有的家長說：小學一年級孩子基本不用管，隨便考考就能打95分，讓孩子自己學就好了。其實不然。一二年級，是孩子學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成的關鍵期！而三年級，則是分水嶺，三年級易出現(xiàn)的問題有哪些？有什么有效對策呢？

小學一二年級所學的知識點固然是小學階段里最少的、最淺顯的，孩子不用費特別大的力氣就能學會。但是，孩子之間拉開的差距豈是試卷上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來的？

01

為什么都說三年級是分水嶺？

“三年級是道坎兒”，這句話在家長、老師中廣為流傳，三年級是小學階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對孩子的一生有很大的影響。那么，三年級孩子發(fā)生了哪些變化呢？

“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。

“轉(zhuǎn)”在從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變。請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談談，了解孩子真正的想法。

今天小美為大家分享：為什么說小學三年級會是孩子學習成績出現(xiàn)兩極分化的分水嶺？

在分享現(xiàn)象之前，強調(diào)的重點是：

1. 對于學習好的孩子，不管在三十年前還是當下，并不是他們死記硬背的能力有多強，而是他們掌握更靈活高效的學習技巧和方法。

2. 知識和能力全面型的孩子，一定在區(qū)域范圍內(nèi)有著超越同齡的閱讀量。

說完了重點，來分析為什么三年級為什么是孩子第一次的分水嶺。

02

三年級出現(xiàn)斷層的原因

語 文

YU WEN

從三年級開始，大量的閱讀理解/非教材的題型開始出現(xiàn)，寫作從1-2年級的看圖寫一句話開始變成寫好200字的文章，如果小朋友在1-2年級沒有合適的訓練，在語文的學習上會突然開始出現(xiàn)滑坡。

隨著教育改革，語文對閱讀和寫作的能力考察其實在不斷的強化，如果孩子沒有很好的在1-2年級積累這方面的能力，那么在三年級短期很難獲得較好的應試成績。

英 語

YING YU

從三年級開始，即使是學校用的教材，也從1-2年級的簡單的句型開始增加大量的閱讀段落，這對孩子的詞匯量、閱讀能力要求開始有拔高式的要求。

如果孩子積累的詞匯量不夠，語感沒有很好的得到訓練，那么在考試中閱讀理解和聽力這2個題型就會讓孩子相差10多分的距離，在這2種題型上相差了10多分，如果背單詞和語法上再相差個十分八分，這樣的差距只要被拉開，就很難被彌補。

數(shù) 學

SHU XUE

從三年級開始，試卷上出現(xiàn)大量的應用題，對在一二年級只重視孩子運算能力的家長來說，三年級的應用題會讓孩子有壓力，因為應用題考察的不再簡單的是孩子的運算能力，而是對讀題、理解、思考、快速作答的能力，如果孩子連題目都讀不懂，那么在得分最高的應用題上，往往丟分最多。

很多家長可能會有這樣的感受：

當孩子拿著一張80分的數(shù)學試卷回家時，在家長的監(jiān)管下孩子那些錯題他們?nèi)珪?。這里面不僅僅是馬虎，還有很多孩子在快速答題時不能準確的理解題意，特別是對于那些要思維繞彎子的題型，他們在短時間內(nèi)讀不懂，為了完成卷面，只好快速作答，而結(jié)果十有八九都是錯的。

但是這些錯題拿到家里時，慢慢讀給他們聽，帶著孩子慢慢理解，他們就都能算出來，可是課堂上和考試過程中老師不會為了一兩個學生放慢節(jié)奏！

其實差的不是孩子的運算能力，而是孩子的思維習慣和閱讀理解的能力！

在多年的教學中遇到很多這樣的學生，在1-2年級的時候考試每次都是三百（語數(shù)外都是一百分），但是到三年級時突然和同樣三百的一群孩子拉開了距離，為什么會這樣？

拋開孩子本身的因素之外（我不認為孩子智力之間有多大的差距），都是家長疏忽了對孩子扎實的學習能力基本功的訓練。

03

一二年級

家長該幫孩子抓什么呢？

抓 學 習 能 力

1. 語文閱讀理解的能力 【請注意是閱讀理解的能力，不僅僅只是閱讀量】

閱讀理解的內(nèi)容有太多了，但是很多家長一味的重視孩子多讀課外書，反而忽視了對語文書的幾十篇課文的精讀，在小學1-2年級，如果家長能夠帶著孩子精讀完所有的語文課本教材，孩子的閱讀理解能力就不會差。

家長怎么教呢？如果家長真有心，在書店有語文課本對應的教師指導用書，把語文的教師指導用書買回家，和孩子一遍遍的精讀文章，一篇精讀的文章比十本故事書都有效。

家長如果不重視，錯過了最佳訓練期，到3年級以后開始忙于給孩子補很多的窟窿（語文要補、數(shù)學要補、英語也要補），反而沒有時間和精力耐心的幫孩子建設閱讀理解能力，孩子陷入到盲目的應試提升成績上去，舍本逐末。

2. 數(shù)學的邏輯思維能力

對在1-2年級的孩子來說，時間條件允許的情況下，家長需要幫助孩子適當補充邏輯思維的能力，邏輯思維的獲得方式有很多，奧數(shù)是其中的一種?！緦W習奧數(shù)可以，但是千萬別陷入到對超級難題的解題追逐中去】

奧數(shù)的根本是幫助孩子拓寬思維方式，在各種應用中靈活的轉(zhuǎn)變自己的思路，家長要本著這樣的目的去訓練，也有很多的有關邏輯思維類的教材，家長可以買回家和孩子一起練，不上奧數(shù)班就幫孩子訓練邏輯思維，是完全可以的。

3. 英語的聽力和閱讀能力

對聽力來說，家長需要帶著孩子不斷聽。對閱讀而言，有很多的英語繪本可以帶著孩子一起讀，大量的閱讀和詞匯量的積累，對孩子的英文學習是唯一的高效手段。

但是很重要的一點是如今很多家長都很重視孩子的讀和聽，在寫上卻沒有下功夫，導致很多孩子認識單詞會認讀短句，但是不會寫。在小學階段1-2年級的英語中，對寫沒有太高的要求，但是最基本的訓練還是要有的，畢竟在應試考試中孩子需要寫。

抓 學 習 態(tài) 度

在小學低年級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個時候，孩子的學習態(tài)度卻是最重要的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個學習態(tài)度端正的人，往往學什么都能學的比別人快、比別人好，比別人牢。

家長“孩子隨便學學就會，不用太努力”的想法，肯定會影響到孩子的學習態(tài)度。學習態(tài)度是積極主動的還是消極被動的，是認真努力的還是敷衍應付的？在上學初始就樹立的學習態(tài)度，會嚴重影響孩子今后的學習乃至生活。

一二年級知識點比較少，學起來比較簡單，所以有精力的孩子課外時間可以不用花特別多的功夫在學習上，多發(fā)展些其他興趣。但學習態(tài)度必須端正，不能隨便學學。

抓 學 習 習 慣

小學一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學習習慣的重要階段。

孩子在學習習慣方面的差距已經(jīng)悄悄拉開，習慣也不是一天兩天養(yǎng)成的。剛上學的孩子還是一張白紙，如果不注意好習慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習慣，這些可能對今后的學習起到重大的影響。

如果家長此時盯緊一些，把習慣培養(yǎng)好，以后就輕松了。如果家長此時偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補、修正、償還。所以此時家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。如合理安排時間的習慣、上課認真聽講的習慣和獨立閱讀思考的習慣等。

04

三年級易出現(xiàn)的問題及對策

學習的自控力和主動性不夠

進入三年級后，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產(chǎn)生疲倦感。

這時孩子就會想方設法宣泄自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業(yè)不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。

與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

對策：給孩子確立明確具體的目標

這里的目標有兩個：一是遠期目標，即理想。

讓學生明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產(chǎn)生持久而主動的學習動力。

二是近期目標，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達到的。

在這過程中，我們要注意經(jīng)常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現(xiàn)不佳時，也要給予適當?shù)呐u。一個目標達成后，再制定一個新的目標。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對他們施加適當?shù)膲毫?，而不能聽憑學生完全自由行事。

探索難題的精神欠缺

與低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。這對學生來講是很困難的。

在平時的練習中，如果遇到讓學生談談自己感受的題目，懶一點的學生就不想做了，等著老師和好同學講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學中，稍難的題目學生就自動放棄了，導致自己越來越懶。

對策：掌握科學的學習方法

面對難題不自信、害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認真聽，同時要學會舉一反三，靈活地運用知識，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。

讓孩子體驗成功，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導孩子的時候，不要將答案完全告訴孩子，要有意識地將題目分成幾個步驟進行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗，他會進而產(chǎn)生進一步學習的愿望，慢慢會對難題消除恐懼感。

讀書的質(zhì)量不高

第一，很多學生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務。

第二，讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。

經(jīng)常有家長表示：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態(tài)度問題，一個是能力問題，要區(qū)別對待。

對策：家長與孩子一起閱讀

大家可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創(chuàng)設一個閱讀環(huán)境，全家一起養(yǎng)成看書讀報的習慣。要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。

為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。