作為父母，我們都希望孩子能夠成為更好的自己，在孩子成長過程中，總是擔(dān)心孩子因社會經(jīng)歷不足而走彎路，所以總想用自己是“過來人”的身份去教育孩子。

我朋友就特別愛給孩子講道理，還一度很欣慰，因?yàn)楹⒆用看味寄芎煤寐犞：髞戆l(fā)現(xiàn)孩子越大越是“然并卵”，前些日子還被她女兒“批斗”了一番：

朋友以為孩子叛逆、不聽勸，不愿與人溝通是孩子出了“問題”，從沒想過或許是因?yàn)樗絹碓接械览?，母女倆之間的隔閡才越來越深。

其實(shí)，換位思考一下，別說孩子了，即使是成人的我們，也一樣不喜歡聽別人給自己灌輸一大通道理。

這跟人的思維慣性有關(guān)。我們這代人大部分從小也接受了太多的“大道理”，如今也不自覺地變成了講道理愛好者。

很多父母可能跟我朋友一樣，之所以一遍遍講道理給孩子聽，無非是為了讓她長記性，認(rèn)識到自己的錯誤，都是為了她好。

總是以一種居高臨下的態(tài)度，自認(rèn)為孩子不懂得這些道理，需要更有經(jīng)驗(yàn)和見解的我們給予指點(diǎn)。然而，這一點(diǎn)恰恰是孩子最反感的。

在心理學(xué)中，這種心理現(xiàn)象叫做“投射心理”，即把自己的個性、好惡、欲望、觀念、情緒等心理特征歸屬到他人身上，然后不自覺地把自己的意志強(qiáng)加于別人。這種心理作用于他人的自由意志之上，本身就是一種捆綁和束縛，容易引發(fā)孩子的叛逆。

再者就是有些父母的教育引導(dǎo)能力還不夠，把教育和道理混為一談。作為一名家長，總是隔岸觀火講道理，怎么會受孩子歡迎？

教育孩子是一個長期的系統(tǒng)性工程，只動動嘴皮子，說些大道理，就指望孩子一下變好，怎么可能呢？

電影《后會無期》中有一句經(jīng)典臺詞：我們聽過無數(shù)的道理，卻依然過不好這一生。就像有人說的，道理其實(shí)大家都懂，但“懂得”和“行動”之間是隔著一條鴻溝的。

一個人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對方的行為，最后才是對方的語言——成年人尚且如此，何況孩子們呢。

我女兒跟我說過：“總愛講道理的人，一定不溫暖?！?/strong>是啊，家是溫暖的，是用來講愛的地方，不是用來講理的，講理的地方是法庭。

人與人之間的交流，更多的是情感，是內(nèi)心的溝通，而非冷冰冰的道理。一個擁抱可以解決的問題，就不要用說的了。

如果非得講道理，那你好歹走點(diǎn)心！

這就要求父母放棄自己的立場，完全進(jìn)入孩子的世界。不論他們說什么，只關(guān)注他們當(dāng)時的語言、感受、需要、請求，真正做到坦誠溝通。

傾聽是為了去理解，而不是為了回應(yīng)。

對很多父母來說這個早已不是新鮮詞，但能正確認(rèn)識它的人只有少數(shù)。

前天，有個媽媽跟我說，孩子當(dāng)天生病了沒有去上學(xué)，要看動畫片，約好看2集，結(jié)果看完了還要看，被她強(qiáng)行關(guān)機(jī)后開始大哭大鬧。

媽媽就給孩子講道理，孩子也承認(rèn)了錯誤，可是緊接著晚上又開始鬧騰。一會兒說要吃餃子，一會兒說要雞蛋，給了又不要，總之對著干，氣得把孩子打了一頓。這個媽媽很困惑：難道我共情還不夠嗎？

其實(shí)，共情≠講道理、說教。當(dāng)孩子有情緒時，雖然你已經(jīng)感知到他的情緒變化，可心中還是記掛著要去“糾正”孩子的行為，不自覺地就會開始說教、講道理，孩子不聽接著就會上脾氣。

思想家、教育家盧梭曾說過，世上最沒用的三種教育方法就是講道理、發(fā)脾氣和刻意感動。

當(dāng)孩子處于負(fù)面情緒時，大腦是非整合狀態(tài)，負(fù)責(zé)思考的部分已經(jīng)無法有效工作了。這時，說再多的道理，孩子都很難聽進(jìn)去，更別說心甘情愿去執(zhí)行了。

學(xué)會共情，首先要覺察出孩子產(chǎn)生情緒的導(dǎo)火索，了解他的心理訴求，接納他正面和負(fù)面的情緒。

你得讓自己成為一個穩(wěn)定的容器，容納孩子情緒的涌動，讓他們有安全感。

共情有時就會像點(diǎn)穴一樣，一旦說中了孩子的感受、原因和愿望，原先一直糾纏的問題往往就迎刃而解了。

這里并非否定言語的必要性，而是強(qiáng)調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。

口頭上講透道理，不如在行為中讓孩子明白道理。家長的行動比任何道理都更有說服力。

何江（中）和弟弟（右一）

《兒行千里》的第一位素人嘉賓何江，雖出生湖南農(nóng)村，家境也很一般；但最終憑借自己的努力，進(jìn)入哈佛大學(xué)碩博連讀，代表數(shù)萬名畢業(yè)生在畢業(yè)典禮上進(jìn)行演講，成為這所世界頂尖大學(xué)歷史上第一位登上該講臺演講的中國大陸學(xué)生。

這位從農(nóng)村里走出來的學(xué)霸有如此成就，除了自身奮斗外，與他的家庭教育密不可分。

他的父母文化水平都不高，父親只有高中文化水平，母親大字不識幾個，但就是在這樣的家庭，竟能堅(jiān)持舉辦“家庭閱讀比賽”。夫妻倆會同看一本書，一人拿一邊，遇到不懂的，就問孩子，連何炅都直呼很難想象這個畫面！

母親最愛陪兒子學(xué)習(xí)，總是要求兩個兒子把課本里的故事念給自己聽，還經(jīng)常跟兒子討論。

作為一個農(nóng)村婦女，她顯然不具備多少科學(xué)的教育方法，但這些“無心之舉”，大大幫助了孩子們成長。

為了能有更多的時間陪伴孩子成長與學(xué)習(xí)，夫妻倆從不參與鄉(xiāng)里打牌等閑暇活動，也沒有選擇外出打工，何爸爸說：“寧愿在家里喂豬，也不出去打工把孩子丟給老人?！?/p>

盡管家庭條件也緊吧著過日子，但他們很安心很幸福。

他們從來不打罵孩子，也不喜歡說教、發(fā)脾氣，夫妻倆始終相信只要自己做好，孩子自然能明白父母的苦心。

最淳樸有效的教育就像何家，以身作則，用行動代替說教。

很多父母說了不少“道理”，但孩子就是不聽，一身改不掉的壞毛病，主要問題就在于說得太多而做得太少了。

孩子的成長，更多需要的是父母作為榜樣的示范，還有來自于他自己親身的體驗(yàn)。

講道理，并非一無是處，只是所起的作用是有限的，沒有行動的支撐，空洞的道理就只是耳邊風(fēng)，吹過也就忘了。

在孩子成長過程中，對其影響最大的，不是你給他灌輸什么，而是他能從你身上看到什么。做個“不講道理”的爸媽，用行動征服孩子，他們定能如你所期盼的那樣優(yōu)秀又有出息！