“我思故我在”
——做一個(gè)思想者

尚 進(jìn)

“我思故我在”是法國哲學(xué)家笛卡兒講的。

“我思故我在”可精煉地理解為：當(dāng)我使用理性來思考的時(shí)候，我才真正獲得了存在的價(jià)值。理性可破除習(xí)慣、迷信以及種種所謂的“已成觀念”，讓真正的思考滲透進(jìn)自己的人生，那么，我的存在才有真正的意義。

教師也要有思想，做一個(gè)思想者，讓思想之光輝映教育教學(xué)生涯。

有人自問：為什么同處教育世界，我只是個(gè)“教書匠”，而有的同行卻成為“教育家”，充滿創(chuàng)新和智慧。其實(shí)在“教書匠”與“教育家”之間，有一個(gè)不可缺少的中介，那就是思想者。法國詩人哲學(xué)家帕斯卡爾說：人是一根思想的蘆葦。人的全部尊嚴(yán)和優(yōu)異就在于思想。有思想才會(huì)有方向，有目標(biāo)。

教師要讓自己做一個(gè)“思想者”，就要為做一個(gè)“思想者”而不斷追求。這種追求需要摯愛和激情、智慧和創(chuàng)新、堅(jiān)韌和勇氣、吸納和提煉。有了這些追求，思考和行走的腳步會(huì)邁得扎實(shí)而堅(jiān)定，顯得時(shí)尚而高遠(yuǎn)。

教師要想成為一個(gè)“思想者”，必須植根于學(xué)生，植根于課堂，植根于探索。李斯在《諫逐客書》中說：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！蹦弥星嗄杲處焷碚f，如能“不拒細(xì)壤”，“不擇細(xì)流”，不斷積累，逐步提煉，終會(huì)脫穎升華。你每天都在上課，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的課學(xué)生比較喜歡，有的教學(xué)片斷學(xué)生特別感興趣。你有沒有仔細(xì)研究這些課、這些教學(xué)片斷有什么吸引學(xué)生的奧秘。你堅(jiān)持觀察研究一周、一個(gè)月、一學(xué)期，進(jìn)行梳理歸納，找出規(guī)律性的東西。這樣，你就有了自己的經(jīng)驗(yàn)，有了自己適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，向前跨了一大步，離成為一個(gè)“教育家”不遠(yuǎn)了。

教育是一門科學(xué)，教師最重要的使命和義務(wù)之一就是研究教育規(guī)律，并按照規(guī)律開展教育活動(dòng)。要在學(xué)習(xí)中研究，在工作中思考，把思維融入教學(xué)。在教育園地里，思想者經(jīng)歷春播、夏種、秋收、冬藏，感受綠意，享受花香，收獲希望。思想者腳步匆匆，從不落下路邊風(fēng)景，從不丟失胸中理想。

人因?yàn)闀?huì)思想，所以美麗而強(qiáng)大，所以自信而快樂。

教師，理應(yīng)成為思想者。