學(xué)生教育是立體的，是需要多方面的配合的結(jié)果：在家庭教育中父母教育思想的統(tǒng)一；學(xué)校教育中家長與老師教育思想的統(tǒng)一；社會教育中，家長、老師配合社會的主流價值觀念。只有這樣才能形成教育的合力，才能最大發(fā)揮對孩子的正確引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的價值觀。

   在這三種教育形式中，家庭教育、學(xué)校教育對孩子的影響是最直接、深刻的，因?yàn)楹⒆映砷L過程受教育的主要就是通過這兩種形式形成。而這其中家庭教育無論從教育時間、教育主體來看其對孩子的教育顯然是最重要的。

   父母是孩子第一任老師。長期的教育實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識到孩子就是父母的影子，我們能孩子身上看到父母教育的價值觀念或者父母在孩子教育方面所做的成功或失敗的努力。如孩子在老師交往過程中張口就直呼老師姓名、面對老師的批評表現(xiàn)的不以為然、上課時對待不同科目的老師表現(xiàn)不同的態(tài)度等。這樣的家教是很好嘛，是成功嗎？在家庭教育中，有些父母對孩子表達(dá)“愛”的方式上是存在商榷的地方。

   第一，忽視對孩子細(xì)節(jié)行為習(xí)慣的培養(yǎng)：對孩子價值觀的培養(yǎng)就是從一些小的行為習(xí)慣培養(yǎng)開始。如很多孩子回家之后書包往床上一扔，什么事情都不做就我沙發(fā)一躺，飯來張口、衣來伸手其；自己臥室的書桌、床鋪整理自己不做，留給自己媽媽來做；平時家里飯不吃或挑食或要零花錢在外面買吃買喝；跟自己父母交流時沒有很好的態(tài)度等。尤其是在零花錢這方面對孩子的縱容對孩子產(chǎn)生的消極影響是很大的。對孩子物質(zhì)上不加節(jié)制、沒有道理上的無度滿足，不利于孩子形成正確的價值觀，反而會好逸惡勞。自古以來為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”因?yàn)樗麄冎兰彝o法為他們的未來提供更多的幫助，要改變自己的命運(yùn)只能依靠自己的力量，自力更生、自強(qiáng)不息。所以物質(zhì)上對孩子無度的滿足不會有利于孩子正確生活態(tài)度的形成，反而讓自己孩子養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，而當(dāng)后來家長意識到孩子存在壞習(xí)慣的時候，就像小樹苗長歪了之后再想把他捋直是很困難的事情。

   第二，發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)時不推卸責(zé)任，在幫助孩子改正缺點(diǎn)時要有耐心與技巧。父母是愛孩子的但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子存在很多缺點(diǎn)的時候，有時侯是不會反思自己教育方式上的問題，因?yàn)樗J(rèn)為我是如此的“愛”孩子，滿足了他所有的物質(zhì)需要，且千依百順，這個孩子怎么就這么多問題呢？責(zé)任要么在孩子自己身上，要么同學(xué)帶壞，要么老師沒教好，沒有自己什么事情。在此后的教育中忽視與老師的相互溝通配合；忽視與孩子的溝通我們要與孩子一起來解決他們身上的問題，且有所犧牲（個人娛樂的時間）。耐心意味著持久戰(zhàn)，技巧意味學(xué)會與孩子溝通。父母才是孩子的第一責(zé)任人。

   第三，很多家長都希望自己的孩子不輸在起跑線上，“打贏起跑線的戰(zhàn)爭” 。孩子們在周末、寒暑假轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個戰(zhàn)場，本事休息調(diào)整的假期弄的疲憊不堪。但是家長樂此不疲，說是為了孩子的未來好。殊不知在不知不覺中反而輸了這場“勞民傷財”的戰(zhàn)爭。在這場學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭中孩子們服從指揮，家長指到哪里，就戰(zhàn)斗到哪里，聽話乖巧，在不知覺中孩子已失去了對學(xué)習(xí)的熱情與主動性，完全是為了不被家長批評、嘮叨而走向各個輔導(dǎo)班。里面沒有孩子的一點(diǎn)意志存在。在沒有孩子自我意志存在下的學(xué)習(xí)，他們會出成績嗎。

   我想每個父母在閑暇之余都 可以反思一下我們對孩子的“愛”有問題嗎？