非常歡迎大家來觀看我們今天2017年高考物理全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的解析。整張?jiān)嚲泶蠹铱赐暧幸粋€(gè)感覺整個(gè)出題思路是比較傳統(tǒng)的，8道選擇題，2道大題和3道選修，我們即將備戰(zhàn)的考生朋友們要需要備考哪些內(nèi)容我們來看一下。

題目：

14.將質(zhì)量為1.00Kg的模型火箭點(diǎn)火升空，50g燃燒的燃?xì)庖源笮?00m/s的速度從火箭噴口在很短時(shí)間內(nèi)噴出。在燃?xì)鈬姵龊蟮乃查g，火箭的動(dòng)量大小為（噴出過程中重力和空氣阻力可忽略）

解析

我們看一下14題，將質(zhì)量為1.00kg的模型火箭點(diǎn)或升空，50g燃燒的燃?xì)庖源笮?00m/s的速度從火箭噴口在很短時(shí)間內(nèi)噴出。在燃?xì)鈬姵龊蟮乃查g，火箭的動(dòng)量大小為多少？我們先拿到這個(gè)題首先要判斷它考查的是什么內(nèi)容，通過這樣的試題前三行的內(nèi)容相信考生朋友們關(guān)注到一個(gè)詞，這個(gè)詞不會(huì)出現(xiàn)在過往全國(guó)卷必修的里面，往往是在選修里面。它的落點(diǎn)是火箭在燃?xì)鈬姵龊蟮乃查g動(dòng)量大小為多少，這樣一道題其實(shí)考查的是動(dòng)量、沖量。大家知道在動(dòng)量板塊當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)有四個(gè)，第一個(gè)是P，第二個(gè)是I，第三個(gè)是物體P的變化和受到各種各樣I之間的關(guān)系是什么樣的，第四個(gè)就是動(dòng)量守恒規(guī)律。很明顯這個(gè)題考查的是比較基礎(chǔ)的東西，它通過具體情景的描述讓我們直接計(jì)算在這個(gè)火箭發(fā)生之后動(dòng)量的大小，就是P的定義，如果你這么想就有解決的思路。但是你可能要有另外一個(gè)思路，這個(gè)題研究的對(duì)象是火箭，火箭的動(dòng)量大小是多少，正常是拿質(zhì)量×速度，但是這時(shí)候沒有給火箭本身的速度，而是噴出燃?xì)獾乃俣龋@個(gè)結(jié)合了非常重要的模型來考查，一個(gè)火箭1.00kg，燃?xì)馐?0g，一開始初速度是0，然后立刻產(chǎn)生了分離，它的速度一開始是0，因此整個(gè)初動(dòng)量是0，這個(gè)我們叫做反沖模型，在平時(shí)講課過程會(huì)和另外一個(gè)現(xiàn)象列舉起來。在爆炸時(shí)候有一個(gè)特點(diǎn)，由于總動(dòng)量是0所以應(yīng)該相反，由此在這樣的情景下考查得比較基礎(chǔ)，如果深入挖掘這樣的基礎(chǔ)一般涉及到能量的轉(zhuǎn)換，一般的情況往往是動(dòng)能發(fā)生損失變成別的情況，因此這樣的一道題由它這樣的情景可以看到全國(guó)卷在動(dòng)量的板塊中間它整個(gè)出題的思路，今年出的題也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗欠礇_模型，是爆炸模型，在大小上火箭和反沖出去的氣體是一樣的，稍微進(jìn)行轉(zhuǎn)換我們把研究對(duì)象確定一下，相信不太難計(jì)算出，最后得到的結(jié)果應(yīng)該是選A30kgm/s。

這是整個(gè)試卷的第一題，難度也并不是特別大，但是由于這樣的題是第一次出現(xiàn)在必考范圍內(nèi)，希望同學(xué)們稍微關(guān)注一下。動(dòng)量和近代物理的內(nèi)容從2017年開始加入了全國(guó)卷高考中間，需要同學(xué)們知道在一開始前幾年過程中考非常復(fù)雜的模型變化和計(jì)算概率比較小，更多的時(shí)候考查的是基本的定義和基本的思考方法，關(guān)于這個(gè)題讓我們有這樣的啟示。

題目：

15.發(fā)球機(jī)從同一高度向正前方依次水平射出兩個(gè)速度不同的乒乓球（忽略空氣的影響）。速度較大的球越過球網(wǎng)，速度度較小的球沒有越過球網(wǎng)；其原因是

A. 速度度較小的球下降相同距離所用的時(shí)間較多

B. 速度度較小的球在下降相同距離時(shí)在豎直方向上的速度較大

C. 速度度較大的球通過同一水平距離所用的時(shí)間較少

D. 速度度較大的球在下降相同時(shí)間間隔內(nèi)下降的距離較大

解析：

15題，發(fā)球機(jī)從同一高度向正前方依次水平射出兩個(gè)速度不同的乒乓球。正前面依次水平射出，有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)應(yīng)該立即搜索自己所有的信息，開始調(diào)用以前的知識(shí)去想，正前方其實(shí)就是平著的，而且強(qiáng)調(diào)水平射出，不用看就知道這個(gè)考查的就是平拋，所謂平拋就是水平拋出這個(gè)詞的縮寫，這個(gè)題考平拋難度也是適中的。它說速度較大的球越過球網(wǎng)，速度較小的球沒有越過球網(wǎng)，其原因是什么？我們先思考一下，這個(gè)題中間所描述的情景大家應(yīng)該都非常熟悉，速度大的球比較容易飛得遠(yuǎn)，速度小的球它可能飛得會(huì)比較容易飛得近，如果你用物理語言，用物理規(guī)律解讀。你就要想，它到底有沒有過這個(gè)網(wǎng)，事實(shí)上它發(fā)出的高度是一樣的，在平拋運(yùn)動(dòng)中高度能決定好多東西，最基礎(chǔ)的能決定的事情叫做時(shí)間，我們知道平拋豎直是勻加速，我們可以很容易的辨別出h=gt2/2，因此高度能決定時(shí)間，當(dāng)時(shí)間是確定的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)速度會(huì)和時(shí)間一起確定平拋的水平位移，因?yàn)閤=Vo×t，雖然這兩個(gè)是從同一個(gè)角度出發(fā)的但是由于速度不同達(dá)到的水平不一樣，如果你能保證這個(gè)球能順利發(fā)到對(duì)面的球臺(tái)上，那么高度下落的值一定是有限度的，所以飛到中網(wǎng)時(shí)間也有極限值的，在同樣極限值下速度越快就越容易實(shí)現(xiàn)，如果你想發(fā)到對(duì)面的球臺(tái)你飛過的水平位移是一樣的，速度越大你需要的時(shí)間就越短，需要的時(shí)間越短下落的高度就越小，下落的高度越小就越容易飛過球網(wǎng)。我們正著反著把這個(gè)公式寫完之后看怎么把它結(jié)合一下，第一說速度較小的球下降相同距離所用的時(shí)間較多，這個(gè)根本不用思考，距離和時(shí)間的關(guān)系認(rèn)為是和速度直接有關(guān)的毫無疑問是有問題的，所以A是錯(cuò)的。正確的表述應(yīng)該是下降相同的距離所用的時(shí)間是一樣的。

B選項(xiàng)速度較小的球在下降相同距離時(shí)在豎直方向上的速度較大，這件事情其實(shí)首先是錯(cuò)的，其次就算豎直速度有差別也不會(huì)影響這個(gè)球，所以B也排除掉。

速度較大的球通過同一水平距離所用的時(shí)間較少，這個(gè)應(yīng)該和時(shí)間呈反相關(guān)的關(guān)系，因此這個(gè)題是C選項(xiàng)正確的。

D.速度較大的球在下降相同時(shí)間間隔內(nèi)下降的距離較大，無論是豎直的素質(zhì)還是豎直位移都和時(shí)間有關(guān)系，和這個(gè)水平豎直沒有任何關(guān)系。所以這道題正學(xué)答案選C。

這道題做完之后能給我們什么啟示呢？不得不說這個(gè)難度并不是特別大，尤其相對(duì)來說比較常規(guī)的板塊，同時(shí)還是比較靠前的位置，但是研究這個(gè)題的時(shí)候你依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是平拋的公式能解決就能做出來，你還需要了解在平拋過程中除了能幫助你計(jì)算內(nèi)容以外還能給你非常重要的信息，就是決定時(shí)間和高度，時(shí)間和高度是一一對(duì)應(yīng)的，而決定水平位移的是速度。由此我們可以在延伸一下，如果各位對(duì)平拋板塊有所了解的話，你會(huì)了解到整個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)無論難題還是簡(jiǎn)單題，這個(gè)物理量往往是時(shí)間，因?yàn)樗竭\(yùn)動(dòng)是由這個(gè)決定的，它們倆本來是獨(dú)立的兩個(gè)個(gè)體，而你發(fā)現(xiàn)在這兩個(gè)豎直中間只有一個(gè)字母出現(xiàn)了，這個(gè)字母就是時(shí)間。毫無疑問在書上我們也可以看到它的性質(zhì)和特殊的表示，就是具有等時(shí)性，但它其實(shí)是解決復(fù)雜平拋運(yùn)動(dòng)的抓手。只要你搞定了時(shí)間這些問題都迎刃而解，一切都要搞定時(shí)間。在中檔題目中搞定時(shí)間方式往往和角度相關(guān)的，這個(gè)題目沒有出現(xiàn)，而在過網(wǎng)全國(guó)Ⅰ卷是考到的。

前兩題看完了并不是特別復(fù)雜。16題，同樣迅速判斷一下這個(gè)題考的是什么東西。

題目：

16.如圖，空間某區(qū)域存在勻強(qiáng)電場(chǎng)學(xué)&科網(wǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)方向豎直向上（與紙面平行），磁場(chǎng)方向垂直于紙面向量，三個(gè)帶正電的微粒a，b，c電荷量相等，質(zhì)量分別為ma，mb，mc，已知在該區(qū)域內(nèi)，a在紙面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，b在紙面內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，c在紙面內(nèi)向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)。下列選項(xiàng)正確的是

解析

當(dāng)一道題出現(xiàn)圖的時(shí)候大家要把注意力放在圖上，由于圖是物理中間密度最高的信息，我們看這個(gè)圖中間出現(xiàn)了非常奇怪的符號(hào)，有很多X和往上的尖頭，如果你高二物理學(xué)的不錯(cuò)就知道往上的尖頭是電場(chǎng)，這個(gè)是電磁復(fù)合場(chǎng)。電磁復(fù)合場(chǎng)是電磁學(xué)中間的一個(gè)難點(diǎn)，不過由于它在這個(gè)場(chǎng)中間所做的運(yùn)動(dòng)不同，給予的初始情景不同有難易之分，現(xiàn)在是第三道選擇題，一般來說難度不會(huì)特別大。我們看一下在電磁復(fù)合場(chǎng)中一個(gè)比較適合選擇的東西是什么？是速度選擇題。換句話說，讓帶電粒子以垂直方向運(yùn)動(dòng)，很可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)它豎直達(dá)到確定的比例中，很有可能電場(chǎng)力會(huì)達(dá)到平衡。還有一些其它的情況，比如如果萬一在這樣的題目當(dāng)中帶著重力場(chǎng)這個(gè)題目難度就更大，如果是三場(chǎng)復(fù)合，那么這個(gè)粒子它所受到往上電場(chǎng)Eq和往下mg會(huì)有關(guān)系。不得不說這個(gè)題和前兩題比起來有很大得勁度，原因是你必須迅速識(shí)別出考查的內(nèi)容，這些事靠考場(chǎng)上靈機(jī)一動(dòng)是不夠的。

它說有兩個(gè)場(chǎng)，三個(gè)帶正電的微粒，也就是這三個(gè)粒子每一個(gè)受到電場(chǎng)的方向不需要研究，不需要探討。質(zhì)量分別為ma、mb、mc，為什么給質(zhì)量呢？很有可能說明這個(gè)提還和重有關(guān)。已知在該區(qū)域內(nèi)，a在紙面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)你馬上就會(huì)想到帶電粒子在每個(gè)場(chǎng)中最容易做這樣的運(yùn)動(dòng)，答案是在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，但是這個(gè)不是勻強(qiáng)磁場(chǎng)？在三個(gè)場(chǎng)都有可能的情況下只做一個(gè)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)，說明什么問題呢？說明外兩個(gè)場(chǎng)抵消了，所以如果你能迅速反映過來就說明對(duì)于第一個(gè)粒子而言，這個(gè)粒子向上的Eq與向下的mg抵消這個(gè)題就有做出來的可能性。b在紙面內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，c在紙面上向左勻速直線運(yùn)動(dòng)，都做直線運(yùn)動(dòng)，方向不同給我們帶來什么信息？向上Eq，向下mg是平衡的，在C粒子受力過程中往上Eq=mg+Bqv，B和C的方向就是Bqv，原來微粒子告訴我們道理它等于重場(chǎng)力，b粒子要大一些，一個(gè)等，一個(gè)大，一個(gè)小，最大的是b，其次是a，再其次應(yīng)該是c，所以這個(gè)是D選項(xiàng)。

這個(gè)題是目前所有題當(dāng)中最有技術(shù)含量的一道題，相對(duì)比較難的知識(shí)點(diǎn)是復(fù)合場(chǎng)，當(dāng)你判斷出來它是復(fù)合場(chǎng)之后，如果你對(duì)復(fù)合場(chǎng)之間的種種變化沒有深入的了解，可能你看到這六個(gè)字會(huì)漏神，所以平時(shí)的訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是必要的。當(dāng)前面的難點(diǎn)跨過去之后，這個(gè)本身的受力分析并不會(huì)太難。

這三道題一般來說在高考題當(dāng)中是比較想送你分的，而這些分怎么能夠拿得更好就是知識(shí)不要有缺漏，同時(shí)復(fù)習(xí)的過程中對(duì)于基礎(chǔ)題要提高水平。

題目

解析

按照以往的慣例全國(guó)題從第四題就開始有事了，由于動(dòng)量整個(gè)書變成了必修，所以今年會(huì)拿這個(gè)考，但是這個(gè)題不可能考太難，這個(gè)題曾經(jīng)在2010年選修題當(dāng)中出過類似的。它給了我們一個(gè)氘核劇變的方程，然后告訴誰的質(zhì)量是多少，問釋放的核能應(yīng)該是多少，這個(gè)題哪怕沒有功底的積累，我相信你看到這樣的詞，一個(gè)質(zhì)量是多少，一個(gè)釋放的核能是多少，應(yīng)該會(huì)想到這個(gè)東西考查的是什么東西能把質(zhì)量和核能聯(lián)系起來，就是E=mC2，在核反映中絕大多數(shù)會(huì)發(fā)生虧損的，而在虧損過程中釋放核能，只要你稍微注意一下前面是兩個(gè)氘核，兩個(gè)氘核應(yīng)該是2×2.0136u，然后減中指質(zhì)量，然后減兆伏，這個(gè)技術(shù)含量并不是特別高，而且是新出的，這個(gè)題就不多說了，后面具體的計(jì)算相信大家能夠搞定。

題目

18.掃描對(duì)到顯微鏡（STM）可用來探測(cè)樣品表面原子尺寸上的形貌，為了有效隔離外界震動(dòng)對(duì)STM的擾動(dòng)，在圓底盤周邊沿其徑向?qū)ΨQ地安裝若干對(duì)紫銅薄板，并施加磁場(chǎng)來快速衰減其微小震動(dòng)，如圖所示，無擾動(dòng)時(shí)，按下列四種方案對(duì)紫銅薄板施加恒磁場(chǎng)；出現(xiàn)擾動(dòng)后，對(duì)于紫銅薄板上下及其左右震動(dòng)的衰減最有效的方案是

解析

18題，這個(gè)題非常詭異，這個(gè)題如果你真的知道該怎么應(yīng)考可能解決起來最多就是10秒鐘時(shí)間，但是這個(gè)題你真的字斟句酌的去扣每個(gè)細(xì)節(jié)就非常痛苦。右邊根本都是看不懂的圖，可加磁場(chǎng)區(qū)、底板，這些東西都是在考試之前沒有見到過的。下面給了四個(gè)圖，這四個(gè)圖看上去就很奇怪，黃的東西部知道是什么，然后放了一堆X，然后有一個(gè)角，這邊整個(gè)右邊的頭都完全浸泡在了磁場(chǎng)里。這個(gè)題到底干嘛呢？一看題干，掃描對(duì)到顯微鏡STM可用來探測(cè)樣品表面原子尺寸上的形貌，各位一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過非常復(fù)雜的迅速要掌握關(guān)鍵詞，并施加磁場(chǎng)來快速衰減其微小震動(dòng)，如果你是有經(jīng)驗(yàn)考生就知道這個(gè)題干嘛，施加磁場(chǎng)來快速衰減其微小震動(dòng)，現(xiàn)在微小震動(dòng)衰減了按就完了，為什么施加磁場(chǎng)了？加完了之后為什么衰減震動(dòng)呢？所以看到這兒我想你應(yīng)該感覺到了，這個(gè)題沒那么難，這就是考查定論。

快速衰減，衰減是一個(gè)主動(dòng)的動(dòng)作，如果咱們把衰減換一個(gè)詞，你使別人衰減，叫做你怎么它的運(yùn)動(dòng)？就是耳熟能詳?shù)淖纸凶鲎璧K。這一題如果我換一種說法，我相信所有人都會(huì)覺得這個(gè)題一定可做。叫做同志們下列四幅圖中哪一個(gè)可以阻礙，看見阻礙是楞次定律，這個(gè)定義叫做任何閉合線圈內(nèi)部的磁通量如果發(fā)生了變化，那么新產(chǎn)生的感應(yīng)電流一定會(huì)阻礙原磁通量的變化。這一堆給我們的是小黃銅線圈，如果書上給一個(gè)繩子在磁場(chǎng)中間阻礙，你對(duì)那過圖有印象的話到處都是回路，回路不是你擔(dān)心的事，你擔(dān)心的是什么？怎么才能阻礙，一定要有什么的變化，這個(gè)叫做磁通量。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題還有具體的要求，叫做對(duì)于紫銅薄板上下及左右震動(dòng)的衰減，B里面原來在磁場(chǎng)里，現(xiàn)在還在磁場(chǎng)里，是全浸泡式的，所以這個(gè)東西首先排除，C也一樣，把點(diǎn)場(chǎng)換成X場(chǎng)能解決什么呢？什么都解決不了。D稍微有一點(diǎn)變化，它的磁場(chǎng)并不是完全在圖片范圍內(nèi)的，出去外邊之后還有一個(gè)場(chǎng)，這是什么意思？這實(shí)際上告訴我們其實(shí)你想象一下，這個(gè)圖片如果往外或者往里震動(dòng)，那它整個(gè)角度會(huì)發(fā)生變化，它的角度發(fā)生變化那磁場(chǎng)里的磁通量會(huì)發(fā)生一些變化，其實(shí)D就是防止左右運(yùn)動(dòng)，是不是就選它了呢？不好意思，肯定不是。這道題正確答案應(yīng)該選A，因?yàn)轭}目說了不僅左右敏感，還要上下敏感，左右要放在磁場(chǎng)在右邊，上下怎么敏感呢？就放在下邊就完了。所以這個(gè)你看懂題相信選出來并不是特別難。

這樣一道題，現(xiàn)在位置已經(jīng)比較考后了，已經(jīng)是單選題最后一個(gè)，做到這一題就稍微體現(xiàn)了全國(guó)卷的精髓，其實(shí)每年高考題把大家難倒的并不是最后一道題最后一問，并不是選修的題，真正區(qū)分度高的題是這種題，包括剛才講的電磁復(fù)合場(chǎng)的題，一個(gè)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，比較常規(guī)的結(jié)論或者定律，我重新給你換一個(gè)新的包裝，加上一些嚇人的東西扔在你面前可能一半同學(xué)就不認(rèn)識(shí)了，可能剩下一半同學(xué)想著想著就想開了，這個(gè)沒有辦法，只能通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓大家具備。我相信這個(gè)題講透了之后，只要高二對(duì)這個(gè)有所涉列能夠聽懂，但聽懂是一回事，能夠判斷出來是另外一回事。

接下來三道題難度就會(huì)相對(duì)大一些。

題目

解析

19題，如圖三根相互平行的固定長(zhǎng)直導(dǎo)線L1、L2、L3，有圖就先看圖，看到這個(gè)圖有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)會(huì)想到一幾事，一個(gè)圈一個(gè)X出現(xiàn)代表的不是燈泡，一定是導(dǎo)線，X代表的是導(dǎo)線中電流的方向，這些導(dǎo)線放在正三角形上，中間還拿虛線連接起來，相信你應(yīng)該不會(huì)理解這題考的是電路，它只能考的是電磁，導(dǎo)線和導(dǎo)線放在一起沒有磁場(chǎng)，那根據(jù)右手螺旋定則你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)導(dǎo)線都會(huì)在周圍激發(fā)出磁場(chǎng)，再根據(jù)左手定則可以判斷大小，同樣這個(gè)題如果用我剛才說的方法，L3產(chǎn)生了逆時(shí)針的方法你又廢了，因?yàn)榭荚囘^程中不僅要做出來，而且要比較快的做出來，這時(shí)候有一個(gè)結(jié)論又出來了，就是電流有趨同的特點(diǎn)，但凡兩個(gè)電流方向相同，他們彼此之間是有相互靠近的趨勢(shì)，但凡兩個(gè)電流方向想返回有彼此排斥的趨勢(shì)。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)看到這個(gè)題的圖根本不會(huì)看這個(gè)題干問什么，上來先做5秒鐘搞定的小記號(hào)，先把這個(gè)用箭頭表示出來，這個(gè)題基本上可以說應(yīng)該不會(huì)跳這個(gè)范疇，這樣的情景說實(shí)話在我們平時(shí)的練習(xí)題出現(xiàn)過太多次了，所以能不能立刻想到干什么事就可以。

又說三根導(dǎo)線電流大小相同，我畫的六個(gè)紅色的箭頭彼此之間有什么關(guān)系呢？長(zhǎng)度都一樣，或者大小相等。然后我們看問什么，L1所受磁場(chǎng)作用力方向怎么樣，L3所受磁場(chǎng)作用力分享怎么，然后C是L1、L2、L3單位長(zhǎng)度所受磁場(chǎng)作用力的大小，這個(gè)不需要深究了，不要把剛剛圖象搞明白就可以。請(qǐng)問這兩個(gè)力加在同一物體上最后的合力應(yīng)該是在什么方向？如果是角平分線就錯(cuò)了，同樣這兩個(gè)力也是合成之后是角平分線，這里面有基本的幾何關(guān)系，我畫出了三個(gè)60度的菱形，我在這里是F3，這兩個(gè)力是正三角形，所以這兩個(gè)都是原來的F，所以這四個(gè)選項(xiàng)最容易判斷出來正確答案是C選項(xiàng)，是1：1：根號(hào)3，所以C先勾出來。AB兩個(gè)選項(xiàng)肯定有一個(gè)正確，但是說的非常拗口，說L1所受磁場(chǎng)作用力的方向與L2、L3所在的平面垂直，什么是L2、L3所在的平面？因?yàn)檫@個(gè)圖是立體的圖，但是我們看到的是平面，要自己腦補(bǔ)進(jìn)去，所以L2和L3所構(gòu)成的平面其實(shí)指的是在這兒沿著這條虛線往里插進(jìn)去的一塊板，他說這里垂直是扯，明顯是平行的關(guān)系，哪個(gè)力垂直呢？應(yīng)該是剛才做出來的，F(xiàn)3很明顯，垂直于L1、L2連線，都垂直于這根線了必然垂直于這個(gè)，所以AB正確的選項(xiàng)是B。

這個(gè)題如果你有基本的模型，如果你上來就能建立起正確的思維方向難度并不大，所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)選擇題考到這兒基本上是考查你的基本功，這個(gè)基本功不僅是計(jì)算能力，你知識(shí)的理解、記憶，能不能背出公式，不是這些，而是你對(duì)過往的情景能夠建立起條件反射。

題目

解析

然后到了20題，這個(gè)題一看到很多同學(xué)蒙圈，問這個(gè)什么？一個(gè)R，特別不清楚，ABCD，問題也提的奇奇怪怪的，問Ea：Eb，然后Ec：Ed，看不懂。

這個(gè)題其實(shí)有兩種解決思路，第一種解決思路如果你臨場(chǎng)反映比較好，解決實(shí)際問題的能力比較強(qiáng)可以沿著這個(gè)圖慢慢分析，慢慢扣看橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)讀沒問題。除了這個(gè)以外，如果你之前就能夠有一些知識(shí)積累可能解決這個(gè)問題難度會(huì)更低，什么樣的知識(shí)積累呢？既然這個(gè)題問的是靜止點(diǎn)電荷的電場(chǎng)，靜電場(chǎng)我們有一些最基本的式子，比如說F=k×Qq÷r2，然后你能得到第二個(gè)式子就是E=k×Q÷r2，還有那E去乘可以得到另一個(gè)結(jié)論就是φ=k×Q÷r，這個(gè)都是和R是反比例的關(guān)系，你有這樣的理解之后再看這個(gè)題我覺得你心里就知道的，很明顯這個(gè)圖象畫成這樣的樣子就是反比函數(shù)，分別一個(gè)是φ，一個(gè)是Q。這就是初中學(xué)過的函數(shù)，y=6/x。ABCD四個(gè)點(diǎn)到場(chǎng)圓的距離也有了，所以各位我們看看前面的選項(xiàng)。A選項(xiàng)、B選項(xiàng)問的是電場(chǎng)強(qiáng)度，你都知道到場(chǎng)圓的距離了，那么電場(chǎng)長(zhǎng)度可以迅速反映過來像2：1不是平方數(shù)一定不對(duì)，所以A對(duì)。然后看C和D，Wab、Wbc，所謂W是功，如果你對(duì)高一功有印象的話，功是能量變化的體現(xiàn)，能量變化就是Q，所以能看到從A-B是3，然后差值是1、1，所以間距是3、1、1的關(guān)系，C說這兩個(gè)是3：1，然后D說是1：3，D應(yīng)該是1：1，所以正確答案應(yīng)該是A和C。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)在咱們平時(shí)考試中能夠拿到高分得同學(xué)往往會(huì)有兩種不同的類別，有一類同學(xué)是功底深厚，他立刻就能夠通過題目中給的條件想起以前曾經(jīng)學(xué)過的東西，這種同學(xué)他就可以在信息讀取上稍微弱一點(diǎn)，返過來如果你功底本身并不是過于深厚你就需要仔細(xì)的觀察提供的信息，這個(gè)題我們可以認(rèn)為它是相對(duì)比較新穎的，以圖象的方式給你問題。

題目

A．MN上的張力逐漸增大

B．MN上的張力先增大后減小

C．OM上的張力逐漸增大

D．OM上的張力先增大后減小

解析

這個(gè)題其實(shí)難度相當(dāng)大，雖然這個(gè)選擇題最后考的是力學(xué)題，但是請(qǐng)你簡(jiǎn)單看一下這個(gè)問的是什么，說柔軟輕繩ON的一端O固定，其中間某點(diǎn)M拴一重物，用手拉住繩的另外一般端N，初始時(shí)，OM豎直且MN被拉直，OM與MN之間的夾角α。這個(gè)題屬于三角形法則相關(guān)的問題，而這一題也是比較難的三角形法則，為什么這么說呢？因?yàn)橐话闳切畏▌t有一個(gè)力發(fā)生變化就可以把三角形拿起來轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但是這個(gè)是兩跳線都在轉(zhuǎn)，這兩個(gè)繩子一起轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候同時(shí)他們還不是一根繩子，不能說是兩個(gè)力合成起來角平分線，這個(gè)題應(yīng)該怎么做呢？它其實(shí)考查的是物理當(dāng)中關(guān)鍵的思想是相對(duì)。這個(gè)中間的節(jié)點(diǎn)一個(gè)受三個(gè)力，有兩個(gè)力轉(zhuǎn)，有兩個(gè)力不轉(zhuǎn)，你把這樣的兩個(gè)力往右方拽上去其實(shí)等同于你把選點(diǎn)下方的重力或者拉力順時(shí)針轉(zhuǎn)過來，在這樣的基礎(chǔ)上你如果能想到拽兩個(gè)力和一個(gè)力沒有區(qū)別就成功了一半。另外是比較難的知識(shí)點(diǎn)，它貽害需要你把旋轉(zhuǎn)不斷方向發(fā)生改變的重力投影，然后通過觀察得到變化，最終的答案就不詳細(xì)畫了，太復(fù)雜，這個(gè)題最終一個(gè)力是逐漸增大的，另外一個(gè)力是先增大后減小的。到底哪個(gè)增大哪個(gè)減?。看蠹也环翐Q過來。

講到這兒題就全部講完了，說實(shí)話全國(guó)卷比較簡(jiǎn)單，全國(guó)卷之所以它是在整個(gè)全國(guó)范圍內(nèi)大家考的最多的一份卷子，也是所有考試無論考不考新課標(biāo)Ⅰ卷都會(huì)關(guān)注這個(gè)試卷，原因它是整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的核心思路。我們發(fā)現(xiàn)單選題考固定化的模型，考常見的情景，在比較常見的情景加新的框架這樣的思路被延續(xù)了下來。而后面三道多選題，除了后面考的是思想方法以外，其實(shí)前面兩個(gè)題也是考慮基本的能力，比如讀圖能力，比如對(duì)于公式的深入理解，比如對(duì)于我們之前常見結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，所以這整張全國(guó)試卷的選擇題今年出的難度相當(dāng)高，前面比較容易，也比較容易上手，而后面對(duì)于大家基本物理的思想考查是非常不錯(cuò)的。

題目

22.（5分）某探究小組為了研究小車在桌面上的直線運(yùn)動(dòng)，用自制“滴水計(jì)時(shí)器”計(jì)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)前，將該計(jì)時(shí)器固定在小車旁，如圖（a）所示。保持桌面水平，用手輕推一下小車。在小車運(yùn)動(dòng)過程中，滴水計(jì)時(shí)器等時(shí)間間隔地滴下小水滴，如（b）記錄了桌面上連續(xù)6個(gè)水滴的位置。（已知滴水計(jì)時(shí)器每30 s內(nèi)共滴下46個(gè)小水滴）

（1）由圖（b）可知，小車在桌面上是____________（填“從右向左”或“從左向右”）運(yùn)動(dòng)的。

（2）該小組同學(xué)根據(jù)圖（b）的數(shù)據(jù)判斷出小車做勻變速運(yùn)動(dòng)。小車運(yùn)動(dòng)到圖（b）中A點(diǎn)位置時(shí)的速度大小為___________m/s，加速度大小為____________m/s2。（結(jié)果均保留2為有效數(shù)字）

解析

我們快速的看一下后面的大題，其實(shí)這個(gè)對(duì)備考考生來說沒特別大的幫助。比如22題，探究小車在桌面上的直線運(yùn)動(dòng)，用“滴水計(jì)時(shí)器”，看到底誰就應(yīng)該換成打點(diǎn)，區(qū)別在哪兒呢？30秒之內(nèi)共低下46個(gè)小水滴，這個(gè)一般比較好算，因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)算出時(shí)間間隔等于2/3s，它肯定是減速，是從右往左運(yùn)動(dòng)的。然后讓你算速度大小，按照計(jì)時(shí)器的法則是用平均速度和均等速度來算，這是基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)題。

題目

由實(shí)驗(yàn)曲線可知，隨著電流的增加小燈泡的電阻_________（填“增大”“不變”或“減小”），燈絲的電阻率__________（填“增大”“不變”或“減小”）。

（3）用另一電源E0（電動(dòng)勢(shì)4 V，內(nèi)阻1.00 Ω）和題給器材連接成圖（b）所示的電路圖，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R的阻值，可以改變小燈泡的實(shí)際功率。閉合開關(guān)S，在R的變化范圍內(nèi)，小燈泡的最小功率為____________W，最大功率為___________W。（結(jié)果均保留2位小數(shù)）

解析

實(shí)驗(yàn)題第二題相對(duì)來說有一點(diǎn)小變態(tài)，要探究小燈泡伏安特性，這是最常規(guī)的，力學(xué)最核心的實(shí)驗(yàn)計(jì)時(shí)器，電學(xué)最核心的是伏安法。它讓你用0-3.8V范圍內(nèi)對(duì)燈泡電壓進(jìn)行測(cè)試，然后讓你說明電阻率怎么樣，這個(gè)應(yīng)該填增大，接下來是串聯(lián)電路不用多說了。

最后一點(diǎn)時(shí)間看今年兩道大題考的是什么。

題目

24.（12分）一質(zhì)量為8.00×104 kg的太空飛船從其飛行軌道返回地面。飛船在離地面高度1.60×105 m處以7.5×103 m/s的速度進(jìn)入大氣層，逐漸減慢至速度為100 m/s時(shí)下落到地面。取地面為重力勢(shì)能零點(diǎn)，在飛船下落過程中，重力加速度可視為常量，大小取為9.8 m/s2。（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）

（1）分別求出該飛船著地前瞬間的機(jī)械能和它進(jìn)入大氣層時(shí)的機(jī)械能；

（2）求飛船從離地面高度600 m處至著地前瞬間的過程中克服阻力所做的功，已知飛船在該處的速度大小是其進(jìn)入大氣層時(shí)速度大小的2.0%。

解析

大家先看一下24題，然后看一下25題。不知道各位有沒有發(fā)現(xiàn)，一個(gè)常見的規(guī)律再度出現(xiàn)了，作為整張?jiān)嚲肀匦揞}，25題出的是電學(xué)題，作為倒數(shù)第二道題出的是力學(xué)替，看見太空飛船很多人會(huì)想偏，很多人會(huì)想這個(gè)題是不是考查的和萬有引力相關(guān)的，實(shí)際上并不是，因?yàn)樗f了取地面為重力勢(shì)能零點(diǎn)，它肯定考的是重力勢(shì)能，那么它肯定就和能量相關(guān)，也就印證了在大題第一題中這個(gè)事不可能跑得了，就是動(dòng)能定理。能量無論是在動(dòng)能還是力學(xué)，在選擇題還是大題中間都是核心的要點(diǎn)。第一個(gè)把數(shù)據(jù)代進(jìn)去就可以。第二個(gè)問克服阻力所作的功是多少，有各種各樣的功讓你求絕對(duì)值難度不是特別大。

題目

25.（20分）真空中存在電場(chǎng)強(qiáng)度大小為E1的勻強(qiáng)電場(chǎng)，一帶電油滴在該電場(chǎng)中豎直向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度大小為v0，在油滴處于位置A時(shí)，將電場(chǎng)強(qiáng)度的大小突然增大到某值，但保持其方向不變。持續(xù)一段時(shí)間t1后，又突然將電場(chǎng)反向，但保持其大小不變；再持續(xù)同樣一段時(shí)間后，油滴運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)。重力加速度大小為g。

（1）油滴運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)的速度；

（2）求增大后的電場(chǎng)強(qiáng)度的大??；為保證后來的電場(chǎng)強(qiáng)度比原來的大，試給出相應(yīng)的t1和v0應(yīng)滿足的條件。已知不存在電場(chǎng)時(shí)，油滴以初速度v0做豎直上拋運(yùn)動(dòng)的最大高度恰好等于B、A兩點(diǎn)間距離的兩倍。

解析

25題技術(shù)含量也會(huì)稍微高一點(diǎn)，這個(gè)題雖然叫做勻強(qiáng)電場(chǎng)，考的是電學(xué)，但是整個(gè)題先讓它做了勻速直線運(yùn)動(dòng)，接下來在A點(diǎn)時(shí)換了電場(chǎng)強(qiáng)度，持續(xù)一段時(shí)間是又突然電場(chǎng)反向，所以第三段運(yùn)動(dòng)認(rèn)為是勻減速運(yùn)動(dòng)，所以這個(gè)題是套著電學(xué)的殼給了復(fù)雜的加速度過程，但是這個(gè)題歸根結(jié)底還是考2015年、2014年連續(xù)兩年特別容易考的分段運(yùn)動(dòng)問題。像這樣的問題第一可以用動(dòng)量武器加以解決。第二是求增大后的電場(chǎng)強(qiáng)度大小，這個(gè)和上一個(gè)題一樣，依然是動(dòng)能定理，當(dāng)然你如果結(jié)合了動(dòng)能定理去算沒有太大的問題，這個(gè)題并不會(huì)占到特別多的便宜，因?yàn)楦嗟氖亲帜高\(yùn)算然后判斷范圍的問題。這個(gè)題出得非常復(fù)古，具體的計(jì)算過程也不是特別難，大家可以回去照著剛剛的思路重現(xiàn)一下。為什么這個(gè)題出得比較復(fù)古呢？因?yàn)檫@個(gè)題出現(xiàn)了這樣的東西，叫做復(fù)雜的字母運(yùn)算，而事實(shí)上在過往的幾年全國(guó)卷試題當(dāng)中，這個(gè)已經(jīng)逐步有點(diǎn)淡出全國(guó)考卷了，這個(gè)這兩道大題，第一道是復(fù)雜的數(shù)字運(yùn)算，第二道是復(fù)雜的字母運(yùn)算，可能這代表一種新的趨勢(shì)，在物理高考必修板塊內(nèi)可能現(xiàn)在去求新、求異的思路并不是我們要關(guān)注的，選擇題告訴我們要關(guān)注常規(guī)的模型，要關(guān)注最基礎(chǔ)的定律和最基礎(chǔ)的定理的原理，而兩道大題要我們關(guān)注得數(shù)的能力。

后面的選修由于時(shí)間關(guān)系就不在這兒給大家做過多的解讀了，也歡迎大家更多的關(guān)注整個(gè)新東方在線以及新東方最后的課程。

在今天最后想給備考同學(xué)說兩句話，毫無疑問對(duì)于很多理科考生來說物理的試卷真的是非常頭疼的事情，曾經(jīng)有機(jī)構(gòu)做過一個(gè)調(diào)研，對(duì)全國(guó)很多地區(qū)理科高三學(xué)生做問卷，然后問他你認(rèn)為語數(shù)外理數(shù)化中間最難的是什么？66%的人選了物理，因?yàn)樗y度確實(shí)很大，無論是技藝上出現(xiàn)了問題，還是思考上出現(xiàn)了問題，還是模型識(shí)別上出現(xiàn)了問題，還是書寫表達(dá)上出現(xiàn)了問題都會(huì)影響到你。很多人認(rèn)為物理更多的是靠天賦，更多的是靠積累，我想說這句話前半句在高中并不成立，你需要積累的是你對(duì)題目的感覺，你需要積累的是有限的題目中一些固定的思維方式。