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從中英文繪本、蒙氏教育法，到各種才藝、課程的培訓(xùn)趕跑……隨著“80后”家長(zhǎng)規(guī)模與日俱增，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視提到空前高度，他們更愿意參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中。由此，家長(zhǎng)和老師的“較量”成為常態(tài)，也給家校關(guān)系帶來了新的挑戰(zhàn)。 “老師，每天的家庭作業(yè)家長(zhǎng)不適合訂正簽字，這樣反映不出孩子對(duì)哪些知識(shí)沒有掌握?！弊罱欢螘r(shí)間，兒子剛上一年級(jí)的武漢市民劉女士成為班級(jí)群里的熱門人物。 因?yàn)榻舆B幾次在班級(jí)群里被老師@，提醒劉女士要檢查并給孩子每天的作業(yè)簽字，還要在旁邊督促和提醒孩子書寫規(guī)范。讓許多家長(zhǎng)意外的是，劉女士直接在群里回復(fù)：“如果家長(zhǎng)把老師的活兒都干了，還要學(xué)校和老師干什么?”這條信息就像一個(gè)休止符，一下子阻斷了家長(zhǎng)群中以往“老師一條信息發(fā)布，馬上幾十條甚至上百條家長(zhǎng)回復(fù)”的熱鬧景象。 家校微信圈成了“小江湖”“我們班的老師就是每天在微信群、QQ發(fā)布作業(yè)，然后要求家長(zhǎng)檢查，全部修改正確簽字后上交，如果家長(zhǎng)批得不仔細(xì)或者第二天作業(yè)有錯(cuò)，會(huì)在群里通報(bào)批評(píng)?！?/div> 劉女士無奈地告訴半月談?dòng)浾?，自己在家長(zhǎng)群里公開回復(fù)老師也是沒辦法的事。“家長(zhǎng)全部改好，老師根本不清楚學(xué)生錯(cuò)在哪里，也不清楚孩子到底哪些學(xué)會(huì)了，哪些沒學(xué)會(huì)?！?/span> 劉女士洋洋灑灑的一段牢騷瞬間就在朋友圈火了。她在家長(zhǎng)群里的回復(fù)擰上了家長(zhǎng)群中的討論開關(guān)，卻擰開了很多家長(zhǎng)的情緒閥門。大家討論的核心是：“如何能不再這樣被老師拽著走”“如何能把對(duì)學(xué)校和老師的意見表達(dá)出來”。 無獨(dú)有偶，南京一位媽媽在女兒上學(xué)后參加了幾次學(xué)校組織的開放日活動(dòng)，她的帖子在微博和微信圈里瘋傳，文章中寫道： “這些年社會(huì)輿論不是一直在討論如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性嗎？可是你去小學(xué)里聽聽課就能發(fā)現(xiàn)：下課會(huì)有人喊，都去喝水上廁所了，大家聽令而出；上課都把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有孩子的書皮都一模一樣；所有的鉛筆都是2H的，連筆尖都要一樣的粗細(xì)；連書皮上的名字都要一種式樣寫在同一方位……如此的整齊劃一，6年后，我的女兒怎么可能不像流水線上的產(chǎn)品？！” 長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)和老師就是兩個(gè)各自獨(dú)立但同時(shí)又有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的群體，這兩個(gè)群體共同對(duì)孩子產(chǎn)生影響，最應(yīng)該形成合力，但事實(shí)上，由于他們各自的出發(fā)點(diǎn)、所站角度、持有的教育價(jià)值觀、所處社會(huì)地位的不同，常常造成他們之間的錯(cuò)位、誤解，甚至矛盾。于是，家長(zhǎng)和老師之間，常常會(huì)發(fā)生或明或暗的較量。 再加上近年來，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度提到了空前的高度，“80后”的新生代家長(zhǎng)又被各種教育理論武裝到了牙齒，家長(zhǎng)和老師更加勢(shì)均力敵，這種較量便成了常態(tài)。 新生代家長(zhǎng)不一樣了“書本上理想的教育規(guī)劃、意識(shí)是一碼事，但落到孩子身上又是另外一回事?！苯K宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師沈杰說，“80后”家長(zhǎng)都愿意讓孩子全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，但有的家長(zhǎng)因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)孩子獨(dú)立性，學(xué)習(xí)的事放任不管，也讓教師頭疼。自己班上就有一位家長(zhǎng)，什么事情都讓孩子獨(dú)立完成，可孩子還小，缺乏自覺性，結(jié)果就是經(jīng)常不完成作業(yè)。 沈杰說，自己有幾次批評(píng)學(xué)生，這個(gè)孩子會(huì)突然說：“我媽媽說這樣不對(duì)！”這弄得自己也有點(diǎn)尷尬?！拔抑荒芊磸?fù)與家長(zhǎng)溝通，說明培養(yǎng)孩子獨(dú)立不是壞事，但基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要家長(zhǎng)配合幫助孩子養(yǎng)成?！?/div> 采訪中，一些基層教師表示，日常教學(xué)過程中，老師對(duì)孩子說一個(gè)“不”字，個(gè)別家長(zhǎng)的反應(yīng)比孩子更強(qiáng)烈。在文體活動(dòng)中，如發(fā)現(xiàn)自己的孩子未能登臺(tái)，有的家長(zhǎng)就要求班主任給個(gè)說法。這些現(xiàn)象雖屬個(gè)案，但的確給學(xué)校日常教學(xué)增添了額外工作。 “我們這代家長(zhǎng)對(duì)子女教育有著更強(qiáng)的規(guī)劃意識(shí)，對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)識(shí)也不一樣?！?/span>濟(jì)南“80后”家長(zhǎng)朱莉華坦言，對(duì)新生代家長(zhǎng)而言，學(xué)校已不再籠罩著權(quán)威光環(huán)，而是與家庭形成了平等的關(guān)系。 濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)方輝認(rèn)為，“80后”作為在改革開放后成長(zhǎng)起來的一代人，經(jīng)歷了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展階段。在求學(xué)過程中，又經(jīng)歷了高等教育的擴(kuò)招，整體知識(shí)水平和學(xué)歷層次明顯提升，對(duì)孩子的教育也更加關(guān)注。 “可以說，現(xiàn)在是新生代家長(zhǎng)養(yǎng)育著新世紀(jì)的寶寶。”方輝認(rèn)為，當(dāng)前年輕家長(zhǎng)懂得不少教育理念，更愿意參與到教育活動(dòng)中。但在微觀層面，許多家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的方法指導(dǎo)，容易忽視孩子個(gè)體差異來追求同質(zhì)化的教育成果。 家校攜手，方能助力孩子成長(zhǎng)“越是那些認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師越容易跟家長(zhǎng)發(fā)生沖突?！?/span>華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說，過去，家長(zhǎng)習(xí)慣把教育的責(zé)任托付給老師，現(xiàn)在的“80后”家長(zhǎng)卻有一套自己的教育理念和方法，而且他們希望參與進(jìn)來，期待學(xué)校和老師按照自己的想法教學(xué)。于是，家校糾紛頻頻發(fā)生，帶來許多誤會(huì)和矛盾。 如何適應(yīng)這一變化？或許家長(zhǎng)和學(xué)校都有需要調(diào)整的地方。采訪中，半月談?dòng)浾吡私獾剑恍W(xué)校正在逐步打破圍墻，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，攜手助力孩子成長(zhǎng)。 “學(xué)校專門騰出一間辦公室，用作家委會(huì)的辦公場(chǎng)所?！?/span>濟(jì)南舜耕小學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)溫濤介紹說，聯(lián)合會(huì)在全校形成了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)班級(jí)都至少有4名家長(zhǎng)參與其中。學(xué)校還開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)為孩子們上一堂課，讓不少家長(zhǎng)對(duì)教師崗位有了新認(rèn)識(shí)。 教育專家表示，教育就像一項(xiàng)工程，老師和家長(zhǎng)分別就是甲乙工程隊(duì)，最理想的狀況是，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室環(huán)境下順利合作完成了工程。但現(xiàn)實(shí)不是實(shí)驗(yàn)室，老師和家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)忘了合作而盲目比拼，有時(shí)他們會(huì)用力過猛忘了界限，有時(shí)還可能因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨等突發(fā)事件讓整個(gè)任務(wù)停滯……有太多不可控的因素影響著他們的合作。 中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，家長(zhǎng)與教師肩負(fù)著不同的責(zé)任，地位是平等的。這應(yīng)該是建立正常家校關(guān)系的一個(gè)基本原則。 專家認(rèn)為，從一線教育實(shí)踐看，維護(hù)良好家校關(guān)系需要學(xué)校秉持更加開放的理念，身為家長(zhǎng)的成年人也需要科學(xué)、持續(xù)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
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