內(nèi)容來源：本文系成甲《好好學習：個人知識管理精進指南》讀書筆記。

 今日筆記俠客 & 責編 | 清野

 第1851篇深度好文：6619 字 | 10 分鐘閱讀

一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。只有能夠改變你行動的信息才是知識。

衡量學習是否有效的標準很明確，那就是：學習之后，你的行為或認知是否發(fā)生了改變、解決問題的思路和方法是否得到了改善。

那些文章如果你不去閱讀，它就只是一些數(shù)據(jù)；而當你閱讀了內(nèi)容之后，它就成了信息；但只有你知道了如何改變自己的行動，信息才變成了你的知識。

人們犯下的很多錯誤，往往源自其漠視一些重要而基本的規(guī)律。

而對這些規(guī)律的熟練應用，能讓我們在面對全新的問題時有更準確的判斷，進而解決方式往往會比大多數(shù)人要好。這些重要而基本的規(guī)律便是可以發(fā)生裂變的臨界知識。

過去看似復雜的知識和道理，可以通過基本的模型和框架來統(tǒng)一安排，而這些模型和框架，就是芒格說的普世智慧。

只有真正理解為什么有些知識比其他知識的影響更有決定性作用，這些知識要在怎樣的場景里才能發(fā)揮作用，我們才算得上掌握了一項臨界知識。

美團王興堅持不加入廣告大戰(zhàn)，他堅信決定團購事業(yè)的關鍵是：高效率、低成本；高科技，低毛利。他把別人用于廣告的錢，投入系統(tǒng)開發(fā)和效率提升。最后美團的勝出成就了“新美大”這個互聯(lián)網(wǎng)新巨頭，可以說是知識深度的勝利。

有意思的是，美團在千團大戰(zhàn)中脫穎而出后，王興說了這么一句話：“多數(shù)人為了逃避真正的思考，愿意做任何事情。”

我們都對“知識改變命運”耳熟能詳，然而改變命運的不再是知識數(shù)量這一維度，更重要的是認知的深度。

要回答這個問題，首先要弄明白：

什么才算深度認知？

有深度的認知能力是這樣的：

在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；

在尋求答案的時候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結論。

通過深度認知得出結論，往往能解釋相似情境中的很多問題。

在這些結論中，有些結論經(jīng)過了更為廣泛長期的驗證，也在更普遍的領域具有指導意義和應用價值。這些結論就是我們說的臨界知識。

所謂“臨界知識”，便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導意義的規(guī)律或定律。

掌握臨界知識，我們便能開啟學習的“少即是多”、“四兩撥千斤”模式，從而極大地提升學習效率。

在你每天的工作生活里，是只有看到時才能想起它們，還是你遇到問題時它們就會主動出來？如果你真的明白這些知識，那么對于牛人所說的，你就都不會覺得意外——他們只是在印證一個你知道的道理罷了。

如果我們的學習是在不斷掌握應對具體工作場景和問題的方法，那就是在努力提升技術效率。在這種模式下，我們遇到每個新問題都要學習新知識。

20%的知識比80%的知識更有用，我們要做的是花80%的時間，用在這20%的結構能力和專業(yè)能力的學習上，通過掌握臨界知識做到游刃有余，而不是平均地把時間花在各種知識上。

如果我們下決心學習臨界知識，具體該怎么操作呢？先從學習的基礎工具——底層思維和方法說起。

1.你的讀書方法對嗎？ 

要學習臨界知識，就要從具體的知識輸入開始。讀書，自然是最基本而又重要的方式。

從上學開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄。我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程。

為什么我們“經(jīng)典”的讀書方法是低效的呢？

原因很簡單：

閱讀+畫線/摘抄的讀書方法是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。在這種方法的引導下，我們讀書的目的，就成了理解和記住這些孤立的知識點。而理解和記憶一個個孤立的信息，可不是我們大腦擅長的高效行為。

事實上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經(jīng)驗聯(lián)系起來。記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯(lián)系。

案例：

記憶宮殿法，可能是目前人類發(fā)明的最為強大的記憶方法。它的基本原理是，構想一個我們熟悉的場景，把需要記憶的事情放到已經(jīng)熟悉的場景當中。

你想記住“B6”，最好的辦法不是直接背“B6”，而是動用生物本能，想象一位大胸（像B）、有6塊腹肌的美女。

大腦這種通過已有知識學習新知識的特性，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個更重要的作用：我們可以將新舊知識構建成知識網(wǎng)絡。

通過在新舊知識間建立聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同角度和領域?qū)ν粋€知識進行分析，從而加深我們的理解和認識。

原始的讀書方法是：

花很多時間去閱讀一本新書，去記錄新的名言警句，卻從不花時間去加工這些信息，將其和已有的知識建立聯(lián)系。我們看似節(jié)約了很多加工整合的時間和精力，以便能夠讀更多的新書，但卻是買櫝還珠，撿了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網(wǎng)絡狀的聯(lián)系。在這個過程中，我們才有可能內(nèi)化知識，形成新行為的暗示。

想明白這點后，我讀書不再追求速度；相反，我會刻意放慢速度，花時間記錄讀書筆記——不是僅僅摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和我過去的哪些經(jīng)驗相關。

在記錄和尋找新舊知識之間聯(lián)系的過程中，我常常會驚喜地發(fā)現(xiàn)一些過去不曾注意的規(guī)律，也發(fā)現(xiàn)很多能夠直接改進工作方法的辦法。

我的讀書成效進入了一種產(chǎn)生復利效應的狀態(tài)。也就是說，我讀過的所有書都將為我未來獲取新的知識提供幫助。

2.讀書時將新知識和哪些已有的知識進行聯(lián)系會更有成效呢？

答案便是那些在生活中各個領域起基本而重要作用的規(guī)律，也就是《好好學習：個人知識管理精進指南》中提到的臨界知識。每一種臨界知識，都是我們思考問題、認識世界的重要工具。因此，這些臨界知識可以頻繁地應用于不同的領域和場景里。

我在思考問題的時候，有意識地和已有的模型進行聯(lián)系，看看它們背后是不是有關聯(lián)。這樣一思考，常常會發(fā)現(xiàn)過去沒看到的規(guī)律。

因此，現(xiàn)在的我，在讀書時既不追求數(shù)量，也不要求讀完。我的做法是：當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍。

去觀察：

①作者用什么樣的思路解決問題？

②在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識？

③我還能把這個解決方案的原理，應用在什么領域？

當把這些問題想明白之后，可能我并沒有讀完一本書，但是我對這個問題的理解和認識，比讀完10遍書的人都要深入。

讀書不在于多少，而在于你有沒有通過讀書重新認識這個世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識并把它運用到自己的生活當中。

關于學習方法，維茨金在他的《學習之道》中提出，人們大致有兩種觀點，一種是整體理論，一種是漸進理論。

以慢為快，我們通過努力，一步一步，循序漸進，采用正確的訓練方法，新手也能成為大師。

“結硬寨，打呆仗”這六個字是曾國藩帶領湘軍打敗數(shù)倍于己的太平天國軍的要領。

所謂“結硬寨”，是指湘軍到了一個新地方以后馬上要扎營。選好關鍵要地后，無論寒暑，要立即修墻挖壕，且限一個時辰完成。而且在戰(zhàn)爭中，不論敵人看起來有什么漏洞，有什么可以追擊的誘惑，曾國藩都不為所動，一定會讓部隊死死守住關鍵要地。

學習，首先要有“結硬寨，打呆仗”的心態(tài)。因為真正高效的學習，其實是知識融會貫通的結果。有了對重要的、核心知識的深刻理解，我們才能運用起來游刃有余。

然而，對我們大多數(shù)人而言，阻礙我們?nèi)跁炌ǖ脑?，恰恰是我們在學習中遇到了一個“阻塞”，沒有“結硬寨，打呆仗”地把它攻克，導致我們一直有“自以為知道，其實不知道”的“知識阻塞”，也就沒辦法實現(xiàn)融會貫通的效果。

所以，我們想要快速提高，努力的方向應該是花大力氣打通那些知識阻塞，而不是追求看起來很花哨的新方法、新技巧。底層堵住了，新方法和新技巧學得再多，也都是表面上的花拳繡腿。

這就好比我們想要快速學會騎自行車，要把精力放在掌握平衡上，反復尋找平衡的感覺。可是，我們現(xiàn)在的大多數(shù)人，卻是在追求兩分鐘學會21種踩腳蹬子的技巧……

不懂得“結硬寨，打呆仗”的奧妙，你要花多少時間學習技巧，才能在這么多領域間建立聯(lián)系呢？

所謂厚積薄發(fā)，你只有在此前花真功夫死磕了很多基本的道理，打通了那些知識阻塞，才能在之后的書籍中讀出作者想寫而沒寫的，作者沒寫而應該寫的：

在哪些觀點上，作者比前人有突破？

哪些理念其實是換了一個樣子的包裝？

哪些問題，其實別人有更好的解決方案？

也只有這樣，才能把同一本書讀出不同的感覺。

這就涉及對以慢為快的第二個認識：把慢功夫花在真問題上。

其實還是二八原理。我們要以慢為快，把80%的時間，花在20%的重要問題上面。

如果把我們的時間平均地、慢慢地花在每一頁上，那才是真的效率很低，趕不上這個時代的變化。把時間花在重要的基本概念、有啟發(fā)的觀點和自己沒想明白的問題上，都是非常值得的。

以慢為快、把慢功夫花在真問題上的方法，不限于讀書，在學習的各個領域中都是相通的。

因為在某種程度上，知道、明白一個道理，和相信、踐行一個道理是兩碼事。

趕著快的人，選擇的是同一條路；有勇氣慢下來的人，很少，反而在快速成長的路上不擁擠。寫這篇文章的時候，正好李叫獸在組織他的第二期14天改變計劃。這個活動一天賣了200萬元。

小馬宋發(fā)朋友圈評論說：

現(xiàn)在，能夠好好讀書并吃透理論本質(zhì)的人越來越少。所以那些能做到的人就有機會賺錢。比如李叫獸的活動一天售罄，掘金200萬。別說讀書無用，是你不認真，沒讀好。

學習臨界知識最方便的教材，其實是復盤我們每天的生活：

復盤每一天的決策都是在什么樣的假設下做出的，又產(chǎn)生了什么樣的結果。我們要追問問題的過程，而不僅僅是自己事后解釋為什么。

讓自己安靜，向內(nèi)求。在每天快結束的時候，靜靜地坐下來回顧一天：

今天，有什么事情，讓我開心？為什么？

今天，我有什么事情沒處理好？為什么？

假如我沒有這么做會怎樣？我還能有其他的做法嗎？

這樣不斷復盤、反思，才能更好地理解你學習的那些知識。

在我看來，我們過去的經(jīng)歷是一篇篇寫滿了我們的弱點和優(yōu)勢，寫滿了我們的錯誤假設和生活靈感的文章。

只不過，只有通過精心的篩選和仔細的加工，這些經(jīng)歷才能變成我們生活的寶典，指引我們之后的道路，而這個加工的過程，就是我們加速改變舊假設、發(fā)現(xiàn)新假設的過程。這種能力的培養(yǎng)就是在提升我們的學習能力。

那具體應該怎么提升我們的學習能力呢？

我最常用的方法有三個：反思、以教為學和刻意練習。

前面提到，要真正快速學習，不是一上來就求快，而是先放慢，練內(nèi)功。內(nèi)功的基礎，便是反思。

反思練習可以在每天的日常生活中進行，比如記日記的時候，回顧一天的生活，看看我們做了哪些決定，放慢自己的思考過程，重新審視自己的決定。

眾所周知，富蘭克林通過日記培養(yǎng)了13個習慣，然而他真正提出的重要觀點是：

“我想出了下面的方法。”

這個方法是什么呢？那就是：

提前設定一個期望的標準，然后每天反思，與之比較尋找差距。

多么簡單的辦法啊！我發(fā)現(xiàn)富蘭克林提出的方法，其實就是我之前學過的企業(yè)管理中的“對標管理”??！

我以前學過這個知識，可是從來沒想到這個新知識怎么用在生活里。我知道對標管理，卻沒有一天在自己反思的時候提前設定好要實現(xiàn)的目標，每天與之比較。

是反思，讓我發(fā)現(xiàn)自己其實并沒有學會“對標管理”這個新知識，因為我根本不知道它可以用在哪些地方！

我把反思日記的內(nèi)容做了一個大的改進：將“高效能人士的七個習慣”作為自己的對標標準。

很多人都讀過《高效能人士的七個習慣》，但是真正能夠做到每天踐行的人微乎其微。將過程標準化為“對標——對表——對照”三個步驟，讓反思日記在對表環(huán)節(jié)，更加精細和易于比較。

記錄反思日志，還有一個建議，那就是要記錄自己的情緒和思考的過程，而不僅僅記錄事情的結果。

這一點特別重要，也是我在堅持記錄反思日志后發(fā)現(xiàn)，只有把思考過程，甚至身體反應和當時發(fā)生的事情結合起來記錄，再回過頭來看的時候，才會有更多的啟發(fā)和觸動。

教育，不是簡簡單單告訴你多少新知識，而是讓你學會如何重新解讀舊經(jīng)歷，產(chǎn)生新行為。想一想，我們愿意花錢去上商學院，學習別人的案例來改變自己的管理行為，那么，為什么不能把自己的生活編輯案例，來改變自己的行為呢？人能夠改變自己，一定是有原因的。

“人之所以會改變，是因為他得到了反饋。”很簡單的一句話，卻觸及了最關鍵的問題——我們之所以不改變，常常因為我們沒有得到正確而及時的反饋。

怎樣才能從書寫升級為記錄呢？

如實地記錄整個事情的發(fā)展過程——我們要嘗試訓練自己記錄發(fā)生了“什么”，是“如何”發(fā)生的，而不僅僅是事后自以為是地去解釋“為什么”，這將改變我們的很多認識。

記錄是主動思考的過程，是挖掘看得見的事情背后看不見的關系。

為什么要如實地記錄過程呢？

因為在生活中的大多數(shù)情況下，我們對發(fā)生的事情是靠大腦記憶的，并不會記錄下來。我們以為我們記得過去發(fā)生的事情，但是事實上，心理學家研究發(fā)現(xiàn)：

時過境遷后，我們會根據(jù)現(xiàn)在的情況，扭曲自己過去的想法和對行為的解讀！

在心理學上，有一個概念叫“認知失調(diào)”。當我們的認知和行為不一致時，我們往往會扭曲我們的想法，使之符合我們的認知，從而減少“失調(diào)”所帶來的不舒服。

事實上，不靠譜的不僅僅是我們會扭曲自己的想法，甚至我們的記憶本身就很不靠譜。

問題的關鍵在于，我們的大腦并不總是靠譜，有時會讓我們相信一個并不存在的“事實”。而且事情的時間間隔越久，我們就越容易對自己當初的行為動機和想法按照對現(xiàn)在有利的結果進行解讀。

所以，當我們重新解讀過去的經(jīng)驗時，就很可能面臨扭曲事實的風險。如果我們想從這個扭曲過去事實的“哈哈鏡”里跳出來，就要把事情的過程如實地記錄下來。

沒有記錄，就沒有發(fā)生。只有堅持做如實記錄的人才能深刻理解這句話。

我自己在過去6年時間里，堅持把每一天我認為重要的事情記錄下來，這樣我的日記里面就可以有一個大多數(shù)人沒有的項目：回顧去年今日。

在這個環(huán)節(jié)，我會去看去年的今天發(fā)生的事情。這個工作常常會讓自己看到：

原來現(xiàn)在遇到的問題，當初也遇到過，自己居然忘了；

原來當初思考這件事情時是這樣想的啊，太不成熟了；

原來當初我就找到這個方法了，怎么后來居然忘記了？

如實記錄，讓我和別人同樣在過去了6年的時間后，我卻有豐富的材料拿來吸取教訓，加速成長。

如實記錄還有第二個價值，那就是：記錄的時間跨度越長，就越可能讓自己看到更深層的規(guī)律。

我們常常沒有辦法從生活中學習，還有一個重要的原因是：我們在生活中遇到的事情超出了我們學習的視界。

“視界”是指我們能夠通過經(jīng)驗進行學習的視野界限。如果事情發(fā)生的原因和呈現(xiàn)結果之間的間隔時間太長，我們就很難從中學習。

因此，如果我們想要從生活經(jīng)驗中學習到更底層的規(guī)律，我們的記錄就需要比較長的時間跨度。這種時間跨度能讓我們超越簡單的應激直覺反應，看到別人看不到的底層真相。

如果看不到事情背后的長期規(guī)律，那么我們就只能對發(fā)生的事情本身做出反應，而無法顧及更長遠的利益。

遺憾的是，我們常常生活在這種矛盾中。如果你留心記錄和總結，就會發(fā)現(xiàn)自己的很多言行不一，再思考背后的原因，就更容易看到自己思維的陷阱了。

所以，如實記錄的時間夠長，就能夠讓不那么清晰的規(guī)律線索逐漸清晰；也只有這樣，才能更好地讓我們的生活變成精彩的案例集。

記錄自己的思考過程，一般而言會記下面幾個問題：

①當時思考時，我考慮這件事情的目標了嗎？如果考慮了，當初的目標是什么？

②在這個目標下，我當時考慮了哪些因素？現(xiàn)在看，這些因素合理嗎？有遺漏嗎？

③我當時為什么會這么考慮？各種因素中，哪個條件發(fā)生變化，結果可能不一樣？

④最后的結果和我的預期之間有什么差距？為什么？

回顧，讓我們能夠在平淡生活中創(chuàng)造驚喜。然而，回顧的作用遠不止于此。更重要的是，回顧是讓我們過去的記錄和反思價值增倍的過程。

回顧是連接過去與未來的紐帶。過往看似平淡的日子，因為時間的力量，因為空間的變化，因為心境的改變，因為自己的成長，回頭看的時候，就產(chǎn)生了新的意義。

這種回頭重新面對過去的做法，讓我更好地理解當時的自己，也更好地理解現(xiàn)在的自己，更重要的是能夠給未來的自己以啟發(fā)。

《好好學習：個人知識管理精進指南》

掃描二維碼

進入購買頁面