山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)/于保東

縱觀最近三年的全國(guó)各地的作文命題，不難發(fā)現(xiàn)中考作文的命題已經(jīng)向著貼近社會(huì)需要、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近學(xué)生寫作發(fā)展的方向發(fā)展。從字面上看變得更樸素、真實(shí)、平易，關(guān)注學(xué)生作為表達(dá)主體的真實(shí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生作為表達(dá)主體的表達(dá)意愿，讓中考作文回歸到作文教學(xué)的根本和寫作的根本上來(lái)。

怎樣擺脫學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫的局面呢？最根本的辦法就是要倡導(dǎo)“生活化作文”，即把作文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活等緊密結(jié)合起來(lái)。教育家陶行知說(shuō)：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”竇桂梅老師說(shuō)，讓真實(shí)的作文在孩子的心靈里安營(yíng)扎寨，不要把習(xí)作指導(dǎo)技巧放在第一位，而要將生活放在第一位。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。作文的本質(zhì)就是生活，回歸生活教作文，寫作教學(xué)應(yīng)從觀察生活、感受生活、思考生活開始，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄自己的所見所聞所感所思，個(gè)性化地表達(dá)自己的真實(shí)感情。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫作思考生活、領(lǐng)悟生活、提升生活。這樣，寫作就成為學(xué)生精神生活的一部分，作文就成為學(xué)生的精神家園?？梢哉f(shuō)，“生活化作文”是讓學(xué)生作文返璞歸真的有效途徑。

因此，寫作與生活密不可分，只有讓學(xué)生在真實(shí)生活中寫作，書寫真實(shí)的生活，才能促進(jìn)學(xué)生健康積極和諧的發(fā)展，才能讓學(xué)生的作文如生活的汩汩甘泉，清純鮮活，充滿生命的活力。

生活化作文，就是以真實(shí)的生活世界為寫作內(nèi)容，從生活場(chǎng)景的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生書生活真實(shí)的寫作欲望，養(yǎng)成良好的觀察、記錄、思考、提煉生活的寫作習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生人格的一種作文教學(xué)策略。“生活化作文”必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)生活，進(jìn)而寫出具有濃郁生活氣息的作文。這種寫作教學(xué)的策略重點(diǎn)是幫助學(xué)生尋找溝通生活與寫作的途徑，它既不是一般的生活指導(dǎo)，也不是簡(jiǎn)單的寫作形式研究，而是在具體的生活中學(xué)習(xí)如何作文，如何寫反映生活真實(shí)的作文，并在作文中學(xué)會(huì)做人。

寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，因而寫作是學(xué)生心智活動(dòng)的個(gè)性化過(guò)程，是自己內(nèi)在精神活動(dòng)與外在表達(dá)的一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，是自己的精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)。最近幾年的中考作文命題，避免了過(guò)去中考作文題目過(guò)多關(guān)注社會(huì)、政治、道德、文化等大而空的話題，也避免了追逐時(shí)髦社會(huì)話題的通病。轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的精神世界，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、思考、表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”這個(gè)具有明確針對(duì)性的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。《向     鞠躬》這個(gè)作文題目則隱含著積極倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的傾向。引導(dǎo)學(xué)生投入到絢麗多彩的社會(huì)生活中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有一顆敏感的心靈，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己的敏銳的眼光、獨(dú)特的感悟，引導(dǎo)學(xué)生善于從紛繁復(fù)雜的社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和汲取豐富的寫作題材。

作文的源泉源自于學(xué)生真實(shí)、豐厚而厚重的生活，脫離了生活的作文訓(xùn)練就是缺少了對(duì)學(xué)生真實(shí)生活的關(guān)注，缺少了對(duì)學(xué)生書寫、反映真實(shí)生活的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。學(xué)生之所以對(duì)中考作文不感興趣，感到無(wú)從下手，除了作文題目本身設(shè)置的寫作障礙外，最主要的原因恐怕還是學(xué)生對(duì)生活缺乏投入身心的感悟。生活需要積淀。當(dāng)下社會(huì)生活的快節(jié)奏把人們帶入了激烈紛繁的競(jìng)爭(zhēng)世界，人們無(wú)暇停下自己的匆匆腳步，讓自己的心靈駐足在生活的美好中，讓自己的心靈在遠(yuǎn)離塵囂的凈土歇歇腳，讓自己疲憊的心靈找到自己的安身之所。這種社會(huì)的生態(tài)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象也在每時(shí)每刻的對(duì)中學(xué)生起著直接或者間接的影響。《向      鞠躬》這個(gè)作文題目雖然作為中考作文題目出現(xiàn)，但在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，無(wú)論是教師還是學(xué)生自己對(duì)這個(gè)題目都不陌生，甚至在平時(shí)的作文訓(xùn)練中可能還寫過(guò)這樣或者類似的作文題，這樣的作文能讓學(xué)生停下匆匆的腳步，駐足在對(duì)生活的思考中，駐足在生活的美好中，駐足在生活的嚴(yán)酷中……。學(xué)生作文的思想和靈性來(lái)源于學(xué)生的生活，以一種積淀的生活思考作為作文的基礎(chǔ)，這是一種嚴(yán)肅的寫作態(tài)度，這是對(duì)當(dāng)下作文浮華、浮躁之風(fēng)的徹底批判，也是作文本質(zhì)的回歸。

寫作是學(xué)生表達(dá)和交流的需要，因而寫作是一種個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。從生活中篩選自己心靈悸動(dòng)點(diǎn)滴，作為自己生命存在的一種方式?！断?u>      鞠躬》這個(gè)作文題目不但給學(xué)生創(chuàng)造和諧而寬松的寫作氛圍，更側(cè)重要求學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)和鼓勵(lì)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物、事件的個(gè)性特征。凡是生活中的點(diǎn)滴，都可以成為學(xué)生筆下一道道獨(dú)具魅力的心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣的生活畫面。這個(gè)作文題目充分表達(dá)了教師是學(xué)生自由心靈的啟迪者、生活的引路人、智慧的點(diǎn)燃者的良好意愿。

作文的本質(zhì)意義在哪里？唯有根植生活，才能使作文涌入活水！唯有熱愛生活，才能使作文成為需要!唯有體悟生活，才能使作文豐盈思想！唯有表達(dá)生活，才能使作文張揚(yáng)個(gè)性！