原標(biāo)題:不浪費(fèi)孩子天分的兩條判斷原則

Pierre-Auguste Renoir · Catulle Mendez

這是昨天的一則留言：

孩子的觀念來(lái)源多了，不再只是呈現(xiàn)父母的觀念，有趣的事情就會(huì)發(fā)生。一些孩子獨(dú)特的天分也更容易“意外”出現(xiàn)，這種“意外”是好觀念、好方法，它就可以造福其他人（極致地說(shuō)，甚至是全人類），因?yàn)檫@些“意外”屬于無(wú)形的知識(shí)，可以零成本在他人的頭腦無(wú)限復(fù)制，這是創(chuàng)新的威力。

這十歲的孩子突破了父母的想象，在其小環(huán)境來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)創(chuàng)新。父母懂得欣賞，可以學(xué)到孩子的創(chuàng)新，讓孩子領(lǐng)著自己走。

當(dāng)然了，這種情況出現(xiàn)，父母往往是不懂欣賞的。這種保守也是人的本能，對(duì)新觀念新方法采取拒絕的態(tài)度，有利于自己的安全，未知總是可怕的。

這孩子為什么做得對(duì)，詳細(xì)解釋一下：

家長(zhǎng)的選擇和她的選擇是兩種不同的交易形式。家長(zhǎng)的選擇是直接的同態(tài)交易：同學(xué)幫你，你要感謝，但回報(bào)只能是幫助同學(xué)。直接交易是人類社會(huì)早期的、低端的交易方式，它相當(dāng)?shù)托?，成功率低?/p>

“我今天需要你，請(qǐng)你幫我，以后你需要我時(shí)，我可以幫你”，這種請(qǐng)求，在成人世界，幾乎被視為沒(méi)有誠(chéng)意的騙子，得到幫助的可能性低。這種低效的、令人尷尬的行事方法，應(yīng)該從孩提時(shí)代去除，若誘導(dǎo)孩子去做，他真聽了，長(zhǎng)大后后就真尷尬。

孩子需要鋼筆，花1元錢向同學(xué)租借，這是成功率高的間接交易：你滿足我需求，我付錢，你可以用這錢去滿足你現(xiàn)在或以后的需求。錢的出現(xiàn)，使間接交易成為可能，交易的可能一下拓展至無(wú)限，分工與市場(chǎng)也才隨之發(fā)達(dá)。

錢是偉大的發(fā)明，善于用錢是人應(yīng)該掌握的技能。以談錢為恥，以用錢為恥，是返祖現(xiàn)象，像孩子長(zhǎng)了尾巴。

同樣一件事，孩子已會(huì)用錢進(jìn)行間接交易，家長(zhǎng)卻反對(duì)用錢。孩子已經(jīng)領(lǐng)先家長(zhǎng)太多。這時(shí)候，家長(zhǎng)就成了孩子進(jìn)步的阻礙。家長(zhǎng)在孩子心里，天然具有權(quán)威，他們的這種阻礙作用，往往能夠成功，好孩子，就這樣泯然眾人矣，這是巨大的浪費(fèi)。

接下來(lái)的問(wèn)題是，孩子展現(xiàn)的天分，若是超出父母見識(shí)（這是經(jīng)常發(fā)生的），父母該如何應(yīng)對(duì)才不會(huì)起阻礙作用呢？

判斷原則是符合兩要素：1、身體上、財(cái)產(chǎn)上，孩子有沒(méi)被傷害？2、孩子有沒(méi)傷害他人的身體和財(cái)產(chǎn)？若沒(méi)有，則是自愿交易，父母暫時(shí)理解不了，也可以無(wú)為而治，不管就沒(méi)有傷害。孩子花1元租借同學(xué)鋼筆的半天使用權(quán)，符合上述兩要素。

當(dāng)然，若你知道經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，知道孩子有交易的天分，那就更不會(huì)怕同事的議論，而且還會(huì)善加引導(dǎo)，以利于孩子的天分發(fā)揮。

從這點(diǎn)來(lái)看，父母不停學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步，是教育的重要部分，這樣才不至于耽誤孩子，父母的眼界寬、境界高，孩子的活動(dòng)空間就大，天高地廣，孩子飛得起來(lái)；父母固步自封，孩子多半被管制得毫無(wú)可觀之處，小雞兩三只而已。

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