一、 現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是什么？

答：1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接

2、強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年

3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

4、高等教育的類型日益多樣化

5、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡

6、教育制度有利于國際交流我夠小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢？

二、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢？

答：1、加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能

2、加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)

3、加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性

三、簡述小學(xué)德育的途徑？

答：1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

2、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

3、勞動(dòng)

4、少先隊(duì)活動(dòng)

5、班主任工作

四、我國小學(xué)管理的基本方法？

答：1、行政方法 2、法律方法3、教育方法4、經(jīng)濟(jì)方法5、學(xué)術(shù)方法

五、小學(xué)班級管理的方法？

答：1、制度管理法2、民主管理法3、學(xué)生自主管理法、4情感溝通法5目標(biāo)管理法

六、小學(xué)班級管理的原則？

答：1、民主性 2、整體性 3、高效性

七、怎樣設(shè)計(jì)教育研究方案？

答：(1)確定研究類型和方法。 (2)選擇研究對象 (3)分析研究變量。 (4)形成研究方案。

八、簡述教育研究的基本環(huán)節(jié)？

答：1研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、2研究的組織與實(shí)施、3成果的分析與總結(jié)

九、 教育研究的原則？

答：1客觀性原則、2系統(tǒng)性原則、3理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、4教育性原則

十、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？

答：(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。

十一、常用的小學(xué)教學(xué)方法答：

講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法

十二、溝通在學(xué)校的管理作用？

答：傳遞信息、控制、激勵(lì)、情感交流

十三、學(xué)校開展心理健康教育的途徑？

答: 1，開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程．2，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課．3，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容．4，結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育．5，個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢．6，小組心理輔導(dǎo)．

十四、布魯巴奇反思方法？

答：反思日記、詳細(xì)描述 、交流討論、行動(dòng)研究

十五、教學(xué)原則定義，有哪幾個(gè)原則？原則的定義，注意事項(xiàng)？重點(diǎn)啟發(fā)性原則。

答：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。

原則：1）直觀性原則

貫徹直觀性原則的基本要求是：

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性的知識。

（2）啟發(fā)性原則

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是啟發(fā)的首要問題,教師要善于因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

（3）鞏固性原則

鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。

（4）循序漸進(jìn)原則

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好

重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

（5）因材施教原則

貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

十六、教學(xué)方法定義？幾種方法，注意事項(xiàng)，重點(diǎn)是談話法。

答：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法．是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。

常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法。

(二)談話法談話法的基本要求是：第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。第二，提出的問題要明確、具體。第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。第四，要做好歸納、小結(jié)。

班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于系統(tǒng)的傳授知識。（4）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量

班級授課制的缺點(diǎn)：

（1）主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)，而且學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。（3）學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。（4）教學(xué)內(nèi)容、時(shí)問和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。（5）由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)時(shí)往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割，以適應(yīng)“課”的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性。

十八、課堂教學(xué)總結(jié)基本方法什么？

答：歸納總結(jié)式束、比較異同式結(jié)束、練習(xí)檢測式結(jié)束、懸念式結(jié)束、活動(dòng)式結(jié)束、拓展延伸式結(jié)束、表揚(yáng)激勵(lì)式結(jié)束。

十九、小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略是什么？

答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個(gè)性發(fā)展策略

二十、簡述課堂教學(xué)的常用方法。

(1)講授式的教學(xué)方法。 (2)問題探究式教學(xué)方法。(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。 (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

二一、小學(xué)班主任的作用？

答：第一、班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。第二，班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。第四，班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

二二、小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。

答：（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。（5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

二三、小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括哪些方面？

答：(一)了解學(xué)生 (二)組織和培養(yǎng)班集體 （三）建立學(xué)生檔案 (四)個(gè)別教育(五)班會(huì)活動(dòng) (六)協(xié)調(diào)各種教育影響 (七)操行評定 (八)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

二四、班級活動(dòng)的特點(diǎn)。

答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性

二五、簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求答：

(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。。

(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

二六、組織班級活動(dòng)的原則。

1目的性原則、2針對性原則、3易操作原則、4整體性原則、5創(chuàng)新性原則、6多樣性原則

二七、班級活動(dòng)的形式。

答：1論理式班隊(duì)活動(dòng)2、交流式班隊(duì)活動(dòng)3、文藝式班隊(duì)活動(dòng)4競賽式班隊(duì)活動(dòng)5、紀(jì)念式班隊(duì)活動(dòng)6、實(shí)踐式班隊(duì)活動(dòng)

二八、小學(xué)教育研究的基本方法，特征。

基本方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法、個(gè)案法

特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性

二九、教師專業(yè)發(fā)展的基本方法。

答:一方面通過師范教育培養(yǎng)新的教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2、開展微格教學(xué)3、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

三十、常用培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法。

答：1有效的說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定4、價(jià)值辨析5、給于恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

三一、教師職業(yè)道德的內(nèi)容。

答：1依法執(zhí)教、廉潔從教 2、注重禮儀、遵守公德3、尊重家長、團(tuán)結(jié)協(xié)作 4、熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5、以身作則、為人師表

三二、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答：1身心發(fā)展順序性 2身心發(fā)展不平衡型 3、身心發(fā)展的階段性4身心發(fā)展的互補(bǔ)性 5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

三三、加涅的8分類

答：加涅把學(xué)習(xí)分成八類：①信號學(xué)習(xí)。②刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。③連鎖學(xué)習(xí)。④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。⑤辨別學(xué)習(xí)。⑥概念學(xué)習(xí)。⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。⑧解決問題學(xué)習(xí)。

三四、柯爾伯格道德發(fā)展階段論。答：1.前習(xí)俗水平 （懲罰服從取向階段和相對功利取向階段）大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級。2.習(xí)俗水平 （尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段）這是在小學(xué)中年級以上出現(xiàn)的，‘直到青年、成年。第三階段:“好孩子”取向。第四階段:權(quán)威和社會(huì)秩序取向?？聽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青年和成人的道德推理就屬于這級水平。3.后習(xí)俗水平 （社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段）

三五、學(xué)習(xí)策略。：

（一） 認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）復(fù)述策略（1利用隨意識記和有意識記 2多種感官參與 3、復(fù)習(xí)形式多樣化

（二）元認(rèn)知策略（調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略、計(jì)劃策略）

（三）資源管理策略（時(shí)間策略、學(xué)習(xí)環(huán)境策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略）

三六、課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式。

答：內(nèi)容：1科技活動(dòng)2、學(xué)科活動(dòng) 3、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 4、體育活動(dòng) 5、社會(huì)活動(dòng)

6、傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)

形式：（一）群眾性活動(dòng)

（二）小組活動(dòng)10-20人

（三）個(gè)人活動(dòng)

三七、教學(xué)設(shè)計(jì)原則4點(diǎn)、

答：原則：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則

三八、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟7點(diǎn)

步驟：1教學(xué)目標(biāo)的闡述2教學(xué)重難點(diǎn)分析3、教學(xué)準(zhǔn)備4、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 5、教學(xué)設(shè)計(jì)過程6、板書設(shè)計(jì)7、教學(xué)反思

三九、教學(xué)設(shè)計(jì)要求5點(diǎn)

要求：1導(dǎo)入環(huán)節(jié)2問題設(shè)計(jì)3、學(xué)生獲取知識的過程4、練習(xí)設(shè)計(jì)5、教學(xué)后記

四十、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容4點(diǎn)

內(nèi)容：1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)3、教學(xué)措施的設(shè)計(jì)

四一、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)依據(jù)

依據(jù)：1學(xué)科性能2教學(xué)任務(wù)和要求3、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)4、教學(xué)原則的要求 5教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格6、學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異

四二、小學(xué)教育研究的類型

類型：按研究目的分（基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、綜合性研究）按研究的功能分（發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預(yù)測性研究）按研究的對象分（定性研究、定量研究）按使用的方法（歷史研究、描述研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究）

四三、小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些?

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。第一，通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行美育;第二，通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

(2)通過大自.然進(jìn)行美育。(3)在日常生活中進(jìn)行美育。第一，利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)：第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

四四、簡述激發(fā)小學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本方法。

(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲：(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣：(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對成功的期望：(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心：(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;(6)注意個(gè)別差異。

四五、簡述操作技能不同于心智技能的特點(diǎn)

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)歸因結(jié)果，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

四六、教師應(yīng)具有的教育素質(zhì)有哪些？①教育理論知識；②教育實(shí)踐能力； ③運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)問題的能力；④教育科研能力。

四七．怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(1)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)利用直接發(fā)生途徑與間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四八．簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

柯爾伯格采用的道德兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展，提出了道德判斷的三水平六階段理論。(1)前世俗水平。階段1，懲罰與服從階段；階段2，工具性的相對主義定向階段；(2)世俗水平。階段3，好孩子定向階段；階段4，法律與秩序的定向階段； (3)后世俗水平。階段5，社會(huì)契約定向階段；階段6，普遍的倫理原則定向階段。

四九、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀

（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

五十、簡述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)論。

布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)論(1)學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。(2) 教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。②掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。主要包括動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。