|
執(zhí)教者：湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉竹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)多角度選材凸顯一個(gè)主題的寫法。 2、學(xué)會(huì)用物物相關(guān)的方法來(lái)豐富文章的細(xì)節(jié)，豐盈“瞬間”的內(nèi)涵。 3、通過(guò)作文升格練習(xí)，養(yǎng)成反復(fù)修改作文的良好習(xí)慣。 學(xué)情分析： 七年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫作充滿了濃厚的興趣，我們“每周一作文”的做法堅(jiān)持得比較好。反思同學(xué)們的寫作困境，一是不善于觀察生活，選材單一；二是描寫空泛，不知道如何將自己的生活片段寫得細(xì)致動(dòng)人有感染力。這就需要教師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并抓住細(xì)節(jié)，發(fā)掘出生活中真實(shí)感人的瞬間，提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描寫能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候用好描寫細(xì)致、物物相關(guān) 的寫作技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)以較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)評(píng)別人的文章。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 用好“物物相關(guān)”的方法對(duì)文章進(jìn)行升格。 教具準(zhǔn)備：多功能一體機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 1、交代本次寫作的訓(xùn)練要點(diǎn)：前不久，老師布置大家進(jìn)行了一次寫作訓(xùn)練，題目是《瞬間》。我們的本次寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)是“細(xì)節(jié)描寫”。 屏顯：標(biāo)題和訓(xùn)練要點(diǎn)。 2、回顧“細(xì)節(jié)描寫”的定義 ：細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的作用。 屏顯：細(xì)節(jié)描寫的定義。 3、交代命題意圖：為此老師擬了一個(gè)半命題的作文題《 瞬間》，就是覺(jué)得同學(xué)們?nèi)羰悄軐⒁粋€(gè)瞬間都寫得細(xì)致，讓之變得豐盈，那么寫一件事，一個(gè)人，一處景就更加不是問(wèn)題了。 4、分享老師寫作的過(guò)程：在你們寫作文的時(shí)候，老師自己也寫了一篇同題作文?？吹竭@個(gè)題目，我的眼前涌現(xiàn)出許多個(gè)令我銘記的瞬間：我拿到大學(xué)錄取通知書的那個(gè)歡喜雀躍的瞬間，我第一次踏上講壇的那個(gè)慌張、神圣的瞬間，我成為新娘時(shí)媽媽送別我的淚如雨下的瞬間，我生下女兒時(shí)，劇痛交織著喜悅的那一個(gè)令我永生難忘的瞬間。他們值得我銘記，值得我用筆細(xì)細(xì)描繪。 屏顯：用照片的形式展示老師在選材上的思維過(guò)程。 二：作文小結(jié)： 優(yōu)點(diǎn)一：選材獨(dú)具匠心。 同學(xué)們也有許多難忘的瞬間，在我細(xì)細(xì)閱讀咱們班的作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的事情，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人的標(biāo)題與他人相同，這體現(xiàn)了我們選材的匠心。一起來(lái)看看其中的一些標(biāo)題： （《傳球的瞬間》《重逢的瞬間》《開(kāi)關(guān)風(fēng)扇的瞬間》《窒息的瞬間》《虎嘯的瞬間》《心驚肉跳的瞬間》《花落的瞬間》《綻放的瞬間》《嫉妒的瞬間》等） 屏顯：優(yōu)秀作文標(biāo)題。 優(yōu)點(diǎn)二：關(guān)注生活。 老師通過(guò)閱讀同學(xué)們的作文還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，大家或?qū)懶@生活,或?qū)懠彝ド睿灿袑懽匀?、社?huì)中的事情帶給我們的感悟，我們同學(xué)們都注意了觀察生活，寫熟悉的人和事，寫出來(lái)的文章有生活氣息。當(dāng)然，我們的作文也有不足之處，一會(huì)兒我們會(huì)以一篇文章為例，做典型的分析和升格練習(xí)。 總結(jié)本次寫作寫作難點(diǎn)： 大體上來(lái)說(shuō)，難在兩處：第一，選取哪一個(gè)瞬間？老師指出：選材視野較為狹窄。 第二，怎樣才能寫好這一個(gè)瞬間？老師指出：關(guān)于瞬間的場(chǎng)景性描寫，寫得不夠細(xì)致、厚重。 三、視頻啟發(fā) 播放視頻：《筷子》 短短兩分鐘的視頻，給我們呈現(xiàn)了6個(gè)溫暖人心的瞬間。這則公益廣告，打動(dòng)了億萬(wàn)國(guó)人的心， 在剛才觀看的時(shí)候，哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？為什么？ 視頻給我們的啟發(fā)： 第一是寫瞬間的文章在語(yǔ)言上的要求：有小細(xì)節(jié)、有畫面感、有動(dòng)情 點(diǎn)。 第二是要圍繞主題，按照一定線索，可以從不同角度選材，這讓選材變得豐富而且厚重。 四、升格練習(xí) 我們通過(guò)觀看視頻，初步解決了我們提筆的時(shí)候遇到的，寫什么和怎么寫 的問(wèn)題，感謝這溫暖人心的公益廣告。很多人都習(xí)慣了觀看影像資料，但殊不知 ，這些影像資料都是依照優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)拍攝的。由此可見(jiàn)一支生花妙筆是多么重要！ 第一步：學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 轉(zhuǎn)角的瞬間 ①朋友，是否有那么一個(gè)瞬間讓你開(kāi)懷大笑或者情緒低落呢？我想你會(huì)有的。在某一個(gè)特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)，特定的那個(gè)人或是動(dòng)作，就會(huì)打開(kāi)你心里的情感的閘門。 ②上個(gè)周末，因?yàn)槟赀~的奶奶住院，所以我一放假就和爸爸趕 到衡陽(yáng)去看她。這一切都是悄悄進(jìn)行的，因此當(dāng)奶奶睡醒后發(fā)現(xiàn)站在床邊的我們，眼底那種掩藏不住的驚喜，就像剛分到了美味糖果的孩子一樣。她掙扎著想要坐起來(lái)，爸爸趕緊去扶她，給她墊靠枕。等到這時(shí)我才真正看清了她的模樣：越發(fā)單薄的身材似乎已經(jīng)支撐不起那寬大的睡衣，布滿老繭的粗糙的雙手，以及那愈來(lái)愈多的銀絲和皺紋。歲月啊，你過(guò)早地帶走了奶奶的美好年華！ ③然后就是一陣嘮家常式的寒暄，爸爸在一旁不停地安慰她，而我站在一旁顯得笨拙無(wú)比，只能機(jī)械地點(diǎn)頭和“嗯，啊”幾句。我平生第一次這么恨自己不會(huì)表達(dá)情感，這么笨。跟她在一起的時(shí)間和多半年是她問(wèn)我答，或囑咐一些瑣事，比如晚上不要踢被子，衣服怎么洗等。后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間原因，我們要走了，本來(lái)可以留下來(lái)住一晚的?？墒悄棠炭紤]到我的學(xué)習(xí)，還是要我趕回衡山。送別是艱難的過(guò)程，我們想快刀斬亂麻，于是便快步走到了電梯口。不料奶奶卻穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道，執(zhí)意來(lái)送我們。她明明很不舍，卻不肯說(shuō)出挽留的話，還 要強(qiáng)顏歡笑。笑過(guò)之后，就是三個(gè)人長(zhǎng)久的沉默。 ④突然電梯門“叮”地一聲打開(kāi)了，我們走進(jìn)去，奶奶也跟著走出來(lái)，爸爸勸她回去 ，她卻執(zhí)拗地抓著我的手不肯離去，到最后，似乎被我們說(shuō)動(dòng)了，她慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，留下一個(gè)落寞的背影。 ⑤下了樓，我們正欲要離開(kāi)，爸爸卻指了指身后。我一轉(zhuǎn)身，天哪！ 奶奶還是追出來(lái)了。她在清冷的雨中只穿了一件棉襖，爺爺為她打著一把傘。那一瞬間，仿佛定格了一整個(gè)世紀(jì)。 ⑥也許你的離別只是瞬間，但是我會(huì)珍藏，直到永遠(yuǎn)。 優(yōu)點(diǎn)：來(lái)自生活，有真情，細(xì)針密線地描繪出母慈子孝代代相傳的良好家風(fēng)。奶奶愛(ài)兒子，愛(ài)孫子，父親敬老，我愛(ài)我的奶奶，爺爺也非常心疼奶奶，多美的一家人！ 缺點(diǎn)：對(duì)于瞬間這個(gè)極短的事物，我們要將他定格在一幅畫面上，而且讓這個(gè)畫面震撼讀者，我們一定要找到并寫好文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。你們認(rèn)為本文最扣人心弦、震撼人心的地方在哪里（追），可是，作者的題目是《轉(zhuǎn)角的瞬間》，我們從文中找一找這個(gè)瞬間在哪里。（第五段）但是從文章的詳略分布上來(lái)看，這里的描寫比較單薄，相對(duì)于第二段作者描繪初到醫(yī)院的那個(gè)場(chǎng)景描寫用到的201個(gè)字，這個(gè)轉(zhuǎn)角只寫了79個(gè)字。這是多么可惜的事情！ 我們明明已經(jīng)在電梯口告別，年邁的病中的奶奶卻在雨中追隨著我們出來(lái)了，為的不是挽留，而是多看我們一眼。這樣好的選材，我們實(shí)在應(yīng)該把它描寫得有感染力。 屏顯：文章的第五自然段。 第二步：學(xué)生討論升格的內(nèi)容和辦法。 接下來(lái)，我們以學(xué)習(xí)小組為單位，再次細(xì)讀文段，合作討論一下，我們可以在哪些地方對(duì)文段進(jìn)行升格，將這個(gè)瞬間變得更加有感染力？怎樣才能用文字傳達(dá)出來(lái)，在此時(shí)一家人之間，滿滿的都是愛(ài)？一起合作拿出最滿意的解決策略。 第三步：老師歸納，得出寫作方法的指導(dǎo)： 剛才同學(xué)們的分享中說(shuō)到了種種，關(guān)于奶奶的，爺爺?shù)?，我的，雨水的，關(guān)于心中涌動(dòng)的情感的。歸結(jié)起來(lái)，師想在在這里介紹一個(gè)小的寫瞬間的方法：物物相關(guān)。這里的物物指的是：本物，相關(guān)物、聯(lián)想物。本物是我們要寫的主體 ，相關(guān)物是與之相關(guān)的東西，聯(lián)想物是通過(guò)這些聯(lián)想到的東西。 分析：爺爺、奶奶、父親、我、雨水、往昔的生活等。 這篇文章中，本物是？(奶奶)、關(guān)聯(lián)物（我，父親、爺爺、醫(yī)院、電梯、雨水），聯(lián)想物可以是哪些呢？（奶奶在病房間走來(lái)走去的樣子，奶奶向著樓下張望的神情，我們驅(qū)車離開(kāi)之后奶奶站在原地，心里略略得到了補(bǔ)償和安慰的樣子。我們往昔的生活。 ） 接下來(lái)，我們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)將文章進(jìn)行完善。大家開(kāi)始在安靜 的寫作氛圍中飛揚(yáng)的自己的文學(xué)才情。 第四步：學(xué)生執(zhí)筆寫作。 第五步：展示學(xué)生寫好的作品，其他同學(xué)對(duì)照屏幕上的原文認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他補(bǔ)充了哪方面的內(nèi)容，這是關(guān)于哪一種“物”的描寫，表達(dá)效果有什么不一樣。 第六步：加深對(duì)“物物相關(guān)”的理解。 我們?cè)賮?lái)舉一個(gè)例子。比如，寫寫藝術(shù)節(jié)總晚會(huì)的瞬間，我們要寫好它，讓內(nèi)容豐富，細(xì)節(jié)動(dòng)人，應(yīng)該怎么確定這三物呢？我們將本物定為某一個(gè)演員，那么相關(guān)物就是其他的演員，舞臺(tái)，觀眾等，聯(lián)想物呢，可以是哪些？可以是：刻苦訓(xùn)練的情形，父母欣賞的眼光，甚至那個(gè)誘人的名次，這樣的活動(dòng)帶給學(xué)生一生的影響。 老師歸納：如果只有本物，其他的都沒(méi)有，那么畫面太單調(diào)，如果只有本物和相關(guān)物，這些實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到的東西，畫面 未免太寫實(shí)，失去了靈動(dòng)的色彩，而如果三者都具備，那么文章就變得既質(zhì)樸動(dòng)人，又神采飛揚(yáng)了。 同學(xué)們的升格都做得不錯(cuò)，原來(lái)較為簡(jiǎn)單文字在你們的筆下變得立體、鮮活、有感染力。我們班許多同學(xué)平常就做到了描寫細(xì)致、物物相關(guān)，他們筆下的瞬間特別精彩： 幸福是什么？ 是天空蔚藍(lán)無(wú)比，風(fēng)兒吹去所有的憂慮；是路邊粉團(tuán)似的花朵，襯著嫩綠的葉兒，迎著風(fēng)兒抿著嘴笑，笑意直接醉在了人們的臉上、心里；是陽(yáng)光穿透晨露而來(lái)，將人們喚醒，你清清爽爽地穿戴好，背著書包，在暖陽(yáng)的注目下輕快地與早餐店的老板打個(gè)招呼，再買兩個(gè)鮮美的湯包；是那滾燙而鮮美的湯汁從嘴里喝下，透心的鮮味一路流到肚里，再涌上腦門兒，讓人周身舒暢無(wú)比，忍不住多砸吧幾口。 ——《幸福的瞬間》作者：陸依晨 爸爸的摩托車發(fā)動(dòng)了，風(fēng)兒掠過(guò)耳際，我不禁掖了一下自己的衣服。爸爸好像捕捉到了點(diǎn)什么似的，有意識(shí)地壓了壓速度。風(fēng)小了，我的心卻不平靜了：我都沒(méi)有說(shuō)出只言片語(yǔ)，爸爸卻如此敏銳地感覺(jué)到我的處境和需求，而平時(shí)爸爸和我反反復(fù)復(fù)說(shuō)的話，我卻幾乎都打了很大的折扣甚至沒(méi)有去做。為什么，父母和孩子之間如此地不平等！羞愧像一只大手，抓皺了我的心。 ——《摩托車后座的瞬間》作者：許家暢 （我輕微的動(dòng)作被父親感知到，父親做出的調(diào)整我又感知到并進(jìn)行了貼切動(dòng)人的心理描寫，父憐子，子愛(ài)父的感覺(jué)在字里行間流淌。） 五、 課堂總結(jié)： 所以說(shuō)，寫一個(gè)瞬間的時(shí)候，我們?nèi)绻麑⒚鑼懽兗?xì)，讓物物關(guān)聯(lián)，我們就能寫出有廣度有厚度有深度的作文。這樣的瞬間也能感人肺腑，讓人印象深刻。 奧斯卡金像獎(jiǎng)得主庫(kù)爾茨說(shuō)過(guò)：誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。 屏顯：庫(kù)爾茨語(yǔ)錄。 我們的人生是由無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的瞬間組成，對(duì)于生命的長(zhǎng)河而言，他們短暫，但倘若我們用鮮活而生動(dòng)的語(yǔ)言記錄下來(lái)，他們便可以定格成永恒。 愿我們一起用真摯的情感和靈動(dòng)的文字來(lái)編織文質(zhì)兼美的佳作，充實(shí)我們的人生。 六、課后作業(yè) 繼續(xù)修改自己的作文。 用細(xì)節(jié)豐盈“瞬間”教學(xué)反思 細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的作用。在作文中，要做到感情真摯，有賴于生動(dòng)感人的典型細(xì)節(jié)描寫。 這次我們寫作的題目是《 瞬間》，訓(xùn)練的要點(diǎn)是：細(xì)節(jié)描寫。我的想法是同學(xué)們?nèi)羰悄軐⒁粋€(gè)瞬間都寫得細(xì)致，讓之變得豐盈，那么寫一件事，一個(gè)人，一處景等等就更加不是問(wèn)題了。 在作文交上來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他們作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一是選材 獨(dú)具匠心，幾乎沒(méi)有學(xué)生的文題與其他人相同；第二是同學(xué)們都注意了關(guān)注生活，寫出來(lái)的文章特別有生活氣息。巴金先生說(shuō)“我們寫作只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō)有感情要傾吐我們，用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)?！保瑢W(xué)們做到了。當(dāng)然，最大的問(wèn)題仍然在于，關(guān)于瞬間的細(xì)節(jié)描寫仍然不到位。有的學(xué)生不知道細(xì)節(jié)，因此他們?cè)趯懽魑臅r(shí)往往用簡(jiǎn)單的敘述代替一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫，使得寫作的文章內(nèi)容干癟，缺乏感染力。 這堂課我用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生感受到瞬間的魅力，用探討法讓學(xué)生自己總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的常見(jiàn)方法，再用實(shí)踐法讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固方法。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，在于他們能夠愉快學(xué)習(xí)幸福寫作。他們收獲的不僅是一些寫作的方法，更是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)與感恩。 啟發(fā)式： 瞬間，也就是一眨眼之間。極短的時(shí)間用豐富的文字表達(dá)，我們必須要掌握好方向和方法。所以，我在網(wǎng)上精心選擇了一個(gè)公益廣告，其中有六個(gè)非常溫馨的瞬間，學(xué)生們?cè)谡務(wù)撟约合矚g的瞬間的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)：動(dòng)人的瞬間，一定要有畫面感和動(dòng)情點(diǎn)，我們要將他定格在一幅畫面上，而且讓這個(gè)畫面震撼讀者 。這些都依賴細(xì)節(jié)描寫。好的影視作品都是來(lái)自于好的文學(xué)作品，一支生花妙筆多么重要！ 探討法： 然后 ，我們通過(guò)班級(jí)里同學(xué)們的一篇較為典型的文章來(lái)分析。我引導(dǎo)學(xué)生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年邁的奶奶冒雨追出來(lái)，為的不是挽留，而是多看我們一眼。這樣好的生活瞬間，我們實(shí)在應(yīng)該把它描寫得有感染力。但是文中只用了79個(gè)字來(lái)寫這個(gè)瞬間。 具體怎么做才能寫好呢？寫作在處處體現(xiàn)向社會(huì)開(kāi)放、向生活開(kāi)放的同時(shí)，我們始終把眼光集中在學(xué)生身上，力求每一個(gè)學(xué)生都能在寫作訓(xùn)練中有所提高。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作為練習(xí)的主人，教師必須尊重學(xué)生，教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生，為了提高他們的寫作水平，即便是老師的指導(dǎo)，也主要通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)、討論，讓他們從感性到理性自己總結(jié)寫作的技巧，而不是教師強(qiáng)行的灌輸。所以我讓學(xué)生盡情討論，發(fā)現(xiàn)可以完善豐盈的方面和方法。當(dāng)然，在這樣練筆的平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，談得與失，談收獲與體會(huì)，這樣的訓(xùn) 練課也絕不同于教師大手筆地布置一道題目，讓學(xué)生去自己去做的放任自流式的訓(xùn)練課，這是必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。 最后我來(lái)歸納出本課 最 大的方法:物物相關(guān)。那就是將寫作的本物，相關(guān)物、聯(lián)想物都考慮到位，寫找到最佳的寫作角度，安排好詳略進(jìn)行寫作。 實(shí)踐法： 學(xué)生們總結(jié)出來(lái)的寫作角 度多了起來(lái)，寫出來(lái)的文段也十分精彩。例如吳梓萌對(duì)于本物“奶奶”的描寫非常動(dòng)人細(xì)致，細(xì)化到了奶奶手上的針眼，讀來(lái)令人心疼。吳燦婷對(duì)于相關(guān)物“我的心理活動(dòng)”的描寫也十分精彩，文采飛揚(yáng)的同時(shí)也包含著對(duì)奶奶的理解和感恩。 但是，本課在教學(xué)中也有許多遺憾： 在反饋階段，我看到了不足。有些同學(xué)對(duì)于文章的升格確實(shí)做到了細(xì)致，但是個(gè)別的脫離了生活實(shí)際。生活是寫作的源泉，為了按照生活本來(lái)的面貌反映生活，必須對(duì)生活中某個(gè)具體細(xì)微的情況具體細(xì)小的動(dòng)作逼真生動(dòng)的描寫，這樣才會(huì)有正經(jīng)事干。所以文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是看我們平時(shí)細(xì)致的觀察選舉來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。從生活中選取的細(xì)節(jié)才生動(dòng)，才有真情實(shí)感。如果不注重細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往容易出差錯(cuò)，虛假事實(shí)蒼白無(wú)力。 究其根本原因，是 自己的學(xué)養(yǎng)還不深。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上理念有些陳舊，駕馭課堂的能力與智慧不足。今后，加強(qiáng)自我修煉是根本，我會(huì)多閱讀專業(yè)雜志，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的專題研究，積累日常教學(xué)中的得失之處。 這堂課結(jié)束了，我的作文教學(xué)探究之路才剛剛開(kāi)始，我開(kāi)始反思如何在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好寫作前 的啟發(fā)和寫作后點(diǎn)評(píng)，以及如何做到充分利用現(xiàn)有的教 材資源，有效的提高學(xué)生的寫 作能力 。這次作文訓(xùn)練只是一次粗淺的嘗試，我的 寫作教學(xué)之路仍然任重道遠(yuǎn)。競(jìng)賽活動(dòng)總是短暫的，而語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的探索卻永無(wú)止境。我會(huì)一直堅(jiān)持在追求探索的路上，繼續(xù)前行！ 侯曉旭 |
|
|
來(lái)自： 怡蘭軒 > 《教育教學(xué)1》
