朋友老陳，當(dāng)了近二十年的班主任，光高三就送了十幾屆。

6月8號那天高考結(jié)束后，我問他：“今年你班里能出幾個清華北大？”

老陳晃著兩根手指頭，笑著說：“至少兩個！”

我調(diào)侃說：“這么自信？是不是搭眼一瞧，就知道誰能考上清華北大呀？”

老陳笑道：

“其實這些能考上好大學(xué)的孩子，確實是有點聰明，但如果僅僅是靠這點聰明，也到不了現(xiàn)在的水平。

他們在生活習(xí)慣習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上，一般都很有自己的一套，甚至連對學(xué)習(xí)的看法都跟一般學(xué)生完全不同！你不服不行?！?/p>

下面是老陳班里一個考上清華的男孩給學(xué)弟學(xué)妹們做的分享，我自己看完都覺得受益匪淺。

如果您家里有孩子正在上小學(xué)，那更該看看，因為很多重要的習(xí)慣和心態(tài)，必須從小學(xué)開始培養(yǎng)。

01

字跡

一手爛字，很可能讓孩子無緣重點高中，更別提好大學(xué)了。

現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣，有的地方甚至小升初考試都開始施行了。但是別以為“電子閱卷”對書寫的要求就降低了，相反，要求更嚴了。

閱卷老師連看都看不清，咋給你分？

所以，從小就好好練字吧，一手漂亮、規(guī)范的書寫不僅僅能讓卷面整潔，還能一定能程度上加快書寫速度，讓你在中考、高考這樣書寫量極大的考試中取得優(yōu)勢，不至于答不完。

02

拖延

成績差的孩子，99%都是拖延癥！能拖到明天做的事，絕對不會今天做；假期里能先玩的，絕對不會先寫作業(yè)。

拖延癥的壞處在于，一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不但學(xué)習(xí)上拖拖拉拉，生活上也會變得磨磨蹭蹭。

那么，孩子的拖延癥一般都是怎么染上的呢？

奧地利心理學(xué)家，阿爾弗雷德·阿德勒，在《兒童人格教育》書中的一句話：

“一個有拖延習(xí)慣的兒童背后，總有一個事無巨細為其整理收拾的媽媽”。

其實，有很多小事都是孩子的本分，完全可以自己獨立完成，比如吃飯、穿衣、擦屁股。當(dāng)家長過度代勞的時候，孩子做事就沒那么積極了。

所以說，改變孩子拖延毛病的第一步，就是適當(dāng)對孩子“狠”一點，學(xué)會自己的事情自己做。

03

時間

在學(xué)習(xí)上花的時間越多，成績就越好嗎？

這可不一定！

有些孩子雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態(tài)。

有些孩子從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態(tài)。

所以，決定成績的并不是孩子在學(xué)習(xí)上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。

04

英語和語文

英語和語文是非常相似的兩個學(xué)科，有心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，做語文中的“文言文”和英語中的“閱讀理解”都是同一種感覺：都需要查生詞，都需要分析語法，都需要判斷句式……

對于這種語言類的學(xué)科，最笨卻又最有效的方法，就是大聲朗讀！

因為課文都有完整的故事情節(jié)和語境，能幫助你很快地記住生詞。

另外，當(dāng)你對課文熟讀成誦之后，一些基本的句式就印在腦子里了，下次做類似的題時，光靠感覺也能猜個八九不離十。

05

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)怎么學(xué)？

準(zhǔn)確的計算能力是基礎(chǔ)，小學(xué)階段一定要幫孩子訓(xùn)練好。

到了初中、高中階段，題目的步驟變得多起來，而且都是有相互聯(lián)系的，如果前面幾步就把結(jié)果算錯了，后面無論如何也是做不對的。

必須要整理錯題。

數(shù)學(xué)里的知識點、題型，相對而言是有限的，而且必定會重復(fù)出現(xiàn)。只要你能保證這次做過的題型下次不再出錯，就沒什么問題了。

06

粗心

身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試后說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”

他真是粗心嗎？

不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。

細心、沉穩(wěn)、腳踏實地，是一個好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。

高考的時候，一個小小的數(shù)學(xué)選擇題就是5分，你要是隨便粗心兩下子，10分就沒了，在全省的排名就可能落后好幾千！這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？

07

起跑線

“讓孩子贏在起跑線”，這句話是有問題的，其實就是精明的商人設(shè)計的謊言。

孩子的一生不是短跑，而是一場漫長的馬拉松。馬拉松上沒有什么搶跑一說，因為根本沒什么用，前半段過度消耗體力，反而會影響后面發(fā)揮。

我上小學(xué)的時候，班里那個第一名到了初中就跟不上節(jié)奏了，原來成績平平的同學(xué)反而趕了上來；后來到了高中，初中時的第一名又跟不上節(jié)奏了，其他同學(xué)又慢慢趕了上來……

你看，誰都沒辦法一勞永逸，要想趕在前面就得不斷努力才行；另一方面，只要你想努力，什么時候都不晚，說不定哪次考試你就“超車”了。

08

閱讀

“腹有詩書氣自華”，多讀書才是提升語文能力、人格修養(yǎng)的根本方法。

很多同學(xué)都對作文發(fā)愁，有的說不會審題，有的說不會描寫方法，有的說應(yīng)試教育的作文沒意思……

但實際上，作文寫不出來的原因就一個：讀書太少！

舉個例子，同樣是描寫一個人的站姿不優(yōu)雅，大多數(shù)同學(xué)都會平淡地湊字數(shù)：“她的站姿很不優(yōu)雅”“她的站姿很不好看”……

而那些讀過魯迅《故鄉(xiāng)》的同學(xué)，就知道一個非常形象的比喻：“她站在那里，雙手叉腰，像個細腳伶仃的圓規(guī)！”

所以你看，課外書讀少了，你連生活中最基本的“站”這個小動作都描寫不好，作文怎么能寫好呢？

09

未來

總有學(xué)生問：“既然上了大學(xué)也不一定能找到工作，那干嘛還要拼了命考大學(xué)？早點進入社會磨煉多好？”

沒錯，上了大學(xué)也會找不到工作，而且很多大學(xué)生畢業(yè)后還不如搬磚的農(nóng)民工。這說明了什么呢？大學(xué)沒用嗎？

錯！這只能說明：你高中不好好學(xué)，考了個不入流的大學(xué)！然后大學(xué)又不好好學(xué)，整天混日子！

再好的大學(xué)，不好好學(xué)習(xí)也會變成渣子；再差的大學(xué)，努努力也能找到體面工作。

不要埋怨父母沒權(quán)勢，也不要埋怨社會太黑暗，明明就是你自己不努力而已！

10

競爭

我雖然也勉強考上了清華，但是等大學(xué)報到之后才發(fā)現(xiàn)，我在班里都快墊底了。班里成績最好的那個男孩，每天都早早起來，嗷嗷背英語。

跟身邊這群牛人待久了我才意識到，最可怕的不是你的競爭者比你聰明，而是人家既比你聰明，還比你努力！

所以，咱又有啥資本不努力呢？

如果喜歡、支持我就分享吧，點贊的小手讓我看見~

大學(xué)是什么？

梅貽琦：

（1898－1962年），天津人，清華大學(xué)校長。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓

蔡元培:

(1868—1940），浙江紹興人,曾任教育總長、北京大學(xué)校長等職。

“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家之學(xué)府也” “大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！?/p>

《禮記·大學(xué)》

中說：“大學(xué)”是對“小學(xué)”而言，是說它不是講“詳訓(xùn)詁，（訓(xùn)故：同訓(xùn)故，解釋古代文字的意義。）明句讀(duo)”的“小學(xué)”，而是講治國安邦的“大學(xué)”。“大學(xué)”是大人之學(xué)。

大學(xué)之道，在于明明德，在親民，在止于至善。

大學(xué)是培養(yǎng)高級人才的搖籃，各類專業(yè)人才，將從這里起飛。大學(xué)生在德、智、體、美諸方面發(fā)展的水準(zhǔn)，與其今后所從事的事業(yè)是密切相關(guān)的，在高等院校的學(xué)習(xí)階段雖然時間不很長，但是，它的學(xué)習(xí)成效直接影響著大學(xué)生走上工作崗位后的勞動質(zhì)量，制約著其在社會實踐中的開拓創(chuàng)造水平。

1．大學(xué)是人生科學(xué)定向的關(guān)鍵時期

第一、大學(xué)是人生觀形成的決定性階段。

什么叫人生觀？

要求學(xué)生閱讀《丁大衛(wèi)一個美國人在中國的義務(wù)教學(xué)經(jīng)歷》，重點引導(dǎo)學(xué)生思考一下一段話：

“夜深人靜，睡不著的時候，你的靈魂，你的內(nèi)心，是會和你說話的，會問你，你究竟為什么而活？不要忽視這個，不要隨便吃一片安眠藥把這些念頭壓下去?！闭f這話時，他的藍眼睛純凈平和，坐在那張小床上的他，好像擁有整個世界?！?/p>

不是每個人都必須像他那樣生活，但是恐怕必須能夠回答他的問題才能很好地生活——這就是人生觀。

第二、正確的人生觀是大學(xué)生成才的重要保證。

（這個世界是什么樣的，關(guān)鍵是你如何看待這個世界，而我們無一例外，都要通過世界觀，人生觀這個眼睛去看）

在成長的過程中，大學(xué)生會遇到許多意想不到的困難和挫折。如果不樹立正確的人生觀，就不能坦然地面對人生，就可能畏縮不前乃至消極沉淪;只有樹立正確的人生觀，學(xué)會從實際出發(fā)、從現(xiàn)實出發(fā)思考社會與人生，才能做到在順境中趁勢揚帆，在逆境中奮斗崛起。

2．大學(xué)是人才健康成長的最佳時期

第一，大學(xué)階段是人生發(fā)展的黃金階段。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究，受過常規(guī)教育的人，通常在19歲到29歲是學(xué)習(xí)能力最旺盛的時期。這個時期，人的記憶力、動作和反映速度達到最佳狀態(tài)，思維理解力、比較判斷力和創(chuàng)造力都在積極向上發(fā)展，而這個年齡正與正常入學(xué)的大學(xué)生年齡相吻合。且大學(xué)期間，大學(xué)生無論在心理方面，還是生理方面，都逐步進人成熟期。智力的迅速發(fā)展，抽象思維和邏輯思維的日益成熟，創(chuàng)造性思維的顯著發(fā)展，都為大學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)為人才的成長提供了優(yōu)越的環(huán)境和條件。

首先，在大學(xué)可以盡快接觸到當(dāng)代的學(xué)科前沿。大學(xué)集中了眾多的專家學(xué)者，他們精通本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，了解最新的科學(xué)技術(shù)成果，具有豐富的科研和教學(xué)經(jīng)驗。其次，大學(xué)一般具備現(xiàn)代化的圖書館和實驗設(shè)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的教學(xué)活動和嚴格的科學(xué)訓(xùn)練，可以盡早地接觸實際，盡快地接近當(dāng)前的學(xué)科前沿，在短時間內(nèi)系統(tǒng)而準(zhǔn)確地掌握前人的知識，使自己的能力尤其是創(chuàng)造能力得到顯著提高。再次，以社會實踐活動、課外科研活動、科學(xué)興趣小組、科學(xué)系列講座等為主要形式的第二課堂己經(jīng)成為大學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的主要環(huán)節(jié)。許多學(xué)校利用暑假組織學(xué)生進行社會實踐，適當(dāng)安排實習(xí);讓部分學(xué)生參加教師科研并完成一定的具體研究工作，完成工礦企業(yè)的生產(chǎn)研究項目，參加城鄉(xiāng)經(jīng)濟狀況等社會調(diào)查及其他業(yè)務(wù)實踐活動等，再撰寫出論文或?qū)ｎ}調(diào)查報告，以達到學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一。應(yīng)強調(diào)的是，第二課堂是第一課堂的延伸、補充和拓寬，并非是'課外活動'的代名詞。

3．大學(xué)是人才走向成功的重要時期

大學(xué)是奠定學(xué)科基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期?？茖W(xué)調(diào)查表明，科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡是25歲到45歲，這正和大學(xué)生畢業(yè)、走向工作崗位的年齡相銜接。所以，大學(xué)階段學(xué)生必須把主要精力放在學(xué)習(xí)上，打好學(xué)科基礎(chǔ)。未來學(xué)家曾預(yù)測，知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使得21世紀每個人的一生中至少要三次更換自己的職業(yè)。因此，在校學(xué)習(xí)期間，雖然大部分同學(xué)初步選定了專業(yè)方向，但這并不是終身職業(yè)的框定。大學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校的有利條件，多掌握一些基礎(chǔ)知識，為今后走向社會拓展自己的學(xué)科知識面。如理工科類的學(xué)生參加復(fù)合班的學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才;文科類的學(xué)生多選修一些自然科學(xué)的選修課，文理滲透，擴大自己的知識面，以便更好地勝任今后的工作。諾貝爾獎獲得者中，95%以上都受過各種專業(yè)教育。我國科學(xué)院院士中，絕大多數(shù)受過高等教育。一部《中國科學(xué)家傳略詞典》收錄的435名現(xiàn)代科學(xué)家中，受過高等教育的有417名，占總數(shù)的96.1%。希望人生有所建樹的大學(xué)生，要珍惜在校的學(xué)習(xí)機會。

與中學(xué)生活相比，大學(xué)生活發(fā)生了顯著的變化：

學(xué)習(xí)要求的變化。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識的廣度和深度大大增加，專業(yè)方向基本確定，需要大力發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。大學(xué)主要實行的是學(xué)分制，除了公共科目、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課屬于必修課之外，各專業(yè)還開設(shè)選修課，同學(xué)們可以根據(jù)個人興趣和能力選修相關(guān)課程，自由支配的學(xué)習(xí)時間增多，學(xué)習(xí)的自主性大大增強。大學(xué)圖書資料和各種信息豐富，獲取知識的渠道更加多樣化，熟練利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和掌握信息，成了同學(xué)們必備的學(xué)習(xí)技能。廣泛涉獵相關(guān)知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點。

與中學(xué)相比，大學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)生了巨大的變化。

1、學(xué)習(xí)要求的變化，教師講課速度快、信息量大、內(nèi)容跨度大;二是講課內(nèi)容精，一般只講重點和難點;三是以啟發(fā)式教育為主，課外作業(yè)和課堂測驗相對減少，而自己支配的時間則大大增加。實行學(xué)分制，開設(shè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選修相關(guān)課程，自由支配的時間增多。對于這些變化，有的同學(xué)誤以為大學(xué)的學(xué)習(xí)比中學(xué)輕松，于是把大量時間花在上網(wǎng)聊天、打游戲機上;有的同學(xué)沿用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滿足于完成教師布置的作業(yè)上;有的同學(xué)上課不習(xí)慣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，記不下筆記;有的同學(xué)雖然勤奮，但并未取得實際的學(xué)習(xí)效果。總之，學(xué)習(xí)范圍的擴大、自主時間的增多、圖書館的有效利用、搜尋信息的能力、參考書的正確選擇…這些新的問題，均擺在每一個大學(xué)生的面前。過去多年來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以致'部分同學(xué)不能及時掌握學(xué)習(xí)方面的主動權(quán)，這在一定程度上影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對大學(xué)教學(xué)活動的不適應(yīng)，是新生對大學(xué)生活不適應(yīng)的主要方面。

2、生活環(huán)境的變化。進入大學(xué)以后，同學(xué)們離開父母獨立生活，許多同學(xué)還遠離家鄉(xiāng)，衣食住行學(xué)等日常生活都要靠自己安排。同學(xué)們來自五湖四海，興趣愛好、生活習(xí)慣可能存在差異，主動地加強溝通和交流，互相理解和關(guān)心成為一種需要。自理能力強的同學(xué)會很快適應(yīng)，應(yīng)對自如；自理能力弱的同學(xué)，則可能計劃失當(dāng)，顧此失彼。因此，同學(xué)們要盡快適應(yīng)新的環(huán)境，既要學(xué)會過集體生活，又要學(xué)會獨立處理學(xué)習(xí)生活中遇到的各種實際問題。

在生活環(huán)境方面，大學(xué)與中學(xué)相比存在著明顯的差距。目前，我國的中學(xué)教育大部分還是封閉式教學(xué)，中學(xué)生的生活范圍比較狹小，加之有高考的壓力，他們平時的精力主要放在學(xué)習(xí)上，往往在家庭、學(xué)校兩點一線之間活動，生活則主要由家長安排;大學(xué)生則不同，他們基本上遠離家庭，獨立住校，生活全靠自己安排。尤其現(xiàn)在進人大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是改革開放后出生的一代，其中獨生子女所占的比例很大。這些在相對優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在生理上還是在心理上，往往都不夠成熟。一方面有強烈的獨立意識，另一方面又有較強的依附心理;一方面有強烈的成人意識，另一方面是自主能力較弱;一方面有強烈的成就欲望，另一方面是遇到挫折就容易妄自菲薄的人生態(tài)度，這種種矛盾在不少大學(xué)新生中表現(xiàn)比較突出。另外，不少同學(xué)是第一次遠離家庭，自理能力較弱，缺乏良好的集體生活習(xí)慣;加之平時主要是接受別人的關(guān)心、幫助，往往想不到主動去關(guān)心、幫助別人。而現(xiàn)在獨立住?！ど钊孔约喊才?，容易產(chǎn)生孤獨、寂寞、無助的感覺·這客觀上也形成了一定的心理壓力。

3、社會活動的變化。進入大學(xué)后，黨組織、團組織、學(xué)生會、班委會等組織活動增多；由志趣、愛好相同的同學(xué)自愿組織起來的各種學(xué)生社團的活動豐富多彩，同學(xué)們參加各種社會活動的機會大大增加。因此，同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織和交往能力。

進人高等學(xué)府深造，是宰芋學(xué)子從小的志向，也是眾多家長的殷切希望，這一目標(biāo)曾是一些同學(xué)不懈追求的動因。那沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，無數(shù)次的測驗、考試，曾伴隨著他們走過了童年年、少年直至至步人青春年華!當(dāng)他們滿懷希望、理想走進高等學(xué)府時，當(dāng)他們面對美麗的校園明亮的教室、寬敞的圖書館、現(xiàn)代化的實驗室時鑲渴望的是心目中那瀟灑、浪漫的校園生活。但是，不少同學(xué)反映，一段時間過去，最先感覺到的是'現(xiàn)實大學(xué)'和'理想大學(xué)'的差距大學(xué)生活遠不如理想中那么瀟灑、那么浪漫!

1、失望感：學(xué)校沒有想象中的好

2、自卑感：成績不如他人好

3、孤獨感：人際交往圈沒有他人廣

4、空虛感：失去學(xué)習(xí)目標(biāo)、無從下手

5、被動感：總是等著別人來安排