1、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率

教師講評(píng)課不要從頭到尾，面面俱到，應(yīng)有所選擇和側(cè)重，在每次閱卷時(shí)，做好必要的數(shù)據(jù)記載，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，普遍存在問(wèn)題，比如第一題：概念不清晰；第二題：考慮不全面；第三題：運(yùn)算不過(guò)關(guān)；第四題：答題不規(guī)范；第五題：審題不嚴(yán)謹(jǐn)。

2、對(duì)錯(cuò)誤原因、類(lèi)型進(jìn)行分析、矯正

講評(píng)前，教師分析學(xué)生的錯(cuò)誤根源，了解學(xué)生為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類(lèi)題）上出錯(cuò)？例如：周六聽(tīng)講座，王偉病重，讓回家，對(duì)典型錯(cuò)誤剖析與修正。比如填空中列算式的問(wèn)題：

（1）典型錯(cuò)誤：列算式，亂列，不寫(xiě)過(guò)程。

（2）剖析：等量代換的方法掌握的不好。

（3）給出正確解法，讓學(xué)生整理到筆記上。

3、復(fù)習(xí)、講評(píng)課也要有重點(diǎn)

（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的知識(shí)點(diǎn)。
（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的知識(shí)點(diǎn)。焦寶地?cái)?shù)學(xué)課：針對(duì)昨天學(xué)生出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤講解、練習(xí)，自己編題。作業(yè)要精選、分層、限時(shí)。

（3）多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

（4）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。

4、確定講評(píng)策略

（1）上面的幾個(gè)步驟是“把脈”，接下來(lái)教師要“開(kāi)藥方”了，教師對(duì)學(xué)生的試卷上的出現(xiàn)問(wèn)題胸中有數(shù)，還要對(duì)講評(píng)方式進(jìn)一步優(yōu)化，采用什么樣的方式講評(píng)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（2）教師要普遍問(wèn)題集中指導(dǎo)；個(gè)別問(wèn)題分散指導(dǎo)，舉例：教研組長(zhǎng)不清楚課的類(lèi)型；上午聽(tīng)課，年輕教師不寫(xiě)課題。

（3）有講有練、邊講邊練，精講多練，避免誤區(qū)：教師講了，學(xué)生理解了、會(huì)了，看了，一會(huì)就忘了；做了才是會(huì)，教師說(shuō)了百變，不如學(xué)生做一遍，教師通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。