師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好──！

師：那咱們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們看我寫課題。

師：（準(zhǔn)備板書）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：謝謝你！我知道了。請坐！（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫直。）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇──！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能──！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺(tái)上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪?！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。”

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

生：我能?。ɡ首x課文非常生動(dòng)）

師：（高興地）她讀得好不好？

生：好！

師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

生（何）：我來介紹小青蛙。

師：好?。〈蠹易⒁饴犨@位何姓朋友讀，注意看他的表情。

生（何）：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺(tái)?！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱?！边桑?，呱?。ㄐβ?、掌聲）

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。（笑聲）

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！（笑聲）

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）

師：最后一個(gè)小伙伴──小魚兒，誰來介紹？

生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！

師：（撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生頭）就請你吧！

生：（大大方方地走上講臺(tái)）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘?！◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂）嘩──嘩──（笑聲）

師：嗬──主動(dòng)上臺(tái)，好瀟灑呀?。ㄐβ暎┎贿^，你這“嘩──嘩──”的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚?。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒嗎？

生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）

師：哎──！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。

師：不錯(cuò)在哪里？

生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。

師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時(shí)候，除了有表情，還有什么呢？

生：動(dòng)作。

師：對，大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢？

生：想！

師：好，請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？

生：行！

師：不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！“小水珠說……”

生：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

師：“小水珠躺在荷葉上……”

生：“眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：哪一顆“小水珠”知道水珠的“珠”字怎么寫？

生：左邊王字旁，右邊是個(gè)“朱重八”的“朱”。

師：“朱重八”是誰？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）

師：呵呵，好?。】措娨暥寄軐W(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。

生：我知道。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。

師：說得好。你的知識(shí)真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

生：（紛紛）我家有。

師：真好！我們繼續(xù)?！靶◎唑颜f……”

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

師：“小蜻蜓立在荷葉上……”

生：“展開透明的翅膀?！保ㄟ呑x邊用雙手做展翅動(dòng)作）

師：（拿出一個(gè)未展開的“荷葉”，將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？

生：好?。▽W(xué)生背誦《小池》）

（以下時(shí)間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略）

師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺(tái)表演了啊？

生：是──！

師：下面請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個(gè)要求，愿意聽嗎？

生：愿意。

師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？

生：不──難！

師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動(dòng)過去吧?。▽W(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）

師：請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者?？梢蚤_始了嗎？

生：可以了！

師：那各小組就開始活動(dòng)吧。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo)）

師：好了，我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，“記者”們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒有。誰來代表“小蜻蜓”們表演??？

生：我！

師：請上臺(tái)表演。

生：（從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲）

師：“碧綠”這個(gè)詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再“飛呀飛”嗎？

生：不能了。

師：那應(yīng)該怎么說？

生：嗯……

師：誰來幫她？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀?。ㄐβ暎?/p>

師：好！把“小蜻蜓”三個(gè)字改成“我”就更好了！下面請“小青蛙”、“小魚兒”們開始提問。

生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎？

生：知道呀！我像一架小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的……嗯……

師：（對著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：對對對！飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。（笑聲）

生2：“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫的？

生：左邊一個(gè)提土旁，右邊是個(gè)張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。

生3：你的“翅膀”在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀。

生3：我是說“翅膀”這兩個(gè)字。（笑聲）

生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字“翅膀” ）看，在這里。

生4：“蜻蜓”兩個(gè)字為什么要有“蟲字旁”呀？

生：因?yàn)轵唑咽且环N蟲子。老朋友，對不對？

師：對對對！表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎(jiǎng)”了，這個(gè)“小蜻蜓”就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?/p>

師：誰代表“小青蛙”們表演？

生（何）：我──

生：大朋友，不是他！

師：是誰呀？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑聲）

師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能！

師：好的！請你上臺(tái)表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺(tái)，呱呱呱。（笑聲）下面，我為大家演唱一首“青蛙之歌”：（笑聲）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼?！保ㄕ坡暎?/p>

師：太好了，你不愧為“青蛙”組的代表。但是，你要注意，也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚兒”都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？

生：記住了！

師：那我要說“蒼蠅和害蟲”行不行呀？

生：不行。

師：好的。真聰明！現(xiàn)在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚記者”的提問。

生1：請問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了！（笑聲）

生1：那你說，“蹲”是怎么寫的？

生：左邊是個(gè)足字旁，右邊是個(gè)……是個(gè)……點(diǎn)、撇、橫……

師：“青蛙”先生一時(shí)忘記了，誰來幫助他？

生2：右邊是個(gè)“尊敬老師”的“尊”。

師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生2：上學(xué)期老師給我寫的評語上有“尊敬老師”，我就記住了。

師：好孩子。會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)！請坐吧！

生2：我還沒提問題呢！（笑聲）

師：好，請吧！

生2：請問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）

生：我小時(shí)候有?，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲）

師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長長的尾巴，長大了，變成青蛙了，尾巴就沒有了。（給“小青蛙”發(fā)獎(jiǎng)）

師：下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺(tái)！

生：（走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條小魚兒，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請“記者”們提問。

生1：你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”？

生：左邊一個(gè)小口，右邊一個(gè)“喜歡”的“喜”。

師：對，一喜歡了就開口笑！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）

生：我……

師：（對生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？

生2：可以。（笑聲）

師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個(gè)荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？

生2：好吧。哼，便宜他了！（笑聲）

生3：“一朵朵”的“朵”字上邊是個(gè)“幾”嗎？

師：這個(gè)問題提得好！

生：不是。沒有鉤。

生3：你能寫好看這個(gè)字嗎？

生：當(dāng)然能啦?。ㄉ虾诎鍖懽?，寫得很漂亮，掌聲）

師：你寫得字真漂亮?。『屠蠋煂懙囊粯雍?！

生：他是我班的書法家。

師：呃，難怪！厲害?。ńo表演者發(fā)獎(jiǎng)）我想看看咱們班有幾個(gè)小書法家。請大家打開寫字本，都寫寫這個(gè)字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿）

師：嗬，我們班書法家不少??！看，這些小朋友的字寫得多好?。≌埿∨笥褌冊俳又鴮懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意，這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”呀，有鉤的！

師：嗬，小朋友們的“橫折彎鉤”寫得多有力??！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？

生：能！

師：好?。≌埓蠹以賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）

師：請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個(gè)“斜筆”要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范“斜鉤”的寫法）請小朋友們再寫一遍“我”字。

（投影展示學(xué)生寫的字）

師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！“四好”，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。

生：??？

師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？

生：好！

師：“荷葉圓圓的……”開始！

生：（齊背課文。）

師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？

生：相信了！

師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！

生：（面露驚喜狀）

師：要不要試一試？

生：要──！

師：好！“荷葉圓圓的……”預(yù)備──開始！

生：（很有感情地背誦全文）

師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业摹拔搴谩毙∨笥眩?/p>

生：耶──！

師：“五好”朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。

生：（紛紛地）大朋友，再玩一會(huì)兒吧！

師：你們不累嗎？

生：不累！

師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們愿意讓我休息嗎？

生：愿意！

師：那好，現(xiàn)在就下課吧。

生：那你什么時(shí)候再來和我們玩呢？

師：等我們班有20個(gè)“書法家”的時(shí)候。我們班能出現(xiàn)20個(gè)“書法家”嗎？

生：能！

師：好，大朋友期待著那一天！

生：大朋友，您還沒布置作業(yè)呢。

師：對，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎？

生：真想。

師：那好。這一課的作業(yè)還是玩。

生：嗯──？

師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

生：好──！

師：小朋友們再見！

生：大朋友再見！