01 周六下午，我?guī)е」饒A去市圖書(shū)館參加“故事媽媽”朗讀會(huì)。 課前預(yù)習(xí)時(shí)，孩子們都坐在自己的座位上安安靜靜地看書(shū)，唯獨(dú)其中一位孩子坐在小板凳上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒把書(shū)翻得嘩嘩響，一會(huì)兒敲桌子、搖椅子，偶爾還離開(kāi)座位，在桌子下面鉆進(jìn)鉆出。 陪坐在孩子身邊的看起來(lái)像是他的媽媽，穿著件白襯衣，眉眼之間淡淡的，自有一種憂傷隱藏在眼目里。一旦孩子發(fā)出異響，她就先環(huán)顧四周，向正在注視著孩子的我們點(diǎn)頭表示歉意，再伏在孩子耳邊輕聲安撫。 上課了，伴隨著柔美的音樂(lè)，在“故事媽媽”惟妙惟肖地朗讀聲中，孩子們沉浸在故事里。 突然，那孩子把書(shū)往桌上一扔：“媽媽，我不想聽(tīng)，好無(wú)聊啊?！?/span> 他媽媽一下子就捂住他的嘴：“乖，咱們安安靜靜地坐著聽(tīng)就好。” 可孩子坐在那里扭來(lái)扭去，后來(lái)干脆老師說(shuō)一句，他學(xué)一句。他媽媽怎么也勸不住。坐在后面的一個(gè)家長(zhǎng)忍不住了：“你這孩子是多動(dòng)癥吧，大人也不好好教育教育，太沒(méi)教養(yǎng)了?！?/span> 孩子?jì)寢尷懔艘幌拢仡^向那位家長(zhǎng)示意：“對(duì)不起，他真的是多動(dòng)癥，看過(guò)醫(yī)生，也有吃藥?！?/span> 轉(zhuǎn)過(guò)身子的時(shí)候，我分明地看到她眼角涌出一滴眼淚。 但在她低頭撩發(fā)的一瞬間，我看到她飛快地用手指擦了一下那滴淚，隨即收拾起桌面的書(shū)和文具，對(duì)著老師示意一下，牽著孩子的手靜悄悄地離開(kāi)了。 不喑世事的孩子，邊走邊回頭對(duì)著我們擠眉弄眼做鬼臉。 而母親，在走出教室門口時(shí)，特意回轉(zhuǎn)身子，對(duì)我們這些目送的人低頭鞠了一躬，表示歉意。
我一陣難過(guò)，都說(shuō)為母則強(qiáng)，而這位母親，為了孩子處處示弱。
沒(méi)有人會(huì)知道，多動(dòng)癥患兒不安靜、不守規(guī)矩、爬高竄低，淘氣調(diào)皮不聽(tīng)勸……的背后，承載著孩子?jì)寢尪嗌俚难蹨I與心酸。
02
單位里的嵐姐，不到四十滿頭已是白發(fā)。 她婚后多年才有了個(gè)孩子，自然是掌上明珠般寵著愛(ài)著。 可生活就像個(gè)頑皮的孩子，往往喜歡開(kāi)玩笑，不想讓我們擁有太多的順?biāo)烊缫狻?/span> 在孩子兩三歲時(shí)，發(fā)現(xiàn)他比同齡孩子更為活潑好動(dòng)；之后上幼兒園、上小學(xué)，一路成長(zhǎng)一路伴隨著老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的抱怨與告狀：上課不能集中注意力，講小話，寫字慢，做不完課堂作業(yè)，做小動(dòng)作，玩文具，沒(méi)收了一大堆，打擾別的同學(xué)上課……
為了孩子，她一次一次的在老師及孩子同學(xué)家長(zhǎng)面前，就像個(gè)犯錯(cuò)的孩子一樣，不斷地陪著笑臉。
因?yàn)槭嵌鄤?dòng)癥兒童，人們往往少了同情與理解，多了不解與抱怨，常常是歡歡喜喜地帶著孩子外出游玩，卻帶著“熊孩子、沒(méi)教養(yǎng)、沒(méi)人管……”的標(biāo)簽回來(lái)。
天真的孩子有時(shí)候會(huì)問(wèn)：媽媽，為什么大家都不喜歡我？為什么小朋友們都不和我一起玩？
也有時(shí)候，他會(huì)睜著圓溜溜的大眼睛問(wèn)著：媽媽，為什么他們說(shuō)我是傻子？我是不是傻子？
這些話，像把鈍刀一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地挫著母親的心，心酸地不能自已。
偏見(jiàn)、疏遠(yuǎn)、隔離……，那些情感上的折磨，似乎一直在伴隨著孩子。
膽小、自卑、毫無(wú)自信……，他開(kāi)始變得唯唯諾諾膽小怕事，犯點(diǎn)小錯(cuò)就猶如驚弓之鳥(niǎo)。 那曾經(jīng)像太陽(yáng)一樣，拚了命發(fā)光的孩子，面對(duì)著這個(gè)對(duì)他充滿指責(zé)與惡意的世界，終于累了，他們會(huì)學(xué)著把自己所有的快樂(lè)都藏起來(lái)，彷佛這樣就能確保自己安全無(wú)憂。
03 很多人說(shuō)：多動(dòng)癥兒童一生都無(wú)法擺脫這個(gè)癥狀。 事實(shí)上，多動(dòng)癥兒童雖然注意力不集中，持久力不長(zhǎng)，容易分心，但他們同時(shí)也擁有特殊的天賦和才華。 正如《分心也有好人生》的作者哈洛韋爾和瑞提一樣，他們都是ADHA者，但都是成功的精神科醫(yī)師。 多動(dòng)癥患兒，在長(zhǎng)大成人之后，也一樣能有成功的人生。 太多的事例表明，多動(dòng)癥孩子在體育、從政、演藝、商業(yè)銷售等方面頗有天賦。 例如在里約奧運(yùn)會(huì)上，泳壇天才菲爾普斯、美國(guó)黑人女子體操巨星拜爾斯當(dāng)年就是多動(dòng)癥患者。 十年前，我表姐的女兒注意力特別不集中，經(jīng)常整個(gè)人不在狀態(tài)中，往往神游在外。 當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生診斷是多動(dòng)癥，表姐不死心，又帶著孩子去省城醫(yī)院，在醫(yī)生門診的時(shí)候，注意到孩子和著音樂(lè)的節(jié)拍跳舞，自顧自地跳了20多分鐘也沒(méi)走神。 最后，醫(yī)生對(duì)表姐說(shuō)：你的孩子沒(méi)有病，你應(yīng)該讓她學(xué)習(xí)跳舞。 從那以后，表姐就讓孩子學(xué)舞蹈，風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)往接送。 興趣是孩子最好的老師。時(shí)至今日，這孩子在舞蹈領(lǐng)域獲取了出色的成績(jī)。 每一個(gè)孩子都是天使，只不過(guò)，有些孩子的翅膀是暫時(shí)隱藏起來(lái)，需要我們?nèi)退麄儗ふ绎@露出來(lái)。 04 心理學(xué)上說(shuō)：每一個(gè)孩子的行為背后，都隱藏著他們的心理需求。 孩子的每一個(gè)行為都表達(dá)了其全部的生活和個(gè)性人格。 如果我們不了解這種隱藏在其行為中的生活背景，就很難理解孩子的有些行為。 蘇格拉底說(shuō)：了解自己是一件多么困難的事。 更何況，我們是要了解幫助一個(gè)有著隱形翅膀的天使？ 我們必須要知道的一點(diǎn)是：我們要學(xué)會(huì)尋求協(xié)助，而不是自己孤軍奮戰(zhàn)。 對(duì)于孩子真正有效的幫助、規(guī)范的治療需要家長(zhǎng)、老師、醫(yī)務(wù)人員和社會(huì)的參與。 一、老師的參與事半功倍 在兒童的心里，老師的權(quán)威性超過(guò)父母的權(quán)威性。 所以，與老師及時(shí)溝通孩子的實(shí)際情況，取得老師的諒解與幫助，對(duì)于多動(dòng)癥兒童的行為糾正及心理疏導(dǎo)會(huì)起到意想不到的的作用。 正常情況下，當(dāng)老師了解孩子的實(shí)際情況后，會(huì)實(shí)行因人而異的方法，對(duì)孩子要求不會(huì)那么嚴(yán)格，相反的，會(huì)多了鼓勵(lì)與關(guān)注。 老師的一句鼓勵(lì)能勝過(guò)母親的十句贊美，這就是權(quán)威在孩子心理的作用。
二、思想決定了他內(nèi)心的體驗(yàn)和反應(yīng) 美國(guó)研究注意力缺損多動(dòng)障礙的著名學(xué)者巴克利認(rèn)為：注意力缺陷只是表面現(xiàn)象，背后的機(jī)制是兒童不能抑制自己的行為，不能自控。 多動(dòng)癥孩子其實(shí)是因?yàn)橐种品磻?yīng)功能的發(fā)展性落后造成了自我控制缺陷。 心理學(xué)上，一個(gè)人的思想決定了他內(nèi)心的體驗(yàn)和反應(yīng)，要轉(zhuǎn)變兒童的多動(dòng)行為，必須讓兒童對(duì)多動(dòng)行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 幫助他認(rèn)識(shí)到多動(dòng)行為的危害性，使他能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，從思想根源上讓他知道自己應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)克服多動(dòng)行為的自覺(jué)性。 三、通過(guò)簡(jiǎn)單、固定、明確的指令來(lái)培養(yǎng)自控力 我們要學(xué)會(huì)對(duì)孩子發(fā)出“有效的指令”，當(dāng)他們做錯(cuò)的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地制止，而是要明確指出他們應(yīng)該怎么做。 在指導(dǎo)他們完成任務(wù)的時(shí)候，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單、固定的自我心理命令讓孩子學(xué)會(huì)自我行為控制。 例如出一道簡(jiǎn)單的題目讓孩子解答，要求孩子在回答之前完成以下四個(gè)動(dòng)作：停------停止其他活動(dòng)，保持安靜；看------看清題目；聽(tīng)------聽(tīng)清要求，最后才開(kāi)口回答。 同樣的也適合孩子的一些沖動(dòng)性行為。 例如當(dāng)孩子過(guò)馬路時(shí)，要求他在過(guò)馬路之前要完成停、看、聽(tīng)等一系列動(dòng)作。 所有的動(dòng)作命令均來(lái)自于孩子內(nèi)心，所以一旦動(dòng)作定形，他們的自制力就能大大提高。 我們要注意訓(xùn)練順序，任務(wù)內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，任務(wù)完成時(shí)間應(yīng)由短到長(zhǎng)，自我命令也應(yīng)由少到多。 四、在興趣中培養(yǎng)專注力 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，靠外力去制止或提醒多動(dòng)癥孩子改變多動(dòng)、容易分心的行為見(jiàn)效并不大，唯獨(dú)要依據(jù)他們自身的心理特點(diǎn)而來(lái)。 多動(dòng)癥孩子有個(gè)很大的特點(diǎn)是對(duì)其感興趣的活動(dòng)注意力集中，因此要讓他專注于有益的活動(dòng)，發(fā)揮他的興趣，使他在自己感興趣的工作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中注意力，逐步穩(wěn)定他的注意力。 關(guān)鍵的一點(diǎn)是，很多時(shí)候他們也不知道自己喜歡什么，這需要我們細(xì)心觀察，從他們細(xì)小的表現(xiàn)里去分析，將他對(duì)一些事物小小的喜歡轉(zhuǎn)變成興趣。
五、釋放他們多余的精力，多進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)
很多人會(huì)建議多動(dòng)癥孩子去學(xué)習(xí)毛筆、鋼琴、下棋等安靜的興趣班。 可對(duì)孩子而言，靜和動(dòng)是守衡的，越是限制他動(dòng)，他越會(huì)多動(dòng)，動(dòng)夠了必然有安靜的過(guò)程。 美國(guó)的一項(xiàng)關(guān)于ADHA患者的研究中發(fā)現(xiàn)，只有運(yùn)動(dòng)后的ADHD患者才會(huì)積極地完成前后腿部運(yùn)動(dòng)、情緒、注意力、自我報(bào)告動(dòng)機(jī)等檢查任務(wù)。 與常人不同的是，他們不僅不會(huì)因運(yùn)動(dòng)而感到疲勞和困倦，反而精力充沛。運(yùn)動(dòng)后的成年ADHD患者運(yùn)動(dòng)能力不僅沒(méi)有下降，還能更好地完成測(cè)試任務(wù)。 實(shí)際上，很多ADHD患者在體育方面有超乎常人的建樹(shù)。 多動(dòng)癥孩子，并不是折翼天使，只是隱藏的天使。 每一個(gè)母親都是引路天使，每一個(gè)孩子都需要我們?nèi)シ龀?，他們的雙翼稚嫩，需要我們協(xié)助才能強(qiáng)壯有力，最終得以在天空翱翔。 每一次的付出都會(huì)有回報(bào)。 終有一天，孩子會(huì)長(zhǎng)大，他會(huì)戰(zhàn)勝自己，成為一個(gè)了不起的人。 對(duì)此，我們從不懷疑，只是我們知道，我們都還需要努力。 - END - |
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