最近兩件教育事件發(fā)生在一起，非常怪異。

第一件事，泰州某學(xué)生聲討班主任的一段話，如同討伐逆賊的檄文，書寫流暢整潔漂亮，但話說得極其難聽，班主任一氣之下，貼到群里。

單老師，我尊重您是我們老師，才沒有在今天上課時(shí)走過去把空調(diào)關(guān)掉。己所不欲，勿施于人。不知您是否聽過這個(gè)淺顯的道理？在您想開空調(diào)時(shí)，是否想過有同學(xué)感冒而不想開？沒有。您此舉與蠅營(yíng)狗茍男生之輩有何區(qū)別？您幾歲？十八歲嗎？如果坐在下面的是您的家人，您是否就會(huì)學(xué)會(huì)如何關(guān)心別人？如此傷風(fēng)敗俗，極端個(gè)人主義之事，是否是為人師表所應(yīng)做的？請(qǐng)您下次在上課時(shí)對(duì)班上所有感冒的同學(xué)道歉，我并不奢求您能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)別人的傷害，但是請(qǐng)您給與別人最起碼的尊重。

 學(xué)生討伐班主任書

看完之后，我完全被嚇到了，該學(xué)生一口一個(gè)您，貌似尊重，實(shí)質(zhì)胡言亂語，無理取鬧。

班級(jí)為何裝空調(diào)？裝空調(diào)當(dāng)然就是要開的。即便老師開空調(diào)，也是自然而然，理所應(yīng)當(dāng)。

如果你有感冒，你應(yīng)該告訴老師最好不要開。老師征求同學(xué)們意見后不開，你還要對(duì)同學(xué)們表示抱歉和感謝，這才是正常的程序。什么叫已所不欲，勿施于人？你感冒不想開空調(diào)，讓大家好好人都陪著你不吹空調(diào)，這是不是己所不欲，卻施于人？

況且感冒只是特例，老師不大可能每次開空調(diào)，都詢問一下有沒有人感冒？還有，是否班級(jí)只要有人感冒，空調(diào)就永遠(yuǎn)只能是一個(gè)擺設(shè)？你罵班級(jí)男生蠅營(yíng)狗茍，罵老師傷風(fēng)敗俗，極端個(gè)人主義，你的根據(jù)何在？僅僅因?yàn)槔蠋熼_了一次空調(diào)？?jī)H僅因?yàn)槠渌猩杏X到吹空調(diào)很舒服？

我告訴你一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，就算在你感冒的時(shí)候，其他男生仍然有權(quán)享受吹空調(diào)的自由，這是他們的權(quán)利。

你要求老師下次上課要道歉，并認(rèn)為這是最低要求，這是對(duì)你的起碼尊重。但老師究竟錯(cuò)在哪里，為什么要道歉？你要老師起碼的尊重，但你對(duì)老師尊重了嗎？你的尊重體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在責(zé)問老師幾歲？罵老師傷風(fēng)敗俗？

這已經(jīng)是奇葩了，沒想到更奇葩的是，這個(gè)孩子的父親，很快出場(chǎng)了，只簡(jiǎn)單走了兩步，就讓我們吃瓜群眾大開眼界。

我們不妨看看這個(gè)班主任的一肚子苦水，來捋一捋這件事的來龍去脈。

正所謂欲加之罪何患無辭～來自班級(jí)物理倒的執(zhí)念！

我一天到晚閑的，沒事跑教室吹空調(diào)？跑操過后全班大汗淋漓，芭蕉扇都上了，唯獨(dú)我一個(gè)沒汗的。此起彼伏的要求開空調(diào)聲中，空調(diào)管理員開了（是空調(diào)管理員，不是我）。下課過了兩小時(shí)后，我收到了這篇檄文（對(duì)我的討伐）。又過一小時(shí)后其父（stz某主任）直接電話質(zhì)問我算什么東西？直接泰州話“你媽媽……我罵你輕了。你把我女兒弄感冒了”。這還不解氣直接沖到我辦公室來……我就呵呵了，我點(diǎn)石成感冒，我老厲害了。老師是什么東西？背鍋俠，出氣筒而已。

班主任遭受家長(zhǎng)辱罵后一段話

事實(shí)很清楚，要開空調(diào)的是學(xué)生，開空調(diào)的則是班級(jí)空調(diào)管理員，與班主任毫無關(guān)系。但班主任不僅遭受學(xué)生的譴責(zé)，還遭受學(xué)生家長(zhǎng)的侮辱。

家長(zhǎng)聽信一面之詞，不問青紅皂白，不但直接開罵，還想上門開打，這是什么邏輯？到這里，我們突然發(fā)現(xiàn)，罵人打人的居然是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從另外一所學(xué)校趕過來施展淫威，但不管是什么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本質(zhì)上還是老師，都是教書育人的老師，老師何苦為難老師？

另一件事是，樂至中學(xué)高三班主任杜某，因上課處理學(xué)生玩手機(jī)、談戀愛等事宜，找過幾次家長(zhǎng)，弄得孩子和家長(zhǎng)都心存不快。

6月10日，高考結(jié)束后，家長(zhǎng)兩次邀約班主任杜某見面。杜某覺得來者不善，婉言謝絕。

結(jié)果家長(zhǎng)和孩子帶著兩名壯漢，把接孩子的杜某堵在路上。在家長(zhǎng)和學(xué)生的注視下，兩名壯漢直接沖上去暴打杜某，把杜某打得頭破血流，杜某懷里抱著3歲的孩子也可能被打到或者受了驚嚇。現(xiàn)在杜某還躺在醫(yī)院里呻吟……

遭受暴打的高三班主任杜某

目前兩名打人兇手涉嫌尋釁滋事，已被行政拘留和罰款，其中一名打人者居然還是住建局副局長(zhǎng)，國(guó)家干部，人民公仆……

但這些都不重要，老師被打已經(jīng)是常態(tài)，不算是新聞，我之所以說這個(gè)問題，是因?yàn)榇蛉思议L(zhǎng)又是老師，而且是學(xué)校副校長(zhǎng)。

一個(gè)副校長(zhǎng)，怎么能包庇自己孩子？難道他孩子上學(xué)校不是為了接受老師教育？那把孩子送學(xué)校干什么？最可惡的是，這個(gè)校長(zhǎng)親自帶著孩子、帶著打手毒打老師，而且是在高考剛剛結(jié)束就開始動(dòng)手，肯定他們?cè)缬行蘩戆嘀魅蔚拇蛩悖?strong>這究竟是什么行為？什么心理？他們心里究竟是怎么想的？

 脖子上的傷痕會(huì)好，心里的傷痕呢

把兩件事合在一起，我突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)驚人的真相。

其一是學(xué)校干群對(duì)立嚴(yán)重。

一個(gè)主任，一個(gè)副校長(zhǎng)，他們都是學(xué)校管理人員，照理說都是老師出身，當(dāng)然明白教育的常規(guī)和常理，也清楚知道教師職業(yè)尤其是班主任的辛苦心酸，但卻視教師為草芥，恨不得騎在教師頭上作威作福。

一個(gè)為女兒出頭，一個(gè)為兒子出氣，一個(gè)辱罵和恐嚇一起上，但最終并沒有動(dòng)手。之所以沒動(dòng)手，不是可憐班主任的辛苦，而是空調(diào)的確不是班主任開的，理虧在前，還有女兒暫時(shí)還在這個(gè)班級(jí)讀書，不宜大打出手。

一旦女兒畢業(yè)了，遠(yuǎn)走高飛，說不定也要給點(diǎn)顏色給這個(gè)班主任看看，讓他知道馬王爺有幾只眼。

另一個(gè)副校長(zhǎng)直接帶著兒子給他上了人生重要一課，讓他瞻仰辛辛苦苦的班主任被群毆，享受一種報(bào)復(fù)的快樂。

這兩個(gè)教育官員，幾乎把班主任老師當(dāng)做了奴才，張口就罵，舉手就打，毫無倫理道德，哪里有半點(diǎn)教育者的樣子。

這說明了什么？說明這些教育管理者把自己當(dāng)成了官員，平時(shí)很可能也是高高在上，目空無人，眼里根本沒有老師，飛揚(yáng)跋扈慣了，這才習(xí)慣成自然。我悲哀地感到，這很可能是很多學(xué)校的現(xiàn)狀。

其二是家校關(guān)系矛盾堪憂。

哪怕是老師身份，一旦化身為家長(zhǎng)，立馬變了另外一副腔調(diào)，肆無忌憚，戾氣沖天，比普通家長(zhǎng)還不如。他們對(duì)老師要求更加苛刻，因?yàn)橹览蠋煹能浝?，?duì)老師下手更狠，甚至動(dòng)用流氓打手來出氣，吃準(zhǔn)了老師打了也是白打，不打白不打。

更加讓人不能容忍的是，人家班主任剛剛把你孩子送上考場(chǎng)，剛剛從戰(zhàn)場(chǎng)上下來，還沒來得及喝一口水，睡一天安穩(wěn)覺……家長(zhǎng)就過河拆橋，把報(bào)恩變成暴打，而且讓他兒子現(xiàn)場(chǎng)觀摩。我只覺得所住的并非人間，稍有人心者，誰能想到這樣的結(jié)果？

唯一聊以自慰的是，這兩個(gè)家長(zhǎng)雖然是老師，但都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們并不能代表老師群體形象。但我們?nèi)匀徊荒芎鲆曔@個(gè)趨勢(shì)，為何家長(zhǎng)和老師的矛盾越來越大？

胳膊也破了，3歲孩子還能抱在懷里嗎

首先，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的關(guān)注度不同。

孩子教育是家庭頭等大事，獨(dú)生子女是家長(zhǎng)的唯一，是家長(zhǎng)所有心力所系，望子成龍和望女成鳳思想極為嚴(yán)重。但孩子卻不是老師的唯一，老師有很多孩子需要教育，所有孩子自然要公平對(duì)待，一碗水端平，不可能把所有心力放在一個(gè)孩子身上，這讓家長(zhǎng)很不爽。

其次，家長(zhǎng)和老師缺少教育共識(shí)。

家長(zhǎng)也尊敬老師，但有很強(qiáng)的功利性和目的性。老師對(duì)家長(zhǎng)也抱有戒心，兩者沒有建立互信關(guān)系。

家長(zhǎng)認(rèn)為家庭解決孩子的吃飯，學(xué)校解決孩子的讀書，因此家長(zhǎng)不愿意研究孩子和反思自己，只喜歡琢磨老師。不少家長(zhǎng)粗暴干預(yù)學(xué)校的教育教學(xué)，希圖給孩子爭(zhēng)取最好的教育資源，但好資源總是有限的，結(jié)果就會(huì)矛盾重重。

當(dāng)然也有少部分老師把孩子出現(xiàn)問題推給家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)找家長(zhǎng)告狀，或者動(dòng)用家長(zhǎng)資源參與教學(xué)和服務(wù)學(xué)校，給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生怨言，最終傷害到家校關(guān)系。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性，如果不一致，那么學(xué)校的教學(xué)和教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”目前不少學(xué)校教育因?yàn)槭チ思议L(zhǎng)的信任和支持，都是紙房子，隨時(shí)都有倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。

最后，教育產(chǎn)業(yè)化的影響。

這種影響使得老師和家長(zhǎng)成為一種買賣關(guān)系，家長(zhǎng)貌似購(gòu)買服務(wù)，內(nèi)心里把自己當(dāng)成了客戶。客戶自然是上帝，上帝當(dāng)然能夠提要求，而且上帝要求還必須要兌現(xiàn)。

但老師不是多啦愛夢(mèng)，不可能代替上帝實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)愿望。更要命的是，家長(zhǎng)愿望往往不太切實(shí)際。未達(dá)到平均分的要達(dá)到平均分，達(dá)到平均分的要求更高更強(qiáng)，最高分家長(zhǎng)還不知足，還追問拉開第二名多少分。

他們忘記了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，就是宇宙第一班級(jí)，一個(gè)班級(jí)理論上也有一般人達(dá)不到平均分。但在教育上，家長(zhǎng)不和你說道理。家長(zhǎng)的道理就是他們孩子就應(yīng)該是最好的。

他們也不想一想，作為孩子的父母，他們連自己孩子的手機(jī)都控制不了，憑什么小老師就能夠把控孩子的光輝未來？