答：a信息手段的多樣化有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，學(xué)生參與率提高至少 15 個(gè)百分點(diǎn)。比如原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中有接近一半的學(xué)生做著做著就煩了   b教學(xué)效果提高，在我們過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，完成本課題任務(wù)需要 4 到 6 課時(shí)，使用信息化手段后，2 課時(shí)就可以完成。課堂質(zhì)量檢測(cè)及格率優(yōu)秀率都有明顯提高   c使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，并與教師互動(dòng)交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂師生不能隨時(shí)交流的不足。

答：我們這門(mén)課是一門(mén)軟件操作課，它本來(lái)就在電腦里，沒(méi)有成本，做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，可以重新做重新調(diào)試。本身就相當(dāng)于一個(gè)虛擬環(huán)境，所以不需要額外的仿真軟件。學(xué)生邊學(xué)邊做，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也就是實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

答：可以啊，我們的課堂上就有這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)完復(fù)合材質(zhì)的設(shè)置過(guò)程后，教師給學(xué)生提供多個(gè)效果圖成品供學(xué)生欣賞品評(píng)，然后給出客廳中其他物件元素的建模，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行賦材質(zhì)，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的理念編輯材質(zhì)，并且將參數(shù)記錄自定義為特殊的材質(zhì)保存下來(lái)，這就是創(chuàng)新。教師鼓勵(lì)學(xué)生分享作品與創(chuàng)作心得。

答：考察教師對(duì)教學(xué)策略的理解，教學(xué)策略在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用，考察教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析之間關(guān)系的理解，考察教師是否能區(qū)分教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

答：考察教師對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，課程教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和作用的理解，同時(shí)考察教師對(duì)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題（突發(fā)問(wèn)題，意外）的能力與措施。