張健

期末考試即將來臨，經(jīng)常接到家長(zhǎng)或孩子咨詢的電話，問題都不外乎和學(xué)習(xí)有關(guān)，組要問題是越是臨近考試，越是不想學(xué)習(xí)，這到底是怎么回事呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在考試壓力下，學(xué)生心理問題的隱患令人擔(dān)憂，焦慮癥、學(xué)?？植腊Y、強(qiáng)迫癥、抑郁癥已經(jīng)成為侵?jǐn)_學(xué)生的四大心理障礙。而學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力過重、家長(zhǎng)的期望值過高、苛責(zé)等不良環(huán)境因素都可成為其直接誘因。但家長(zhǎng)和學(xué)校卻對(duì)此準(zhǔn)備不足，缺少相應(yīng)的措施和呵護(hù)。

焦慮：在學(xué)生中較常見，有焦慮情緒的學(xué)生會(huì)情緒不穩(wěn)，煩躁不安，注意力渙散，學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)受影響后，反過來又加重癥狀。如果不及時(shí)干預(yù)治療，嚴(yán)重者很易發(fā)展為焦慮癥。

對(duì)出現(xiàn)焦慮情緒障礙傾向的學(xué)生，在家庭治療方面應(yīng)采用支持心理治療，如耐心聽取他們的訴說，對(duì)他們的痛苦適當(dāng)表示同情，消除他們的顧慮，以幫助他們擺脫不安全和失敗的心理。對(duì)有焦慮情緒障礙傾向的父母，需要幫助他們認(rèn)識(shí)自身的弱點(diǎn)和可能對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響，并且應(yīng)明確，要想讓孩子盡快恢復(fù)正常，必須要調(diào)整家庭其他成員的焦慮情緒。

學(xué)校恐懼：與逃學(xué)不同，學(xué)校恐懼的直接誘因常常是學(xué)習(xí)失敗，在學(xué)校遇到某些挫折和侮辱，或者是遇到家庭變故。有學(xué)校恐懼傾向的學(xué)生在上學(xué)時(shí)感到很勉強(qiáng)，該去上學(xué)的時(shí)候不去或提出苛刻條件，有時(shí)顯出要去學(xué)?；驕?zhǔn)備去學(xué)校，但一旦到學(xué)?；蚪咏鼘W(xué)校就逃走，堅(jiān)決拒絕上學(xué)。有的學(xué)生寧愿在家受皮肉之苦也不愿意去學(xué)校。一旦出現(xiàn)學(xué)?？謶职Y傾向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，這類學(xué)生在考試時(shí)成績(jī)會(huì)比平常下降20％至60％。

 出現(xiàn)學(xué)?？謶謨A向的學(xué)生在進(jìn)行心理治療時(shí)，需要醫(yī)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方面充分合作，了解出現(xiàn)此癥狀的誘因。還應(yīng)調(diào)整學(xué)校環(huán)境，使其回學(xué)校后有較好的適應(yīng)條件，較快建立自信心。

強(qiáng)迫：孩子明知無意義卻不能放棄，比如對(duì)自己剛做完的作業(yè)擔(dān)心沒有做好，反復(fù)檢查等。一般來說，孩子意識(shí)到這種行為是多余的，無意義的，給本人造成痛苦，但明知卻不能放棄。

在這里提醒家長(zhǎng)們，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)明顯的強(qiáng)迫傾向應(yīng)盡早到醫(yī)院就診，如果情況較為嚴(yán)重則應(yīng)采用藥物治療和住院治療。

抑郁：抑郁出現(xiàn)的原因在少年時(shí)期常由于學(xué)業(yè)失敗或面臨不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而發(fā)生的抑郁，發(fā)病率在青春期女生較男生多見。一般表現(xiàn)為情緒低落，自我評(píng)價(jià)低，有的孩子自暴自棄，不守紀(jì)律，與同伴關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。

提醒家長(zhǎng)朋友注意，抑郁如果得不到及時(shí)干預(yù)便會(huì)反復(fù)發(fā)作，并逐漸發(fā)展為雙向障礙，即同時(shí)伴有狂躁癥并發(fā)。如果老師或家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子有與抑郁有關(guān)的癥狀持續(xù)出現(xiàn)兩周以上，一定要及時(shí)帶孩子就診，以免貽誤治療和調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_69a167a80102vbjg.html