今年9月新接了一個(gè)班級，高三（2）班，是整個(gè)高三年級理科C班，無論學(xué)習(xí)從態(tài)度、知識、經(jīng)驗(yàn)來看，都是年級最差的。開學(xué)半個(gè)月來，最讓我頭疼的就是課堂紀(jì)律.

   根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向，課堂問題行為分為兩類：

   一類是外向性問題行為，一類是內(nèi)向性問題行為。外向性問題行為主要包括老師上課時(shí)，叫一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，一部分喜歡講話的同學(xué)根本不聽那位同學(xué)的回答，而是更多地表現(xiàn)為交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序；當(dāng)問題較難，老師讓學(xué)生在坐位上自由發(fā)言時(shí)，就有同學(xué)作滑稽表演、口出怪調(diào)，甚至相互爭吵、挑釁推撞等故意惹人注意的行為。老師不講課時(shí)，讓學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)故意不做，拖延時(shí)間等等。外向性問題行為容易被覺察，它會(huì)直接干擾課堂紀(jì)律，影響正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

   內(nèi)向性問題行為主要表現(xiàn)為在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢、發(fā)呆等注意渙散行為；胡涂亂寫、抄襲作業(yè)等不負(fù)責(zé)任的行為；遲到、早退等抗拒行為。內(nèi)向性問題行為大多不會(huì)對課堂秩序構(gòu)成直接威脅，因而不易被教師察覺。上述兩類問題行為對教學(xué)效果都有很大影響，畢竟，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的公眾場合，每一個(gè)學(xué)生在享有課堂權(quán)益的同時(shí)，也有維護(hù)他人利益的義務(wù)。首先，教師的權(quán)益應(yīng)該受到保護(hù)，他們的辛勤勞動(dòng)成果理應(yīng)受到學(xué)生的尊重和珍惜。

    不難想象，教師為了講好一節(jié)課，往往要花費(fèi)大量的心血和時(shí)間，如果他正講課的時(shí)候，突然被“插話”或“呼嚕聲”打斷，導(dǎo)致上課為“插嘴”和“睡覺”讓路，難免會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)熱情減退，進(jìn)而影響到教學(xué)效果，而最終受害的還是學(xué)生。其次，大多數(shù)學(xué)生的正常聽課權(quán)利不容侵害。學(xué)校繳納了學(xué)費(fèi)，他們有權(quán)享受正常的受教育權(quán)利。顯然，想“上課睡覺”和“插嘴”的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，老師為了極少數(shù)學(xué)生的利益而無視大多數(shù)學(xué)生利益的做法顯然有失偏頗。

   最后，對于“上課漠視課堂紀(jì)律”的學(xué)生而言，他們耽誤的課程何時(shí)才能補(bǔ)上？他們自身接受教育的權(quán)利該如何保護(hù)呢？這些問題一部分喜歡講話的同學(xué)，你考慮過嗎。你在語文課，長期以往這樣，對你個(gè)人的成長危害也很大，將來到社會(huì)上也不會(huì)遵守社會(huì)秩序，對他人也不會(huì)尊重，給自己的未來的事業(yè)、生活帶來多嚴(yán)重的傷害。

    好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。有位學(xué)者說得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理?！蓖ㄟ^課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫指出：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容?！币虼?，要干預(yù)學(xué)生漠視課堂紀(jì)律，使之遵守課堂紀(jì)律。如何做？學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)，101種有效教學(xué)策略》，我心中有底了。

   首先，想象自己是幸運(yùn)的，教的學(xué)生好在不是特別糟糕，至少還有一部分學(xué)生愿意上我的上課。例曹春芳、沈蕾、華菲、錢雯、楊申浩、王炳杰，其他一部分學(xué)生的課堂問題行為是由學(xué)生自身的因素引起的。這些因素主要是：挫折。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)業(yè)成績不良、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、對教師教學(xué)要求的不適應(yīng)等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，并引發(fā)緊張、焦慮、懼怕甚至憤怒等情緒反應(yīng)，在一定條件下這種情緒反應(yīng)就可能演變?yōu)檎n堂問題行為，從而調(diào)整自己的心態(tài)。

   其次，教師激活參與原則，再三、清楚地告訴學(xué)生，我喜歡的課堂現(xiàn)狀是：教師認(rèn)真上課，學(xué)生專心聽課，及時(shí)做筆記。老師提問時(shí)，回答問題的同學(xué)聲音響亮，其他同學(xué)安靜地聽。全班同學(xué)討論時(shí)，積極討論。完成課堂練習(xí)時(shí)，高數(shù)量、高質(zhì)量完成。

    再次，要制定強(qiáng)有力的督促措施，引導(dǎo)語文課代表成立班級自主式管理小組。人數(shù)：6人。結(jié)構(gòu)：班委干部：語文課代表，學(xué)生代表，成績好、中、差均有。組建方式：自薦加全班民主推薦，一月一選舉換屆一次。任務(wù)：①記載當(dāng)天課堂違紀(jì)同學(xué)（不涉及討論問題，說話聲和討論問題有界線），②組長每天將記載結(jié)果公布在黑板上，下周語文課首先由組長作總結(jié)，然后由違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行自我批評，并堅(jiān)決要求他們做出行為上的改變。否則，凡一月內(nèi)違紀(jì)達(dá)五次者，由組長電話通知家長來校領(lǐng)回去教育半天，為了不產(chǎn)生突擊說話現(xiàn)象，不以月份劃分“一月”，連續(xù)30天就算為一月。形成班級管理的立體空間。

   第四，讓全班做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選6個(gè)同學(xué)，按如下原則分成兩組。①這兩組的開學(xué)初考試的總體成績差不多，②一組同學(xué)比較遵守課堂紀(jì)律，另一組則不太守紀(jì)。然后每一次平時(shí)測驗(yàn)后公布其對比成績，一直到期末統(tǒng)考。以成績來說明一切。

   第五，以上措施實(shí)施后，不守紀(jì)律的人數(shù)將明顯減少，集中在少數(shù)幾個(gè)人身上，在休息時(shí)多與其溝通，了解一下課堂亂的原因是什么？或利用批改作業(yè)的評語和學(xué)生進(jìn)行交流和教育。如果我確實(shí)對他們好，我想他門一般不太可能繼續(xù)給我難堪。

   最后，不急于講授新課，不急于講完新課，每天課前或課后利用幾分鐘時(shí)間和學(xué)生交流，或是選擇一些有趣的、有意義的小故事講給孩子們聽。