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來(lái)自： heitudi > 《核心素養(yǎng)》
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學(xué)校教育中的課堂轉(zhuǎn)型④“國(guó)際理解教育”的創(chuàng)造與啟示
學(xué)校教育中的課堂轉(zhuǎn)型④“國(guó)際理解教育”的創(chuàng)造與啟示學(xué)校教育中的課堂轉(zhuǎn)型④.二是活動(dòng)單元設(shè)計(jì)凸顯了“課程整合”的視點(diǎn)，這是值得我們關(guān)注與思考的——多年來(lái)，該校無(wú)論是貫穿國(guó)際理解教育還是學(xué)科教...
高中新課標(biāo)教材的各學(xué)科核心素養(yǎng)，你知道多少？
高中新課標(biāo)教材的各學(xué)科核心素養(yǎng)，你知道多少？各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，是為建立核心素養(yǎng)與課程、教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)...
關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)
關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。二、關(guān)于高中學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)...
【觀點(diǎn)】教師應(yīng)該做覺(jué)醒的課程人
由于課程意識(shí)對(duì)教師的課程行為（包括教學(xué)行為）起著“定向、指導(dǎo)、調(diào)控等重要作用”，而教學(xué)行為折射出教師的課程意識(shí)，因此，培養(yǎng)并激發(fā)教師的課程意識(shí)，可以以教師的教學(xué)反思為抓手，通過(guò)反思自己的...
發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與策略
發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與策略作者：佚名 資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)： 發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與策略文章 來(lái)源蓮山課件 ww w.5 Y k j.CoM.要突破囿于“知識(shí)理解”層面的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)...
權(quán)威解讀丨2022義務(wù)教育課程改革的五大核心觀念
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案（2022年版）》明確提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，盡管高中階段沒(méi)有明確提出來(lái)，但跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念依舊有滲透，因?yàn)?..
淺議如何提高初中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)
淺議如何提高初中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定化學(xué)課程的總目標(biāo)是：以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，是...
教師的“學(xué)科理解”能力及其提升
教師的“學(xué)科理解”能力及其提升。例如，化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科提出的“學(xué)科整體理解”能力的二級(jí)主題包括：化學(xué)學(xué)科特征、內(nèi)容體系及價(jià)值理解，初中化學(xué)課程理解，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，...
尹少淳|學(xué)科核心素養(yǎng)的抬升與降落 —以美術(shù)學(xué)科為例（上）
尹少淳|學(xué)科核心素養(yǎng)的抬升與降落 —以美術(shù)學(xué)科為例（上）每個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組不僅需要認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的由來(lái)以及中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)...
微信掃碼，在手機(jī)上查看選中內(nèi)容
