[教學課題]

[教學課型]:(說明:主要包括新授課(傳授新知識和技能課)、習題課(或稱練習課)、試卷講評課、復習課;還有緒言課、綜合實踐課、實驗課(包括邊講邊實驗、學生單一實驗)、考查課等。

[學習目標]:(一般應寫成“通過……學習活動,能說出(或能分析歸納出、概括出等)……?！弊⒁獠灰褂媒虒W目標的表述方式,如“使學生掌握……”,“教會學生……”等)

[學情分析]:就是所教授班級學生的情況分析,包含本次授課知識點分析、學生對本次所授知識點的理解情況、學生在學習本節(jié)內(nèi)容時有可能遇到的困難、課堂生成期望、以及解決問題的策略等等。

1、知識點分析:對于本次授課知識點內(nèi)容要詳細分析,包括知識點難度系數(shù),那類學生有可能接受那些學生接受不了,做到心知肚明。

2、學生以往知識儲備情況:對于本節(jié)授課內(nèi)容學生以往有那些知識儲備,能為本節(jié)課所授內(nèi)容提供那些幫助,同時由于以往認識對本次授課有可能造成那些障礙。

3、課堂生成期望值:

對于每次授課內(nèi)容學生能掌握到什么樣的程度,作為教師要詳盡客觀地分析預設,課堂達成目標有一個事先預計。

4、可能遇到的困難以及解決措施

在教授知識的時候,由于各方面的原因,有可能產(chǎn)生新的疑點難點,而這些疑點難點可以通過什么樣的解決方法進行解決,這些也是我們事先要考慮的問題。

總之在撰寫教案時,學情分析越完備詳細,課堂生成度就會越高,學生掌握知識的情況就會越好,反之亦然。

[教學重點和難點]:教學重點:一般情況下,主體教材、帶關鍵性的教材大多是重點。教學難點有兩種情況:由概念和抽象造成的難,應努力使之具體化或形象化,盡量采用實驗、教具或具體實例去說明;由復雜造成的難,就要把難點分散成幾個簡單部分,逐個解決。重點、難點有時一致,有時不一致;有時有重點無難點,有時有難點無重點,要根據(jù)實際情況來確定。

[教學方法]:是教師把自己的學識傳授給學生的方法。在教學中,教師不應僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法,如講授法、演示法、討論法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。

既可以采用單一的教學方法,也可以是幾種教學方法的綜合運用。

1、講授法:教師通過語言對學生系統(tǒng)地傳授知識的方法。

應用范圍:在概念或理論教材的教學中,以及聯(lián)系史實、結合生產(chǎn)實際等內(nèi)容的教學中,有著廣泛的應用。

2、演示法:示范性的板書題目、表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進行投影映示,以及播放(映)教學電影和錄音、錄像帶等。

3、練習法:這是以學生的實踐活動為主,輔以教師必要的講述和總結的一種方法。

練習類型:口答(應該避免出簡單的“正誤題”,;不要背定義、筆答、操作練習。)、筆答(文字簡明、宜于寫述(正誤題、填空題、選擇題等)、操作練習(包括讓學生動手做實驗、組裝模型等)。

4、討論法:討論題要富于思考性,且一般容易產(chǎn)生不同的理解;或僅從某一方面說明難以概括出事物的本質(zhì)。

5、自學輔導法:教師指導學生通過自學課本和參考書以獲得知識。

學生任務:預習、自學、寫提綱、摘錄重點、勾劃重點。

教師任務:幫助選擇讀物、提示學習要求,培養(yǎng)良好的學習習慣和科學方法。

[教具和多媒體使用]:包括三角板、圓規(guī)、實物、標本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

[教學過程]:

一、3分鐘書面檢測內(nèi)容(既可進行復習檢測,也可進行預習檢測,或兩者都有)

1、5號、6號同學完成一般不要超過三分鐘的(目的:是為了檢測不是為了復習,為了激勵后進生,了解學情,不影響本節(jié)課教學任務的完成)

2、教師應全文書寫標準答案(目的:方便使用實物投影全班同學對答案),題目在練習冊或書上的注明頁數(shù)也可。

3、書面檢測內(nèi)容要進行加工,使知識點習題化(目的:熟悉考試環(huán)境,促進學生應用所學知識)

二、至少設計一個學生的自主或合作學習活動

1、學生能夠通過自主學習或者合作學習獲得的知識,教師決不包辦代替、越俎代庖,以自己教的過程代替學生學的過程;學生自己深入學習有困難的內(nèi)容,教師可以創(chuàng)設情境,搭個臺階,讓學生通過小組討論,用集體的智慧攻克難關;對于更難的內(nèi)容,教師可以與學生共同完成。

2、要有活動目標(教案上有學習目標也可)

3、活動的要求要明確(怎么干?自學、閱讀、寫、算、做、觀察、探索、討論等;歸納、概括、總結、勾畫等;)

4、要寫清活動后如何組織展示?如何評價?

三、5分鐘當堂檢測內(nèi)容

1、當堂檢測題至少有60%的題是剛剛學過的且沒有任何拔高的題,通俗的講就是學什么考什么,所以不鼓勵使用“成卷”或“成題”。

2、要統(tǒng)一使用百分制。

3、當堂檢測題絕不能難,要保證6號平均不低于60分;全班平均不低于80分。

4、為解決做得快的同學做完后無事可做的問題,數(shù)理化學科的當堂檢測一般應設置選做題。

5、教師應全文書寫標準答案(目的:方便使用實物投影全班同學對答案互批),學生互批。

[作業(yè)布置]:

1、下節(jié)課前3分鐘書面檢測要考什么,要作為復習作業(yè)布置給學生。

2、語數(shù)外老師要全批全改的作業(yè)不少于20分鐘;其它學科不少于10分鐘。利用問卷星逐步推進“電子作業(yè)”。

3、應指導學生選擇1-2本教輔用書并指導學生完成,每周至少每人抽查一次。

4、老師應指導學生學會自學和預習,小學科可在周末統(tǒng)一布置下周預習內(nèi)容并完成書面的預習檢測作業(yè),如完成教輔用書上“知識梳理”等內(nèi)容。

[板書設計]:結合我校目前的實際情況,這個必須有。

[教后反思]:

1、必須手寫,每節(jié)課都要有;

2、至少記錄1人當堂檢測的成績,建議每周追蹤一個人。

3、要有對當堂檢測題的反思,如哪些題錯誤率超出預期,哪些同學得分和預期不一致(了解學情、提高命題能力)

4、要對小組活動設計方案進行改進。