清晨，迎著細(xì)雨，匆忙在超市買了些許早點就趕到教室。教室里稀稀落落地剩下三五個坐位，我選靠右后方的一個坐下。坐在階梯教室的后方基本可以俯察全班，作為自己一個不為人知的小秘密，欣喜地享受著此中樂趣。后來，我猛然意識到，這個位置是上帝給我最好的賞賜。

教室在一樓，能容納150人左右。面向黑板，右邊是兩扇門，左邊是橫排并列的多道窗戶。窗戶外是一條林蔭小道，幾株粉紅的櫻花樹嬌懶地立于道旁。聽課的過程中，我一個無意識的轉(zhuǎn)頭，竟使視網(wǎng)膜受到了強(qiáng)烈的刺激。那一瞬間，我看到時間留于世界的痕跡——透過窗戶的玻璃，小道旁的櫻花粉澄澄團(tuán)團(tuán)簇開著。

多時沒來這個教室上課，竟不知櫻花已經(jīng)開得這么絢麗了。

以此做景，將窗戶看作油畫畫框，窗簾看作舞臺幕布。熒屏和幕布里，豈不是一副動態(tài)與靜態(tài)自然交融、美得孤寂的畫面？主角是櫻花，配角是細(xì)雨，過客是行人。櫻花戲舞，線雨紛飛，過客急行。

此情此景，怎忍不把唯美的詩歌吟唱出來。

七絕·落紅櫻

透綠窗紗暖暖風(fēng)，

廊橋明月又朦朧。

隔欄依樹誰家女，

羞落櫻花碧水中。

櫻花的枝干是彎曲的，這使我想起了《病梅館記》中的“梅以曲為美”。這些枝條看似雜亂無章，實則井然有序。有挺直，有彎曲，有柔美。挺直如杉，彎曲如梅，柔美如柳。定睛再看，那枝條中透出點點“繁花”。

一蓑煙雨，幾點櫻花，美得幾近悲涼。櫻花的顏色以雪白和粉紅為主，兩種主色自然卻又毫不做作地融合在一起，清新淡雅，宛如處子?；ò臧兹缪┗?，在線條般細(xì)雨的應(yīng)和之下好似一場飛雪。盡管細(xì)雨輕落，當(dāng)雨點打落的瞬間，花瓣還是頭重腳輕地歪斜了一下，這使我忽生了幾分恨意。人們都說，花季，雨季。我不禁想，雨與花為何在塵世這般形影相隨？舞花的季節(jié)必飄雨，飄雨時節(jié)定舞花，是因為花需雨的滋潤，亦或是雨也享受挑逗花兒的喜悅嗎？即便如此，雨點打落在花瓣時，我心坎也激起淡淡漪漣，莫名其妙地輕痛。我偏愛櫻花，又怎容得她受傷害？

吸引眼球的不僅僅是那雪白，更是那點點嬌羞的粉紅。櫻花微微的粉紅猶如少女嬌羞欲滴的容顏。人們常說“給點溫度就想要展示風(fēng)度”，花是這般，人也如斯。陽春三月，女學(xué)生都脫下笨重的羽絨服或大衣，換上飄飛的連衣裙。婀娜的身姿凝成動人畫面，校園便是這幅畫面的底色。嬌羞面容、纖纖素手、飄逸長裙。少女爭春，櫻花美得人屏住呼吸。

在日本文學(xué)史上，櫻花與少女是文學(xué)家最愛描寫意象之一。其中，令我醉心的當(dāng)屬川端康成的小說《古都》了。襁褓中便分離的孿生姐妹千重子和苗子，在不同的環(huán)境中成長為亭亭玉立的少女。初春來臨，在古都繁櫻競相吐妍的底色畫面上，兩個女孩懷著對從未謀面的姐妹的思念，來到御旅所向神靈禱告。或許是神靈成全，她們居然鬼使神差地相逢了?！捌桨采駥m的紅色垂櫻正競相吐妍，心卻是如此寂寞”，她們真摯的情感也難以彌合生活方式的巨大裂痕，兩姐妹始終陷于飄渺、纏綿的感受之中。兩個溫柔美麗而又無限纏綿哀怨的少女，讓人有種解不開、剪不斷的“一縷淡淡的寂寞情緒”，“一股難以名狀的痛楚”，那正是日本美學(xué)傳統(tǒng)的物哀、風(fēng)雅和幽玄，給人以凈化靈魂的審美感受。川端康成說：“更令人神往的是裝飾著神苑的一簇簇紅色垂櫻。如今的確稱得上除了這兒的花朵，再沒有什么可以代表京都之春了。”讀了《古都》后我卻忍不住想說：“如今的確稱得上除了千重子和苗子，再沒其他人可以代表日本少女之美了?！笔澜缟献蠲赖臋鸦赡苁窃诰┒迹倚闹凶蠲赖纳倥驮凇豆哦肌防?。

把思緒從日本文學(xué)里拉出來。櫻花樹下的小道上，三五個行人持傘無心走過，不顧春姑嬌女的一片傾情。更不必提那幾位自行車手，只顧得上前方，卻不管花開花落，春去春來。畫框外的教室內(nèi)，老師講課眉飛色舞，學(xué)生或聽得津津有味，或埋頭自樂。也許我不是個合格的學(xué)生，眼神恍惚，只顧得上注視著櫻花的一靜一動，唯恐錯過某一個瞬間。即使要透過一片黑壓壓的腦袋，穿過男同學(xué)粗糙的臉頰和女同學(xué)嫩紅的臉龐才能見到窗外的櫻花，我也愿獨自賞悟這室內(nèi)室外兩重天地。