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1．練書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，造寫(xiě)字之形體：良好的執(zhí)筆習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)教師就要反復(fù)講解、示范、糾正“兩姿”，使學(xué)生掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。對(duì)于低年級(jí)的孩子教師還可以采用兒歌讓生自主記住“兩姿”的要領(lǐng)。例如 坐姿歌 學(xué)寫(xiě)字，要注意， 身坐正，肩放平， 雙腳平放頭微傾， 眼離紙面一尺遠(yuǎn)， 胸離桌邊一拳距， 指離筆尖一寸高， 擺好姿勢(shì)寫(xiě)好字。 握筆姿勢(shì)歌 老大老二對(duì)對(duì)齊， 指尖之間留縫隙， 之間對(duì)準(zhǔn)筆尖縫， 老三扛著筆桿起， 老四老五緊跟上， 看誰(shuí)寫(xiě)字最最棒。 再如寫(xiě)字時(shí)也要提醒學(xué)生桌面上的文具要擺放整齊，同時(shí)也要及時(shí)糾正學(xué)生的一些小動(dòng)作，如寫(xiě)字時(shí)總喜歡左手捏著橡皮，反復(fù)擦修改等。 2．沉?xí)鴮?xiě)心境，創(chuàng)寫(xiě)字之環(huán)境 朱子家訓(xùn)中把寫(xiě)字要領(lǐng)概括為：“身正、心靜、氣順、自然。”小學(xué)低年級(jí)的孩子，由于年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，寫(xiě)字時(shí)候很容易心浮氣躁，所以要不斷引導(dǎo)學(xué)生做到凝神靜氣地寫(xiě)字。如可以讓孩子在寫(xiě)字前做幾次深呼吸，也可以在孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)播放一些舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，以克服孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的浮躁心理。由于低年級(jí)的孩子剛接觸寫(xiě)字，年紀(jì)又尚小，手指關(guān)節(jié)還沒(méi)有發(fā)育成熟，寫(xiě)字容易疲勞，動(dòng)作又慢，所以老師切不可急功近利，每次練習(xí)的量不宜過(guò)大，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高。同時(shí)寫(xiě)字教學(xué)的進(jìn)度要適度。由于漢字本身的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加上小學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力不發(fā)達(dá)，寫(xiě)字教學(xué)的速度不宜過(guò)快，所以要有充足的時(shí)間讓孩子寫(xiě)。這樣孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促和任務(wù)過(guò)重而產(chǎn)生煩躁感，自然就會(huì)心平氣和地寫(xiě)好每個(gè)字。 3．養(yǎng)觀(guān)察習(xí)慣，固寫(xiě)字之習(xí)慣 低年級(jí)的學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的方法常常是先描紅，再臨摹的方法。想要臨摹到位，就要求學(xué)生觀(guān)察漢字要到位。所以從開(kāi)始教寫(xiě)漢字時(shí)就要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，如觀(guān)察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、字形特點(diǎn)，找關(guān)鍵的筆畫(huà)等。只有在平時(shí)課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)在耳濡目染中養(yǎng)成先觀(guān)察后寫(xiě)字的寫(xiě)字習(xí)慣。在引導(dǎo)低年級(jí)的孩子觀(guān)察字形時(shí)，也可采用一些直觀(guān)的教學(xué)手段，如教寫(xiě)“日”字時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“日”字兩豎要直，師可以拿出一只杯壁筆直的杯子，讓學(xué)生感受“日”字與杯子的相似。這樣課堂不僅多了些生趣，而且字形也記得更準(zhǔn)確。 三、教授書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě) 1．從筆畫(huà)入手，建扎實(shí)的基礎(chǔ) 當(dāng)代書(shū)法家啟功先生說(shuō)：“軌道居先，裝飾居次?！睂?xiě)字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫(huà)?；竟P畫(huà)是漢字構(gòu)成的基本單位。寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的第一步。中國(guó)漢字僅八種基本筆畫(huà)，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。基本筆畫(huà)就如一磚一瓦，磚瓦做得堅(jiān)實(shí)美觀(guān)了，蓋起來(lái)的房子才能牢固漂亮。所以教師在筆畫(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，要使學(xué)生明了各種筆畫(huà)的分類(lèi)與寫(xiě)法，要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程來(lái)書(shū)寫(xiě)。如 “撇”一般分為斜撇、豎撇、平撇；寫(xiě)“斜撇”時(shí)，落筆在原地頓一下，然后向左下行筆，出鋒輕快，力送筆端。寫(xiě)“豎撇” 時(shí)，先豎行筆，然后向左下快速撇出；寫(xiě)“平撇”時(shí)，寫(xiě)法與斜撇相同，但形較短，較平挺。 3．重漢字結(jié)構(gòu)，建美觀(guān)的字形 漢字的結(jié)構(gòu)一般分作左右、上下、包圍和獨(dú)體字。漢字的組合又可以變成新的字，筆畫(huà)穿插避讓?zhuān)`活多變。然而它也有著基本結(jié)字規(guī)律，為：上緊下松，左緊右松和中宮收緊。當(dāng)然這是寫(xiě)好漢字最基本的三要素，還有許多的規(guī)律，教師可以在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中不斷總結(jié)。如：左旁小者宜平上，“呼”字左部“口”小，則適宜寫(xiě)得靠上一些；右旁小者宜平下，“知”字，右部“口”小，則適宜寫(xiě)得靠下一些。再如：上下同形上小下大，“多”字上下都是“夕”，則上部寫(xiě)得小，下部寫(xiě)得大；左右同形左小右大，“羽”字左右部分相同，則宜左部寫(xiě)得小，右部寫(xiě)得大。 四、教師示范作用，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě) 孩子都喜歡模仿他人，老師是他們崇拜的對(duì)象，也將成為他們模仿的主要對(duì)象之一，所以教師的示范是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，用自己的書(shū)寫(xiě)影響和感染學(xué)生，使得學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)， 1．做習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣 寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的，它應(yīng)先于寫(xiě)字。既然老師對(duì)學(xué)生提出總總要求，那么老師就要樹(shù)立榜樣，處處以身作則。寫(xiě)字時(shí)起到表率作用，不管寫(xiě)平時(shí)的板書(shū)，還是批改作業(yè)、備課，都要做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、端正。如觀(guān)察漢字時(shí)，教師就可以示范自己的觀(guān)察方法。寫(xiě)“放”時(shí)，左部“方”的橫折鉤的折是下塌的，像塌肩膀，右部“反文旁”，第一筆是斜撇，第二筆短橫在撇的下部起筆，略向上傾斜，第三筆的撇是個(gè)特殊的撇，叫“弧撇”，區(qū)別于其他三類(lèi)撇，它在短橫中間靠左位置起筆，第三筆捺在第一、二筆交叉位置的下方起筆。如此仔細(xì)觀(guān)察才能臨摹到位。 2．發(fā)教師示范的作用 根據(jù)小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師親自示范書(shū)寫(xiě)生字，讓學(xué)生觀(guān)察教師的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆、收筆的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,真切感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。 當(dāng)然寫(xiě)字教學(xué)不是一朝一夕的事，它需要的是持之以恒的精神，需要的是老師不斷的指導(dǎo)，在一次又一次的評(píng)價(jià)反饋中，讓孩子掌握正確的寫(xiě)字方法，打造孩子第二張漂亮的“臉”。在看到孩子的進(jìn)步后，我們都會(huì)欣喜不已。 |
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來(lái)自： 二十四小時(shí)開(kāi)放 > 《教育教學(xué)~》
