秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。乘著十九大勝利召開的東風(fēng)，卜莊教育辦主任宋雪梅、副主任趙同洲、教研員史昌靖、卜莊鎮(zhèn)各學(xué)校的語文老師們齊聚在東冢小學(xué)，參加由鎮(zhèn)教育辦組織的語文名師示范引領(lǐng)聽評課活動(dòng)。  

這次聽評課活動(dòng)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)年輕、骨干教師迅速成長，全面提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，由教育辦牽頭，在東冢小學(xué)舉行。執(zhí)教老師是來自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的支教老師徐玉娟?；顒?dòng)共分兩部分舉行，一是徐老師提供了兩節(jié)常態(tài)課，一節(jié)是精讀指導(dǎo)課《釣魚的啟示》、一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課《父親的日記—放魚》。二是徐老師分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，與會教師就實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題跟徐老師交流、討論。

徐老師的這兩堂課充分體現(xiàn)葉圣陶老先生說的“教材無非就是個(gè)例子，教是為了不教”的教學(xué)理念。在精讀引領(lǐng)課《釣魚的啟示》這節(jié)課中，徐老師把握住了教材主要特點(diǎn)，真正做到了得教材之意，吃透教材。她把自己定位為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題，用問題引領(lǐng)課堂，用問題貫穿課堂，把問題作為教學(xué)的起點(diǎn)。堅(jiān)持以“學(xué)”為核心，想盡辦法以學(xué)為主，教師僅起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。所以這節(jié)課是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂。

而習(xí)作指導(dǎo)課《父親的日記—放魚》則是活用教材的典范，從課本出發(fā)，又逆向思維去思考文章中的人物想法，真正做到了一課一得，一課一練，利用上節(jié)課學(xué)到的人物心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等知識點(diǎn)，這節(jié)課馬上進(jìn)行應(yīng)用，真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在作文點(diǎn)評環(huán)節(jié)，徐老師以欣賞的眼光看學(xué)生，注重了學(xué)生的合作探究，使課堂真正成為師生互動(dòng)合作的舞臺。

課后，徐玉娟老師與老師們分享了這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與平時(shí)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。這兩節(jié)課是“用教材”而不是簡單的“教教材”。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，只要適合學(xué)生的就是最好的。

     “陌上花開，可緩緩歸矣”，與會老師們在參與完這次活動(dòng)之后紛紛表示有種意猶未盡的感覺，好的課堂值得我們?nèi)ヂ?，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。最后教育辦史昌靖老師做了發(fā)言，她倡議所有的語文老師要立足于一切為了學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)自己的課堂，堅(jiān)持以“學(xué)”為核心，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)自己的教育智慧，去構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，強(qiáng)調(diào)語文“語用”方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，探索以問題引領(lǐng)課堂，以學(xué)生的合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，緊密聯(lián)系生活，追求本色語文的樸素之美。全體語文老師紛紛表示，以這次研討活動(dòng)為契機(jī)，立足教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)改進(jìn)自己的語文課堂。