的音響美、音色美、配器美、和諧美和意境美，從而以美怡心。

四、音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美，以美怡心

  音樂有著強(qiáng)烈的預(yù)約功能，我在器樂教學(xué)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生服自己去認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美。這種參與——互動(dòng)——體驗(yàn)——升華的教育模式就是新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體驗(yàn)和深化。這樣既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學(xué)生的智慧，拓展了學(xué)生的思維空間。以情動(dòng)人、以情育人的理念在不知不覺中滲入了學(xué)生的心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。

五、 音樂實(shí)踐中表現(xiàn)美，以美導(dǎo)行

  音樂作品的藝術(shù)性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外的合唱排練中，我要求學(xué)生不但要唱得整齊，而且要齊心協(xié)力的表現(xiàn)好作品，只有方方面面都協(xié)調(diào)配合好，才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的作品完美地表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，老師要因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育?！耙悦缹?dǎo)行”在這里所產(chǎn)生的效果是最直接、最有說服力的。

  綜上所述，學(xué)校的美育教育不應(yīng)該是應(yīng)試教育的遮羞布，不是裝飾學(xué)校的廣告牌，不是掛在校長嘴邊動(dòng)聽的詞藻，也不是校園墻壁上華麗的標(biāo)語，更不是學(xué)校升學(xué)率的代名詞……那么，它究竟是什么呢？我認(rèn)為它應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)作思維的動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生人格的工具，是勾勒宏偉藍(lán)圖的色彩，是國民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是課堂上春雨潤物的悉心交融，是開闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫卷；它能編制出美育教育五光十色的彩環(huán)；它能堆砌出美育教育百年樹人的大廈；它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章……因此作為學(xué)校美育傳播者的音樂教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析，明確自己在課改中的位置，不僅要挖掘音樂教材中的美的各種因素，而且要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

  也許，我的只言片語無法窺探音樂課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全貌，但我們正在感悟著新課程那如火如荼的氣息，接受著新課改春風(fēng)化雨的洗禮，吮吸著新課改點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精髓，我將一如既往的對音樂與美育的關(guān)系進(jìn)行不懈的探索，并將在自己的課堂上付諸實(shí)踐。