據(jù)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)計(jì)：

現(xiàn)代城市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)兒童比例高達(dá)85%，而其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。

近年來(lái)，大城市中兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。

上幼兒園的峰峰媽媽談起自己的孩子顯得有些無(wú)奈和無(wú)助：“我的孩子今年4歲，特別粘人，我走哪里都跟到哪里；每天還非常害怕刷牙、洗臉，洗澡，每次都是哭著完成；對(duì)疼痛反應(yīng)異常敏感；怕黑?！倍弦荒昙?jí)的小美媽媽更是焦心：“我的孩子上課坐不住，寫字時(shí)常會(huì)顛倒，比如把“38”寫成“83”，把“太陽(yáng)”寫成“陽(yáng)太”，讀書經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跳讀和漏行漏字。”

人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多人走入了城市，大家的生活越來(lái)越方便了。

出門有車代步，上樓有電梯協(xié)助，并且伴隨著科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等各種各樣的電子產(chǎn)品又為我們提供了新的學(xué)習(xí)和游戲方式。

然而，想必很多家長(zhǎng)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：雖然我們的生活越來(lái)越好了，可我們的孩子，卻反而一個(gè)個(gè)都感統(tǒng)失調(diào)了。

感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子可能會(huì)有以下表現(xiàn)：

01前庭覺(jué)功能失調(diào)

表現(xiàn)為注意力不集中、分心、走神好動(dòng)、喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高、邊走邊跳、平衡差、走路東倒西歪、經(jīng)常碰撞東西。

02本體覺(jué)功能失調(diào)

表現(xiàn)為身體活動(dòng)時(shí)不能注視、雙側(cè)動(dòng)作協(xié)調(diào)不良、平衡能力差、坐不穩(wěn)、笨手笨腳、遇到困難容易沮喪、依賴性強(qiáng)、自信心不足、嚴(yán)重者會(huì)有表達(dá)困難。

03觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

表現(xiàn)為對(duì)別人的觸摸過(guò)分敏感、缺乏安全感、依戀某件物品或者玩具、不愛(ài)玩身體接觸的游戲、黏人、愛(ài)哭、怕陌生、愛(ài)發(fā)脾氣、站坐無(wú)相、孤僻、咬手指、愛(ài)玩弄生殖器等。

04聽(tīng)知覺(jué)功能失調(diào)

表現(xiàn)為聽(tīng)得到聲音，但聽(tīng)不明白聲音的意義；對(duì)語(yǔ)言理解差、注意力無(wú)法不集中；常會(huì)掩耳朵、對(duì)尖銳的聲音不討厭，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。

05視知覺(jué)功能失調(diào)

表現(xiàn)為雙眼掃視、跟隨運(yùn)動(dòng)差、追蹤物體時(shí)不能聚焦、閱讀困難、讀書跳行、多字少字、顛倒字、抄錯(cuò)數(shù)字、辨別形狀和字形困難、學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)作遲緩。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子，智力都很正常，只是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

所以，建議在專業(yè)的測(cè)評(píng)和觀察下，系統(tǒng)化制定符合孩子發(fā)育狀況的訓(xùn)練計(jì)劃，只要堅(jiān)持正確規(guī)律的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題仍可以被矯正。

1前庭覺(jué)訓(xùn)練

通過(guò)旋轉(zhuǎn)、搖晃、平衡、跳躍性、姿勢(shì)反應(yīng)性、速度感、位置感、距離感的體驗(yàn)等訓(xùn)練刺激前庭覺(jué)的發(fā)展。

• 旋轉(zhuǎn)大陀螺

孩子坐入大陀螺中，家長(zhǎng)可以在外協(xié)助孩子旋轉(zhuǎn)，速度約每?jī)擅腌娀剞D(zhuǎn)一次。

• 趴地推球

孩子俯臥在小滑板上，離墻距離兩手伸直指尖碰墻，頭抬高，雙腳并攏，用雙手反復(fù)向墻壁推球。

• 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)

將椅子放在沒(méi)有障礙物的空地上。讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅上，雙手把住扶手，家長(zhǎng)開(kāi)始推動(dòng)轉(zhuǎn)椅，旋轉(zhuǎn)起來(lái)，速度由慢轉(zhuǎn)快，左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)交替進(jìn)行，反復(fù)多次。

2本體覺(jué)訓(xùn)練

可以讓孩子多進(jìn)行各種體育活動(dòng)——從小就可以讓孩子翻跟斗，再大一點(diǎn)讓孩子拍皮球、跳繩、游泳、打羽毛球等。

• 接傳球

家長(zhǎng)和孩子相對(duì)而站，中間距離大約1--2m，家長(zhǎng)先把球傳給孩子，孩子接到后，再傳回來(lái)，反復(fù)練習(xí)。

• 花式拍球

給孩子一個(gè)皮球，讓他練習(xí)各種拍球方法。比如，對(duì)3歲左右的孩子，你可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。

• 深蹲

讓孩子身體挺直，雙手向前平舉或雙手抱頭，雙腳分開(kāi)與肩同寬，屈膝蹲下至大腿與地面平行。

3觸覺(jué)訓(xùn)練

通過(guò)大籠球、刺球、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、手腳等部位，促進(jìn)觸覺(jué)的健康發(fā)展。

• 刷身

用軟刷子、毛巾、海綿等以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。

• 背部猜字

在孩子的背上用手指寫字，讓孩子猜猜寫的是什么字。

• 沙土

將淘洗干凈的細(xì)沙，放在大盆里，讓孩子玩耍，注意適度增加沙土與孩子的接觸面。沙土可由紙、樹(shù)葉、米、豆等代替。

4聽(tīng)知覺(jué)訓(xùn)練

聽(tīng)知覺(jué)訓(xùn)練，主要靠游戲來(lái)鍛煉孩子對(duì)聲音的敏感性，讓他們學(xué)習(xí)集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)，及時(shí)獲取信息或者快速做出反應(yīng)。

• 倒著說(shuō)數(shù)字

家長(zhǎng)念一組數(shù)字，孩子聽(tīng)這些數(shù)字后并記住，然后把數(shù)字倒過(guò)來(lái)復(fù)述。

• 仿說(shuō)句子

可以選擇一本孩子愛(ài)看的課外書，家長(zhǎng)讀里面的一些句子，孩子認(rèn)真聽(tīng)，并記住，然后一字不錯(cuò)地仿說(shuō)出來(lái)。

• 聽(tīng)詞拍手

家長(zhǎng)念一組混合詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到電器的詞語(yǔ)時(shí)就馬上拍一下手。

5視知覺(jué)訓(xùn)練

父母可通過(guò)各種各樣的游戲訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)判斷簡(jiǎn)單的空間關(guān)系，辨識(shí)物體大小、長(zhǎng)短和形狀，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易圖形和字形等多種能力。

• 倒著找數(shù)字

給孩子一張數(shù)字表，在數(shù)字表中依次找到100~1，要求嚴(yán)格按順序勾選，時(shí)間一分鐘。

• 控制類劃消

讓孩子在圖中找出目標(biāo)圖形，找到以后圈出來(lái)，要求從第一行開(kāi)始。從左到右，從上到下，逐個(gè)逐行地找。

• 找不同

可以利用計(jì)算機(jī)游戲或者根據(jù)孩子比較感興趣的東西如小豬佩奇，喜羊羊等找主題性的兩張圖，從兩個(gè)圖中找出不同的地方。

國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委在統(tǒng)計(jì)中表明：早期識(shí)別是早期干預(yù)的前提。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，需要在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期給予必要的干預(yù)與矯正。

為什么說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好？

孩子的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展是有科學(xué)規(guī)律的，在三歲之前是孩子感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的重要時(shí)期，也是感統(tǒng)失調(diào)的最佳預(yù)防期。

而三到六歲是感統(tǒng)失調(diào)最佳的治療期，如果孩子真的是感統(tǒng)失調(diào)，并且已經(jīng)表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，那么三到六歲是最好的治療階段。

六到九歲是彌補(bǔ)期，孩子一旦進(jìn)入小學(xué)，感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)就會(huì)突顯出來(lái)，這時(shí)要積極參與感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住腦發(fā)育關(guān)鍵期。

九到十二歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的最后階段，這個(gè)階段孩子的問(wèn)題更加突顯，解決的難度也會(huì)變大。

一旦孩子年齡超過(guò)十二歲，感統(tǒng)訓(xùn)練能取得的效果就微乎其微了。

所以，孩子一旦出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，不必慌張和妖魔化，而是要積極及時(shí)的參與到感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子年齡越小優(yōu)勢(shì)越強(qiáng)。