小磊哥說：

編排座位是班主任的重要工作之一，座位不是用技巧和小聰明就能科學(xué)地排好的，排座位不是博弈，不是和學(xué)生斗智，而是基于公正、公平的原則，排出合理的座次。

沒有一種萬能的排座位的方法

每個(gè)學(xué)生都想擁有一個(gè)自己心中的理想位置，或是有利于聽講，或是和好伙伴坐在一起，或是希望得到同座位的各種幫助。但是，眾口難調(diào)，座位不可能讓所有的人都滿意，由此產(chǎn)生矛盾也在情理之中。這是每一個(gè)班主任回避不掉的問題。

沒有一種萬能的排座位的方法可以避免產(chǎn)生任何矛盾，關(guān)鍵是班主任如何教育、如何做工作、如何讓矛盾最小化。讓座位更加合理，甚至把座位變成有利于學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的資源，也是班主任更高的追求。

理想座位的效果因人而異

教室中間靠前的座位為黃金區(qū)，最后最邊角的列為劣等區(qū)，給同一教室的座位劃分優(yōu)劣等級(jí)的想法存在于一些學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念里。

傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)里，教師與學(xué)生就是“你講我聽”“你寫我記”的教學(xué)模式。

此種情況下，人們便認(rèn)為教室中間靠前的座位讓人聽得清，看得真，而且處于教師視線正中，學(xué)生不注意聽講，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予關(guān)注，被提問的幾率也高，因而被稱作“黃金區(qū)”；

而教室兩側(cè)和最后排則被認(rèn)定成“灰色區(qū)”，距講臺(tái)遠(yuǎn)，看黑板偏，學(xué)生被教師注意的幾率似乎也大大減小，上課容易走神。

然而現(xiàn)實(shí)中總是眾口難調(diào)，每個(gè)學(xué)生對(duì)座位的位置、同桌的人選都有不同的要求，每到編排座位時(shí)，不少班主任都要絞盡腦汁。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生上課能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關(guān)系。

老師通常對(duì)全班孩子一視同仁，并不會(huì)特別關(guān)注前排的孩子，上課時(shí)也都是前后走動(dòng)，不會(huì)只盯著前排的孩子看。

當(dāng)然，也不排除有的孩子因?yàn)樽诶蠋煾?，?huì)產(chǎn)生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現(xiàn)，否則做什么小動(dòng)作立刻會(huì)被發(fā)現(xiàn)。如此一來，再調(diào)皮的孩子也會(huì)變得守規(guī)矩，好好聽課，肯定有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，坐前排到底能不能秒變學(xué)霸，關(guān)鍵還是看調(diào)換座位是否對(duì)孩子產(chǎn)生這種心理暗示。所以，理想座位的效果因人而異。

排座位“大招”，看看哪款適合你？

有些教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了自己的排座位“大招”，各位班主任，看看哪款適合你？

1、征求學(xué)生意見，自主參與管理

班主任可以深入到學(xué)生中去了解他們的意見和想法，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷。根據(jù)大家的意見和班主任的主導(dǎo)思想，整理出若干條款，由班級(jí)大會(huì)確認(rèn)通過。學(xué)生自己參與制定的規(guī)則就比較有公信力，執(zhí)行起來的阻力也小。

2、讓班干部參與編排座位

由能力強(qiáng)的班委或者由幾名班委組成的小組排出來的座位并不比班主任親自排的座位效果差，學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排的座位往往更加合理。

在操作上，主持編排的班委首先去了解同學(xué)關(guān)于座位的要求，然后根據(jù)班委自己的觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批。

其中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)員也是先由班委做工作，如果工作做通了，就不需要班主任出面。這樣班主任就有了一定的緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對(duì)難度大的思想工作。

3、以合作式小組為編排依據(jù)

學(xué)生對(duì)座位的滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己的前后排同學(xué)。以雙人座的小組為例，與每個(gè)學(xué)生距離最近、影響最大的有五個(gè)人：同桌、后排兩人、前排兩人。所以，在教室里營(yíng)造優(yōu)良的小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度的好方法。

考過幾次試之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)開始變化，性格愛好也逐漸明朗，學(xué)生們?cè)谧杂山Y(jié)合的前提下，推選了自己信任的小組長(zhǎng)，形成了自己喜歡的小組。

他們由原來的分散在教室的各個(gè)位置變成集中在一起，前后左右3對(duì)相鄰的同桌變?yōu)橐粋€(gè)小組，便于小組討論、組長(zhǎng)講題和老師指導(dǎo)。換位規(guī)則是，他們（六個(gè)小組）以組為單位每?jī)蓚€(gè)周順時(shí)針調(diào)整，通常同位不變，但前后或者左右發(fā)生變化。

可指派學(xué)習(xí)委員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，學(xué)生如有特殊情況，在不影響他人的前提下，可自行解決，可找負(fù)責(zé)同學(xué)協(xié)調(diào)。

4、分列小組式

高三的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，可以實(shí)行單人單桌的座位安排。

但同時(shí)為了促進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)合作，可以將每一列設(shè)為一個(gè)小組，座位由組長(zhǎng)安排。至于組員，由學(xué)習(xí)委員和組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的性別、成績(jī)（平均20名左右）、興趣愛好、人際關(guān)系等因素負(fù)責(zé)統(tǒng)籌策劃，采取自己“招標(biāo)”、組員“投標(biāo)”、自由組合等多種形式，形成新的團(tuán)隊(duì)。

換位規(guī)則是，每?jī)芍芟蜃筝唲?dòng)一次，小組內(nèi)的座位調(diào)整由各組自行解決，大部分都是向前移動(dòng)一位。

同時(shí)，它也是培養(yǎng)同學(xué)們民主意識(shí)、構(gòu)建“班級(jí)公民社會(huì)”的重要契機(jī)。構(gòu)建新的學(xué)習(xí)小組，選擇新的學(xué)習(xí)伙伴，完全可以成為向?qū)W生滲透公民意識(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的最佳時(shí)機(jī)。

5、明確規(guī)則，加強(qiáng)教育

班主任要教育學(xué)生，每一張座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有絕對(duì)好的位置。要把主要精力放在安心學(xué)習(xí)、與同學(xué)友好相處上，不要對(duì)座位問題過于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己的利益，要考慮別人的感受和班級(jí)整體利益，減少班主任工作的麻煩。

對(duì)于學(xué)生提出的換座位請(qǐng)求，班主任可以這樣處理：

首先，可以規(guī)定一定的期限，比如半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期。

除非很特殊的情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位的要求(可以以規(guī)則的形式明確)。達(dá)到一定的期限，學(xué)生可以向班主任個(gè)別提出申請(qǐng)并說明理由。不正式申請(qǐng)不予考慮，但申請(qǐng)了也不一定就能滿足要求，需根據(jù)實(shí)際情況來定。

其次，申請(qǐng)者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)。

如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r(shí)不能滿足換座位的要求就不好好聽課，則換座位的申請(qǐng)將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，調(diào)換座位時(shí)才會(huì)優(yōu)先考慮。

再次，在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學(xué)在調(diào)整座位時(shí)將優(yōu)先考慮?；蛟谄渌麡s譽(yù)問題上補(bǔ)償，不讓老實(shí)人吃虧。

班主任在換座位的問題上經(jīng)常需要一些境界比較高的同學(xué)的理解、合作，才能順利地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說話的同學(xué)吃虧，是不合理的。

排座位時(shí)的合理與不合理

1、依據(jù)成績(jī)排座？不合理

這樣的規(guī)則有歧視差生之嫌，容易導(dǎo)致學(xué)生的反感和抵觸，也會(huì)讓考試成績(jī)好的同學(xué)不自在。

2、視力不好往前調(diào)？不合理

因?yàn)槟壳皩W(xué)生近視的比例很大，不可能都照顧到。視力不好可以配合適度數(shù)的眼鏡。個(gè)別特殊情況除外。

3、與成績(jī)優(yōu)秀者同坐？部分合理

優(yōu)等生的資源有限，不可能滿足所有提出要求的人。

另外上課時(shí)也不能隨便討論。尋求幫助可以在課外時(shí)間。不過如果有可能，班主任也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)互助的情況考慮座位安排，但是一定要雙方都愿意。

4、依據(jù)身高排座位？比較合理

個(gè)子高的同學(xué)坐在前排會(huì)擋住后面同學(xué)的視線。

5、男女生不能同桌？不合理

要鼓勵(lì)男女生之間的正常交往，不要人為設(shè)置障礙，這樣做不會(huì)起到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。其實(shí)男女生同桌有很多的好處。

公平合理的規(guī)則比較容易被接受，不易引發(fā)矛盾，也省去了班主任一次次解釋說教的煩惱。

結(jié)語(yǔ)：

編排座位是班主任的重要工作之一，座位不是用技巧和小聰明就能科學(xué)地排好的，排座位不是博弈，不是和學(xué)生斗智，而是基于公正、公平的原則，排出合理的座次。