浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授  賈少華

當(dāng)今的孩子好像都很聰明，都很優(yōu)秀，其實(shí)那只是在沒(méi)有比較的情況下的一種幻覺(jué)。如果在國(guó)際視野下，“平庸”似乎是許多中國(guó)孩子的標(biāo)簽，主要表現(xiàn)在以下方面：

無(wú)權(quán)利意識(shí)。自孩子想獨(dú)立做事起，權(quán)利就被剝奪了，從吃飯到穿衣，從玩耍到興趣班，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有決斷權(quán)。從未行使過(guò)權(quán)利，也就沒(méi)有權(quán)利意識(shí)，自然也沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。

情商低下。不懂得換位思考，不顧及他人感受，說(shuō)的話做的事不合常理不得體。被溺愛(ài)放大了“自我”，被包辦的生活學(xué)不會(huì)設(shè)身處地為他人著想。

后勁乏力?？荚嚦闪巳松娜浚龑W(xué)成了終極目標(biāo)。抱負(fù)、理想、情懷，在當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校和家庭不僅稀缺，而且陌生。

沒(méi)有格局。日復(fù)一日的考試、分?jǐn)?shù)、排名，難免讓人變得勢(shì)利、格局狹窄。沒(méi)有了修身齊家的自覺(jué)，更沒(méi)有了治國(guó)平天下的志向。

興趣枯竭。被升學(xué)綁架，一旦獲得可加分的證書(shū)，所謂興趣活動(dòng)迅即煙消云散。

暮氣沉沉。為考試而活著的生活，壓抑、忐忑、慘烈。有的孩子全然沒(méi)有了年輕人的朝氣和熱情，不要說(shuō)伸張正義、捍衛(wèi)真理，就是撐起自己都難。

思想無(wú)力。沒(méi)有觀點(diǎn)，沒(méi)有見(jiàn)解，沒(méi)有幽默感，沒(méi)有有力量的表達(dá)，習(xí)慣于人云亦云。

無(wú)趣乏味。人成了考試機(jī)器，只有分?jǐn)?shù)，只求功名。功利、世故、物質(zhì)、知識(shí)面關(guān)注面狹窄，沒(méi)有了天真無(wú)邪、人情冷暖，沒(méi)有了好奇心。

求知欲缺失。過(guò)度的應(yīng)試，讓孩子們成了學(xué)習(xí)的叛逆者，上大學(xué)后的放任就是證明。悲慘的結(jié)局是，“好學(xué)一族”成了世界上閱讀量最少的人群。

思維求同?？荚?，與答案一致者勝出；評(píng)比，聽(tīng)話者當(dāng)選。制度的設(shè)計(jì)與文化傳統(tǒng)，讓原本不安分的心不再有獨(dú)立性、求異性和批判性。

那么如何使孩子改變“平庸”呢？其實(shí)可以很簡(jiǎn)單：按做人的要求來(lái)教育。懂了該怎樣做人，孩子一定能教育好。

從一日三餐說(shuō)起。要尊敬長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩沒(méi)動(dòng)筷，晚輩要等一等，這是起碼的道理，想必誰(shuí)都懂、誰(shuí)都會(huì)。教育就這樣簡(jiǎn)單。

問(wèn)題是有的家長(zhǎng)不按做人的要求出牌，不僅長(zhǎng)輩沒(méi)動(dòng)筷讓孩子先動(dòng)筷，還要把最好的和孩子最喜歡吃的菜端到孩子面前，讓孩子獨(dú)享。久而久之，孩子會(huì)變成什么樣？只有自己不再有別人。家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這是小事，但正因?yàn)檫@些小事的積累變成了大事。

孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題困擾家長(zhǎng)。孩子為什么不聽(tīng)話？孩子是“主人”，大人是“仆人”?！爸魅恕睍?huì)聽(tīng)“仆人”的嗎？主仆混亂，長(zhǎng)幼顛倒，就是始于類似餐桌上的不規(guī)矩。

再看家庭成員的關(guān)系。孩子不論多么小，都享有與父母同樣的權(quán)利。家庭成員之間要平等對(duì)待、彼此尊重。按此要求，孩子的事要讓他們自己做主，遇到事情共同商量。

很簡(jiǎn)單的道理，當(dāng)父母前都懂，當(dāng)了父母容易糊涂。只要孩子讀書(shū)好，啥事父母都包辦。幫助整理書(shū)包、文具不說(shuō)，學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、怎樣學(xué)父母說(shuō)了算，進(jìn)什么輔導(dǎo)班、雙休日怎么安排容不得孩子插嘴。

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，三只老鼠，分別關(guān)在三個(gè)籠子里。第一只老鼠，踩一下開(kāi)關(guān)就能得到一塊肉，那么就會(huì)繼續(xù)踩。第二只老鼠，踩開(kāi)關(guān)就遭到電擊，那么就會(huì)遠(yuǎn)離開(kāi)關(guān)。第三只老鼠，踩開(kāi)關(guān)，可能得到的是肉，也可能是電擊，然后會(huì)怎樣？當(dāng)今的孩子，是不是像第三只老鼠？糾結(jié)，煎熬，不知所措。為什么有那么多的孩子沉迷于手機(jī)、沉迷于游戲？他們要逃離現(xiàn)實(shí)，要逃離父母給自己設(shè)置的籠子。

剝奪了選擇還要讓孩子學(xué)會(huì)選擇，剝奪了自主還要讓孩子學(xué)會(huì)自主，這就是教育的悖論。既要規(guī)劃、設(shè)計(jì)、控制孩子生活、學(xué)習(xí)的全部和未來(lái)，又要讓孩子有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)持力和抵制誘惑的自制力，這就是父母的一廂情愿。

做人的要求有很多，孩子教育的成功和失敗，似乎很復(fù)雜，其實(shí)都可以在我們的日常生活中找到原因。家庭教育不是背離生活另搞一套，不難發(fā)現(xiàn)，教育的方法和藝術(shù)首先來(lái)自對(duì)做人要求的遵循。