小女孩越來越厲害了？

一次朋友間的家庭聚會，朋友的兒子九歲多，跟我說他在學(xué)校的最大煩惱是，班里女生太厲害了，總是打男生，男生沒法找老師告狀，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為女生打男生無所謂，男生絕對不能打女生，所以男生就只能挨打或者逃跑了。這個(gè)話題讓我非常有興趣。我自己，小時(shí)候上一個(gè)廠礦幼兒園，管理粗放落后，每天到了午飯時(shí)間，老師會發(fā)給女班長一把舀飯的不銹鋼大勺，授權(quán)她敲打那些不聽話的孩子，我雖然也被敲打過，但經(jīng)常被敲打的還是男生。我于是有意識地找了各個(gè)年齡層男孩的媽媽討論這個(gè)問題，其中有三個(gè)男孩的遭遇讓我印象深刻。

第一個(gè)，三年級男孩A，班里的體育委員是個(gè)女生。列隊(duì)的時(shí)候，體育委員整隊(duì)，這個(gè)女生沿著隊(duì)列來回巡視，凡是她認(rèn)為站姿不對或者不夠整齊的，就對著腓骨飛起一腳，而她踢打的一般都是男生，因?yàn)槟猩鷷菀锥鄤?dòng)一些，不像女生那樣安靜聽話。晚上睡覺的時(shí)候，A的媽媽發(fā)現(xiàn)他小腿骨上一塊拳頭大的淤青，幾經(jīng)詢問才問出來是被女體育委員踢了。媽媽非常糾結(jié)，心疼兒子，但又覺得男孩子沒法跟女孩子計(jì)較，也就只能忍了，囑咐幾句以后要站得好一點(diǎn)啊，不要再被踢了。

第二個(gè)，一個(gè)四年級的男孩B，在學(xué)校的樂隊(duì)里拉大提琴，聲部長是一個(gè)六年級的女生，得到了老師授權(quán)可以管理八個(gè)聲部成員，這種管理權(quán)力包括可以使用輕微的暴力，比如用琴弓敲打腦袋。但是這個(gè)六年級的女生并不滿足于僅僅使用琴弓，她很享受使用自己的權(quán)力來欺負(fù)其他人，尤其是男生。有一次這個(gè)聲部長搶走了B的手機(jī)，并且把手機(jī)放到女廁所。手機(jī)是男孩跟媽媽聯(lián)系的工具，媽媽上班很遠(yuǎn)，爸爸在外地，所以母子約定了孩子自己回家要給媽媽打個(gè)電話。手機(jī)被放在女廁，男孩沒法進(jìn)去取，央求聲部其他女孩幫著取，其他女孩又不愿意因?yàn)樗米锫暡块L，這個(gè)心急如焚的男孩就在廁所外等了兩個(gè)小時(shí)，直到所有的人都放學(xué)離開了學(xué)校，他才進(jìn)了女廁所取出了自己的手機(jī)，當(dāng)天晚上他給媽媽講這件事的時(shí)候，已經(jīng)委屈得要哭出來。

第三個(gè)案例比較令人震驚了。一個(gè)男孩的媽媽給我發(fā)微信，說兒子班里有個(gè)厲害的女生，專踢男孩下身，她已經(jīng)知道這是男孩身上脆弱的部分，所以她踢了不止一個(gè)男生，同時(shí)是踢了不止一次，她已經(jīng)把踢襠作為很有用的一個(gè)技能在使用，而且還僅僅是為了顯示自己厲害！

男孩不能打女孩，女孩打人無所謂？

很意味深長的一件事是，我把男孩被女孩踢襠的截圖發(fā)給不同的媽媽們看，男孩的媽媽都很震驚，說好過分啊；女孩的媽媽們反應(yīng)就比較冷淡，說真是強(qiáng)悍的女生。所以，這事是不是有點(diǎn)意思？現(xiàn)在設(shè)想一下，同樣的事情，如果性別反轉(zhuǎn)了，給人的感覺會是怎么樣的呢？男體育委員踢打女生，把女生的腿踢青了拳頭大的一塊？男聲部長欺負(fù)女生，搶了女生的手機(jī)放在男廁所？男孩故意多次踢女孩襠部？這種情況，估計(jì)女生家長完全無法容忍，老師也會出手干預(yù)的，那么為什么女生對男生，就顯得不那么嚴(yán)重，不需要干預(yù)了呢？

分析上面的例子，會發(fā)現(xiàn)除了第三個(gè)例子中看不到老師的影響，其余兩個(gè)例子有一個(gè)共性，就是被打的男孩年齡較小，而打人的女孩在某種程度上得到了老師的授權(quán)和支持。從常識來判斷，被女孩打的情況更多發(fā)生在幼兒園和小學(xué)。進(jìn)入初中以后，男孩身體發(fā)育，挨女孩揍的可能性就大大降低了。

在幼兒園和小學(xué)階段，因?yàn)槟泻⑴l(fā)育速度的差異，女孩在心智和體力上，往往優(yōu)于男生，聽話懂事的女生，經(jīng)常占據(jù)了大部分班干部的位置，而她們幼小的年齡，使她們無法合理的理解和使用被授予的權(quán)力，這種情況下，女孩在履行她的職責(zé)的時(shí)候經(jīng)常會使用暴力來強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威和重要性。

除了上面分析的被授權(quán)和支持的女生暴力，還有一種女生打男生，是隨機(jī)發(fā)生的，比如第三個(gè)例子。女生發(fā)育得較快，不僅身體發(fā)育得人高馬大，而且心智也較為成熟，加上很多女生的家長，在養(yǎng)育女孩的過程中，害怕自己的孩子吃虧，往往把女孩教養(yǎng)得比較“彪悍”，這種情況下女生打男生，就和任何群體里發(fā)生的倚強(qiáng)凌弱是一個(gè)性質(zhì)的。

但是跟一般兒童之間的爭吵和暴力問題不同的是，女生打男生，往往不被重視。對于男女性別的刻板印象，使人們認(rèn)為女性是弱者，不會對男性造成身體上的傷害。這種心理作用到孩子身上，女孩往往利用性別成見，反轉(zhuǎn)為自己的優(yōu)勢，打了男孩也白打，男孩卻可能覺得被女孩欺負(fù)倍感屈辱。

挨打了怎么辦？

男孩的家長，要怎么幫助孩子處理這種情況呢？教育孩子，不管對方是男是女，都要打回去？還是恪守絕對不許打女人的信條，挨打也忍著？

這里就要提出一個(gè)最基本、同時(shí)也是最重要的原則：對暴力的容忍度應(yīng)該是零，任何欺凌都不應(yīng)該被忽視和容忍，這個(gè)原則不因種族、性別和年齡而有所改變。說不因種族和年齡而改變，相信所有人都能理解，白人不能欺負(fù)黑人，反過來也同樣；年輕人不能欺負(fù)老年人，反過來老年人也不能欺負(fù)年輕人。為什么這個(gè)原則在性別上就要失效呢？男生不能欺負(fù)女生，同樣，女生也不能欺負(fù)男生，這有問題嗎？

對于老師來說，處理校園欺凌應(yīng)該性別中立，零容忍。最有責(zé)任也最有能力制止欺凌的人是學(xué)校的校長或者老師，而不是欺凌者的家長。暴力一次也嫌多，一旦發(fā)生就應(yīng)該當(dāng)場制止。比較好的做法是讓打人的孩子當(dāng)面賠禮道歉，直到對方原諒。暴力行為得不到制止，反復(fù)發(fā)生，最后發(fā)展到霸凌就會比較麻煩。這種情況下，受害者非常敏感，精神會受到創(chuàng)傷。這一點(diǎn)，家長和老師要達(dá)成共識。

男孩家長要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

首先最重要的，不要責(zé)怪孩子，任何形式的責(zé)怪都不要。不要說“你干什么了讓人打”？(他可能會覺得都是自己做的不好才被欺負(fù))、或者說“打回去”（他可能認(rèn)為都怪自己沒有或者不敢打回去，活該被欺負(fù)）、“小心躲開”（他可能覺得是因?yàn)樽约簺]有躲開）、“不要怕”（他可能覺得是因?yàn)樽约翰挥赂乙驗(yàn)樗娴呐拢?。事?shí)上任何人都有可能成為校園欺凌的受害者。也就是說，你改變成另外一個(gè)樣子未必就能幸免。至少暫時(shí)不要要求被欺負(fù)的人作任何改變，錯(cuò)不在被欺負(fù)的人，錯(cuò)在那個(gè)欺負(fù)人的人。

在接下來的幾天里，在孩子情緒平靜的時(shí)候，可以跟孩子談這個(gè)話題，建議他學(xué)會大聲說“走開！”或者和朋友一起說。心理學(xué)的研究表明這是非常管用的。被對方要求干什么的時(shí)候，可以大聲說“我現(xiàn)在沒有時(shí)間和你們說這些”，然后徑直走開，讓他獲得一種控制感。家長需要明白的是，欺凌的核心是權(quán)力控制，跟性別和身體強(qiáng)弱無關(guān)，所以要教會自己的孩子不被控制。有人欺負(fù)他的時(shí)候，不要看他們，不聽他們說話，不回應(yīng)他們。如果這些不奏效，就勇敢的看著他們的眼睛，告訴他們自己不會被欺負(fù)。最重要的，告訴自己的孩子，家人永遠(yuǎn)支持他，自己搞不定的事情，告訴家長。 

男孩家長還需要知道的一件事就是，被女生欺負(fù)的男孩是欺凌和性別歧視的雙重受害者。他們往往會覺得被女生欺負(fù)特別屈辱，所以不愿告訴家長和老師。為了減少這種傷害，家長平時(shí)就要注意避免性別歧視的刻板印象語言，比如“女孩怎么能打人”、“連女孩都打不過”、“男孩子就要勇敢一些”、“現(xiàn)在男孩都不陽剛了”，等等。談?wù)搯栴}時(shí)使用性別中立語言。

家長還需要做出判斷，單次的暴力事件是不是會發(fā)展成習(xí)慣性的欺凌，這需要跟孩子保持平靜而持續(xù)的溝通，如果覺得欺凌反復(fù)發(fā)生，就得讓學(xué)校和老師出面制止。家長往往護(hù)短，在決定找對方的家長理論時(shí)，一定要有充分的證據(jù)，避免在事實(shí)上爭議，欺凌者的家長未必會配合教育自己的孩子，處理這些事，專業(yè)很重要。這個(gè)時(shí)候，特別需要學(xué)校和老師態(tài)度公正，公平處理，讓家長互撕，是不負(fù)責(zé)任的，而且家長互撕只會讓事情變得更加復(fù)雜和不可控制，最后事情無法解決，雙方家長也非常不愉快。遭受暴力一方的孩子家長，跟學(xué)校溝通時(shí)，要保持平靜，保留證據(jù)，爭取學(xué)校的理解和支持很重要。

時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，跟孩子講道理，用簡單而清晰的語言，讓他知道暴力不能被允許，無論男女都不能打人和欺凌他人，如果因?yàn)閷Ψ绞桥?，老師就不管她打人的事，那就是錯(cuò)的。隨著男孩的不斷成長，自信增強(qiáng)，被欺凌的心理傷害就會減輕很多。

女孩家長怎么做？

對于女孩家長來說，上述處理欺凌事件的原則，換個(gè)性別同樣適用，正確的教育孩子，避免自己的孩子遭遇暴力（不管是被異性還是同性），同時(shí)教育女孩懂得性別平等，女孩不是弱者，女孩在各方面擁有和男孩一樣的權(quán)利。但是，平等也就意味著雙方都遵守著同樣的規(guī)則，不能有暴力和欺凌，就是雙方都應(yīng)該遵守的規(guī)則之一。

女孩家長，沒有必要因?yàn)榕潞⒆颖黄圬?fù)，就把女孩培養(yǎng)得非常彪悍，女孩打男孩的情況不被重視，本質(zhì)上是因?yàn)閷ε蚤L期而普遍的歧視，認(rèn)為女性無足輕重，女性的行為和意見都不重要，不會對男性造成傷害，所以女生打男生不被重視，也是一種逆向歧視。這種歧視對女孩心理的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不好的，暴力得不到制止，女孩因而不知道自己行為被許可的邊界在哪里，對她以后的人生道路也很不利。美國去年判過一個(gè)華人女生欺凌他人入獄的案子就是例子。研究數(shù)據(jù)表明，從小欺凌他人的女生長大了生活大多不順，家長理當(dāng)及時(shí)制止。這個(gè)原因倒不是因?yàn)闆]有女德，而是她們靠欺凌獲得的權(quán)力感難以持久，為了延續(xù)權(quán)力感和掌控感，她們的行為往往會產(chǎn)生偏差。人要想獲得尊嚴(yán)和存在感，歸根結(jié)底是要靠自己誠實(shí)正派的行動(dòng)和好人品，不是靠欺凌他人，這個(gè)無論男女都是一樣的。