教學(xué)內(nèi)容

Unit 2  My family

(part A Let’s learn and Let’s talk)

一次備課主備人

xiaojunyu

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1.學(xué)生通過聽、說、認(rèn)讀有關(guān)家庭成員的單詞father（dad），mother（mum），grandfather（grandpa），grandmother（grandma），man，woman。

2.能熟讀Let’ talk，并能熟練做以替換。

二、發(fā)展目標(biāo):能夠在教師提供的熟知的語言交際情景中正確理解新詞的含義，并能進(jìn)行口語表達(dá)及信息交換。

三、情感目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)成功的快樂。

2.營造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂的學(xué)英語。

3.體驗(yàn)到家庭中父母對子女，子女對父母的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

聽說認(rèn)讀10個有關(guān)家庭成員的單詞。

重點(diǎn)句子：Who’s that woman? She’s my mother.

教學(xué)難點(diǎn)

能在對話中熟練替換運(yùn)用新學(xué)單詞及句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

字母卡片，單詞卡片，錄音磁帶，圖片，課件

教學(xué)過程

一次備課

二次備課

Step1：Revision

1.學(xué)生快速齊讀字母

2.Have a chant：He’s my dad, dad, dad, dad, She’s my  mum, mum, mum, mum, He’s a boy, boy, boy, boy, She’s  a girl, girl, girl, girl .

 設(shè)計意圖：以Chant的形式既營造輕松愉悅的課堂氛圍，又復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過的單詞。

Step2：Presentation

1.出示dad的照片，由dad引出father練習(xí)，father, my father, He’s my father .邊講邊問“Who’s he ?” 課件出示單詞father（課件先出來fa后出來ther，練習(xí)學(xué)生拼讀能力。

設(shè)計意圖：通過就知引出新知，既鞏固了舊知，又自然引出了所學(xué)單詞。

2.同樣出示媽媽的圖片，教學(xué)單詞mother，把father和mother兩個詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生找出其相同點(diǎn)：都含有詞綴ther。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察找出英語單詞的相同點(diǎn)，激發(fā)其探究英語單詞構(gòu)成規(guī)律的積極性，降低單詞的記憶難度。

3.游戲：做動作，猜單詞。

教師先做兩個爸爸媽媽經(jīng)常做的動作讓學(xué)生猜father或mother，然后讓學(xué)生做動作，其它同學(xué)猜單詞。出示句子fatehr,  mother, I , love, you 每個單詞的首字母變成family,從而引出本科課題My family

設(shè)計意圖：通過單詞的首字母又結(jié)合成新的單詞并引出題目，既自然，又讓學(xué)生學(xué)會了用英語表達(dá)對父母的愛。

4.課件出示單詞grand，解釋含義：相隔兩代的意思，讓學(xué)生小組討論。

爺爺奶奶，姥姥姥爺用英語怎么說。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)所給單詞“造詞”，充分調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性，加深了對所學(xué)單詞的記憶，降低學(xué)習(xí)難度，并增強(qiáng)了小組合作意識。

5.小組匯報討論結(jié)果，對得出正確結(jié)論的小組給予表揚(yáng)鼓勵，課件出示單詞grandfather和grandmother及其口語形式grandpa和grandma，并操練。

6.圖片出示boy，boy漸漸長大了，有了自己的孩子后，，于是，他變成了爸爸father,大約二三十年以后，爸爸會變成爺爺或是外公grandfather,而爸爸和爺爺可以用一個詞來說，引出man,馬上操練“Who’s he ?Who’s this man ?”為下面的新句子做鋪墊。同理引出并教授單詞woman。

游戲：教師先說兩個人名，學(xué)生回答其是man還是woman，然后找學(xué)生說人名其它學(xué)生回答是man還是woman，人名可以是名人也可以是身邊的人。

設(shè)計意圖：將單詞和實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性，學(xué)生積極性高漲。

7.復(fù)習(xí)句子：What’s that ?及Who’s he ?　從而引出Who’s that man ？操練此句子，One by one, Two by two,等各種操練形式，直至能熟練說出。教師指著離自己稍微遠(yuǎn)些的孩子問;Who’s that boy ?其他學(xué)生來做回答：He’s …,幾次操練之后，可以讓學(xué)生做連鎖操練問與答。接著，出示男孩和男人的照片，由他們自己來做Who’s that boy ?/ Who’s that man ？的操練。同理，在操練“Who’s that woman 句型時。可以換成小組合作式，去進(jìn)行問與答。

8.對話學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師已給出的部分單詞，根據(jù)錄音對話，去完成所缺單詞，第一遍靜聽，第二遍填空，第三遍跟讀，第四遍看書讀，第五遍學(xué)生領(lǐng)讀，第六編翻譯。

Step3：practice

1.根據(jù)課文對話，做替換練習(xí)。（把重點(diǎn)人物單詞做一替換）小組合作，分好角色，然后進(jìn)行匯報展示。

2.展示學(xué)生們的家庭照片，同桌間一問一答，Who’s that man ?Who’s that woman ?

3.教師出示一張全家福，并給出示范介紹自己的家庭和自己，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的照片向大家介紹自己的家庭Hi, I’m ... I’m a boy ,I’m 10, I’m from Liuhe, Look, this is my family .This is my ...

設(shè)計意圖：通過此練習(xí)，既鞏固了單詞又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，并能學(xué)以致用，真正的把學(xué)到的東西運(yùn)用到了實(shí)際生活中來，為學(xué)生整體提升語言運(yùn)用能力鋪路搭橋。

4.課件出示family的公益廣告片，告訴學(xué)生我們要知道關(guān)愛父母，孝敬自己的父母。最后，齊聲說出“爸爸，媽媽，我愛你們！“

設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得家庭就是由愛組成的，有愛才有家。有了爸爸媽媽的愛才會有我們的今天。

Step4: Sum-up.

blackboard design:

                Unit 2 My family

         grandfather           grandmother

man                                     woman

           father                  mother

                 Who’s that woman ?

                   She’s my mother.

(板書設(shè)計為family tree)