PEP小學(xué)英語五年級上冊教材分析（詳細(xì)包括各單元） 

五年級是小學(xué)高年級階段，進入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對語言技能的目標(biāo)要求也由一級提高到了二級。課標(biāo)二級目標(biāo)的總體要求如下:能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教?？梢钥吹蕉壞繕?biāo)更加強調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語言交流信息，表達自己思想的技能。為此，編者在改編五年級上冊學(xué)生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進一步加強了可操作性，設(shè)計了更為豐富的語言活動：在五年級上冊每個單元增加了3~4個語言活動，尤其加大了結(jié)對和小組活動的數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的70%。因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一就是大量的結(jié)對和小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候，運用語言的機會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析：

 一、 內(nèi)容與目標(biāo) 

  1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

  2．能聽說認(rèn)讀16個單詞。

  3．能學(xué)會6個手工制作。

  4．能聽懂會唱8首歌曲。

  5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

  6．能完成6個自我評價活動。

  7．能理解6個幽默小故事。

  8．能了解6項簡單的中西方文化知識。

 二、教材的特點

變化的板塊：1、首先是Let's learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的Let's learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級下冊的Read and write部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Let's learn部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Let's learn這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動也由前幾冊學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對和小組活動。

五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。五年級上冊分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊Let's 

start，這是一個頭腦風(fēng)暴式的活動，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進行思考，為進入核心板塊的學(xué)習(xí)進行熱身。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會話。

另一個改動較大的板塊是Let's talk一頁。以四年級下冊為例，Let's talk一頁分為兩部分，Let's talk和一項活動,五年級上冊Let's talk這一頁增加了一個新的板塊Let's try,這是一個聽力練習(xí)，用來進一步熟悉Let's learn部分的新詞或感知Let's talk部分的新句型。五年級上冊的Let's talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型，并提供了小圖進行替換練習(xí)。Let's talk部分下面增加了結(jié)對或小組活動，旨在鞏固所學(xué)的新語言。

2、、五年級上冊教材的第二個特點是滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。

U1 My new teachers ───────── U3 My friends （Book 3）

U2 My days of the week ──── U2 What time is it? （Book 4）

U5 My new room ───────────── U4 My home （Book 3）

作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4 What can you do?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the 

window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動復(fù)現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學(xué)習(xí)。

3、五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。

本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元Good 

to 

know這個板塊介紹了中國名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。

4、本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時強調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的Let's 

start部分安排了一個謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。第四單元的Task 

time部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。

三、 針對五年級上冊在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，具體教學(xué)建議如下：  

1、詞匯教學(xué)（Let’s learn） 

  Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s  

learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。 

  教法注意點

  1）注意詞匯的呈現(xiàn)方式

  2）利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s 

start既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。  

3）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。

  4）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

  2、對話教學(xué)（Let’s talk  Pair work Group work） 

  本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

  1）在聽力活動中感知新的語言（Let’s try ）。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s 

try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let’s 

talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖 

理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。 

  2）在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.  No , I can’t 

  教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and 

write打好基礎(chǔ)。

  教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

  教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

  3、閱讀理解教學(xué)（Read and write ） 

  這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。這部分的注意點： 

1）不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；

  2）write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

  3）可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

  4）要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  這部分的教學(xué)建議：

  學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

  教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）

  學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。（約10-15分鐘）

  課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

  4、語音訓(xùn)練（Pronunciation） 

  這一冊Part 

C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

5、第五部分是擴展性教學(xué)活動，主要有文化、故事、任務(wù)和歌謠、歌曲。首先是Good to 

know部分，這部分是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。教師的主要任務(wù)是介紹文化背景，傳達文化信息。教參當(dāng)中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容請程度較好的學(xué)生進行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識講述給其他人聽，或者布置作業(yè)讓他們?nèi)ゲ殚喐嘞嚓P(guān)方面的知識，講給其他同學(xué)聽。

Task time這部分也是選學(xué)內(nèi)容，如果課上時間不夠，可以安排學(xué)生課下完成。Task 

time中的任務(wù)大都是小組活動的形式，在進行的過程中教師要首先明確這個任務(wù)是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當(dāng)中人人參與，個個開口。Task 

time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語言匯報成果，教師可以進行現(xiàn)場評價，并鼓勵學(xué)生進行自我評價和組與組之間的互相評價。

Story 

time中的故事是擴展性的趣味閱讀材料。教師可以先讓學(xué)生看掛圖，根據(jù)配圖理解、猜測故事的內(nèi)容，然后聽錄音。教師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀完之后回答教師提出的問題，并提出自己不理解的語言，教師解釋語言。而后師生合作，表演故事。針對故事部分的學(xué)習(xí)，教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可。需要注意的是，教師要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。

歌謠和歌曲的教學(xué)。本套教材的特點之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)入或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言和詞匯。隨著學(xué)習(xí)進入到小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴展語言，加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點和難點做好鋪墊。比如：四年級下冊的復(fù)習(xí)二單元鋪墊了有關(guān)星期的歌謠，為五年級上冊學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞做準(zhǔn)備。另外，本冊的復(fù)習(xí)單元也鋪墊了表示月份的歌謠，為五年級下冊學(xué)習(xí)月份做好準(zhǔn)備。a.實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠的重視，反復(fù)播放使用。b.歌謠和歌曲的教學(xué)完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學(xué)進度，應(yīng)該把歌謠和歌曲滲透在每節(jié)課當(dāng)中，靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以用于warm 

up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)過程，更可以用于教學(xué)中途的放松，以及進行鞏固語言和詞匯的教學(xué)。 

c.教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學(xué)的語言。

第六部分是幾點教學(xué)提示。

a. 靈活安排教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊學(xué)生用書中的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活處理。如：C部分的選學(xué)內(nèi)容可分散滲透在各課時的教學(xué)中。各單元的新句型在Let's 

talk中聽、說、認(rèn)讀，在Read and write中書寫，但如果教師在Let's talk部分的教學(xué)時間有余，也可要求學(xué)生達到四會掌握，在Read and 

write課時側(cè)重閱讀語篇并綜合復(fù)習(xí)A部分語言。另外，教師還可靈活運用Let's try,Let's chant和Let's 

sing中的情景、人物及語言，以增加可操練的語言素材和豐富課堂語言活動。

b. 評價，包括：1. 教師課堂上針對學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況以及參與課堂活動的程度進行及時的現(xiàn)場評價。2. 

活動手冊的配套練習(xí)用以檢測學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況，教師可請學(xué)生根據(jù)實際情況給自己適當(dāng)?shù)脑u價，從OK,Good,Super中進行選擇,當(dāng)好的評價積累到一定數(shù)量后，就可以得到教師獎勵的貼紙。3. 

每單元的Let's check部分評價學(xué)生掌握本單元重點語言與詞匯的程度。4. 

活動手冊的終結(jié)性評價表，利用自我評價、教師評價和小組評價相結(jié)合的方式來綜合評價學(xué)生一個學(xué)期的行為表現(xiàn)。

c. 

Recycle的設(shè)計。本冊的復(fù)習(xí)單元大都由任務(wù)型語言活動組成。每個復(fù)習(xí)單元都將所有需要重點復(fù)習(xí)的語言點融進了有實際交際意義的活動之中，并且增加了考察綜合性的閱讀理解能力的語篇，以增加語言知識的積累。這就要求教師改變傳統(tǒng)的認(rèn)為復(fù)習(xí)就是被動的抄寫、默寫的過程，要把教授的重點放在根據(jù)課本所設(shè)計的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實際交際意義的語言環(huán)境，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言進行交流上來。

d. 課堂教學(xué)設(shè)計可參考教參提供的建議，并根據(jù)自己的教學(xué)實際進行調(diào)整。

PEP小學(xué)五年級英語上冊Unit1教材分析

一、                     單元教材解讀

     1．本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 

中對話的口頭以及書面表達。學(xué)生用書在A、B部分Let's talk 

活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

2．另外，本單元A、B部分Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 

中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

     二、教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He's tall and 

strong．He's very funny．

（2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from 

Canada．What's he like? He's tall and strong．

（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2．知識目標(biāo)

（1）理解A、B部分Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and 

draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。 

     二、教學(xué)重難點

1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. 

He’s very funny.

4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：   Who’s your English teacher? Mr. Carter .He’s from Canada. 

What’s he like? He’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學(xué)建議

1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。

2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

3、利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。

PEP小學(xué)五年級英語上冊Unit2教材分析

一、教材簡析  

1．本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, 

Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)   

1、能力目標(biāo)  

（1）能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：We  have  English ，science ，computer and  PE on 

Wednesdays 。I often do my homework  on Saturdays  .

（2）能夠簡單的介紹學(xué)校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have 

Chinese 、English 、math 、and music on mondays.What do you do on Saturdays?I often 

do homework ,read books and watch TV .

(3)能夠聽懂學(xué)會欣賞歌曲My days of the week.

2、知識目標(biāo)   

（1）能夠聽說讀寫A、B部分，let’s learn,Read and Write中的四會單詞和句子。 

（2）理解let’s start,Read and Write,let’s try.let’s find out,let’s sing,let’s 

chant,let’s play等部分內(nèi)容。

（3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

（4）了解Task time,Story time,Good to know等部分的內(nèi)容。   

（5）通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學(xué)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

（2）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。

（3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work ,Groupe work,let’s play以及Task 

time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。

三、重點難點分析

1、本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是A、B部分Read and wite 

中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2、let’s sry部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

四、單元學(xué)與教建議

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 

，所以盡量要從學(xué)的實際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進友誼。

PEP小學(xué)五年級英語上冊Unit3教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

（1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have 

tomatoes, tofu and fish .... 

（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet .... 

（3）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They are 

sweet .... 

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本單元的歌謠。

2．知識目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

（5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

（2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學(xué)生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語言點可通過復(fù)習(xí)四年級上冊第五單元導(dǎo)入。Let's 

try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學(xué)做鋪墊，同時也讓學(xué)生先從聽覺上熟悉Read and 

write中的四會句子。對于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對話，關(guān)鍵是要學(xué)會運用。

2．另外，教師要注重本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, 

fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。

三、單元教與學(xué)建議

 1、能聽、說、認(rèn)讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。

2、能聽懂What would you like for lunch? I'd like .... What do you have for lunch 

today? I have eggplant .... What's your favourite food? I / We like .... 

并能在情景中進行運用。

3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, 

sweet, sour, fresh，并認(rèn)讀單詞healthy。What do you have for lunch on Mondays? We have 

tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruit? I like apples．They're 

sweet．I don't like grapes．They're sour．

4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

教學(xué)重、難點分析

1．第一課時教學(xué)重難點：重點掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, 

mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunch?” 

操練所學(xué)新單詞。難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可激勵學(xué)生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點。

2．第二課時教學(xué)重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have .... 

難點為句子：“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。

3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have .... 

教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。

4.第四課時的重、難點是重點為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。

難點為單詞healthy的發(fā)音。

5.第五課時的重難點是：重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like .... 

難點為單詞favourite的發(fā)音。

 6．第六課時的重點是：重點為本課時四會句子的掌握。What's your favourite fruit? I like apples．They're 

sweet．I don't like grapes．They're sour．難點為單詞favourite的拼寫。

PEP小學(xué)五年級英語上冊Unit4教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單介紹自己能做的家務(wù)勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．

（2）能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?

（3）欣賞、學(xué)唱歌曲“I Can Help”。

2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四會單詞和句子。

（2）聽說、認(rèn)讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的單詞和句子。

（3）理解Pronunciation中字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律。

（4）理解Let's chant部分的內(nèi)容。

（5）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：使學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、樂于助人的好品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)與相互溝通和交流。

（3）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安全、環(huán)保、洗滌的生活常識。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元的教學(xué)重點是有關(guān)家務(wù)勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set 

the table? Yes, I can．No, I can't．難點是A、B部分的Let's 

talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, 

set the table, make the 

bed等等，同時學(xué)生也已掌握了打掃教室、學(xué)習(xí)、運動等許多動作表達方式，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，還要不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固。

2．教學(xué)本單元應(yīng)與學(xué)生日常生活實踐緊密相連，教師可引導(dǎo)學(xué)生在每日做適量家務(wù)勞動的同時用英語進行表達，并作調(diào)查與統(tǒng)計。另外，本單元要求四會掌握的動詞詞組和句型都較難，建議分散教學(xué)、各個擊破，同時每節(jié)課進行及時的鞏固操練，使學(xué)生學(xué)得更扎實。

三、單元教與學(xué)建議

 1、能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash，put away the clothes。和句子“I'm helpful! I can sweep 

the floor． Mother Goat is ill．We can help．Just do it。Can you do housework? Yes, 

I can．I can play chess．”

2、能聽懂、會說Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the 

floor．You're helpful! Can you set the table? Yes, I can．No, I can't, but I'd 

like to have a try! 并能在情景中運用。

3、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the 

bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．句子What can 

you do? I can sweep the floor．Can you make the bed? No, I can't．Can you use a 

computer? Yes, I can．

4．能夠總結(jié)字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

5．了解一些有關(guān)安全、環(huán)保與洗滌等生活常識。

教學(xué)重、難點分析

1．第一課時教學(xué)重難點：重點是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, 

clean the bedroom，empty the trash。難點是四個動詞詞組的書寫cook the meals, water the flowers, 

sweep the floor, clean the bedroom。以及運用句型“I can ....”進行表述。

2．第二課時教學(xué)重難點：重點是句型“What can you do? I can ....”難點是句子“Are you helpful at 

home?”以及在實際情景中正確運用所學(xué)會話。

3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：重點是四會掌握句型：What can you do? I can .... 本課時的教學(xué)難點是能正確拼寫四會句型。

4.第四課時的重、難點是重點重點是有關(guān)家務(wù)勞動的另外五個動詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do 

the dishes．put away the clothes。本課時教學(xué)難點是四會掌握四個動詞詞組wash the clothes, set the 

table, make the bed和do the dishes。教師要特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。

5.第五課時的重難點是：重點是句型：Can you .... ? Yes, I can．No, I can't．難點是句子：I'd like to have a 

try．以及在實際情景中正確運用所學(xué)會話。

 6．第六課時的重點是：重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．難點是正確拼寫四會句型Can you 

make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．

小學(xué)英語五年級（上）第五單元分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置，如：There are two end tables near the closet．

（2）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等詢問，并能表達簡單的情感，如：It's 

cool! 等。

（3）能夠按要求用簡單的英語較好完成Let's play．Talk and draw 等活動項目。

（4）學(xué)唱歌曲 My Small Bedroom。

2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let's talk中的句型。

（3）理解ir、ur、th的拼讀規(guī)則。

（4）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（2）學(xué)習(xí)策略：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）文化目標(biāo)：了解英語國家人們造訪他人的禮節(jié)、習(xí)俗。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點學(xué)習(xí)房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在于能使學(xué)生正確使用There be 

句式的單、復(fù)數(shù)形式及其結(jié)合位置、特征等長句的表達法。

2．建議教師參考第三冊第四單元內(nèi)容，把握本單元每課教學(xué)要點，明確 There be 句型每課時的分級教學(xué)目標(biāo)，逐一突破，循序漸進。

三、單元教與學(xué)建議

第一課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并能在情景中運用。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”

第二課時

1．能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀句型 There is a.... / There are.... 并能在情景中運用。

3．了解 Good to know內(nèi)容。

第三課時

1．能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living 

room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2．理解ir、ur、th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

第四課時

1．能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞over、in front of和句子Where's the ... ? It's.... 并能在情景中正確運用。

第五課時

1．能聽、說、認(rèn)讀句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ...., 

并能在情景中運用。

2．能運用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。

第六課時

1．能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many 

clothes are in the closet．并在情景中運用。

2．能夠聽懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。

四、教學(xué)重、難點分析

第一課時

本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

第二課時

本課重點句型為：There is .... There are.... 難點句型有：I have my own room now．What's it like? 

第三課時

本課重點是使學(xué)生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學(xué)生區(qū)分使用 There is 和 There are 

的表達法。

第四課時

本課重點是使學(xué)生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內(nèi)容,為B部分的對話教學(xué)進行鋪墊。

第五課時

本課重點是使學(xué)生熟練掌握 There be 結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學(xué)難點。The books are on the 

shelf．一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。

第六課時

本課重點是使學(xué)生掌握三個四會句型，能熟練運用 There be 長句形式作介紹。難點句子有：Many clothes are in the 

closet．教師重點講解意思，不宜強調(diào)語法。

小學(xué)英語第五冊（上）第六單元分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park．There are many small 

houses in my village．

（2）能用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any 

rivers in your village ? No, there aren't．

（3）能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”。

2．知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn 中的四會單詞和Read and write 中的四會單詞和句子。

（2）能夠了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)則及其中例詞的讀音。

（3）能夠聽、說、認(rèn)讀Let's learn 中的三會單詞及Let's talk 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

（2）文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習(xí)性。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點學(xué)習(xí)用There be 句式的一般疑問句詢問并應(yīng)答，其中難點是B Read and write。教材在第五單元A部分的Read and write 

以及本單元A Read and write、B Let's talk中都做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意運用這些鋪墊，減輕教與學(xué)的難度。

2．另外，本單元There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)則比較難以掌握，教師在教學(xué)中要予以特別關(guān)注。

3．C部分的Story time 、Good to know、Task time 

等部分可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況和教學(xué)進度適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。

三、單元教與學(xué)建議

第一課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞：flower, grass, river, lake, forest, path。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park．

3．能夠完成Let's find out 中找圖片區(qū)別的任務(wù)。

4．學(xué)唱歌曲: “The Panda”。

第二課時

1．能聽懂、會說“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中進行運用。

2．了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)則及例詞的讀音。

第三課時

1．能夠聽、說、讀、寫句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn't．

2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn't．談?wù)摷偃照掌?/p>

3．能夠理解Story time 的故事內(nèi)容。

第四課時

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree．

2．能夠聽、說，認(rèn)讀單詞village, city。

3．能夠運用句型：There are ... in the city / village．描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

4．了解熊貓的生活習(xí)性。

第五課時

1．能夠聽懂、會說“Are there any …?”及回答“Yes，there are．No，there aren't.”并能在情景中進行運用。

2．能正確做出Let's check 部分的聽力測試。

第六課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there are．No, there 

aren't．及單詞：mountain．

2．能用“There be....”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

教學(xué)重、難點分析

第一課時

1．本課時需要重點掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, 

path及相關(guān)的句子There is a forest in the nature park．

2．針對本課時的難點“找找圖片的區(qū)別”，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最終用存在句式表達。

第二課時

1．本課時需要重點掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't．

2．本課時的難點是“er, or, wh”等字母組合”的發(fā)音規(guī)律，要求教師注重學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、記憶。

第三課時

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there 

isn't．”句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。

第四課時

1．本課時需要重點掌握另外七個有關(guān)自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house, 

city，village。其中前五個要求四會掌握。

2．名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進一步熟悉掌握。

第五課時

1．本課時需要重點掌握Are there any ...? 及應(yīng)答。

2．針對本課時的難點any，要求老師正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

第六課時

本課時需要重點掌握句型：Are there any ... in the ... ? 的書寫，單詞fish的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

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