來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》

　　當(dāng)前，形式各樣的“興趣班”、“藝術(shù)班”打著“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)應(yīng)運(yùn)而起。對(duì)于家長(zhǎng)而言，這正好迎合了他們對(duì)于孩子成長(zhǎng)的焦慮心態(tài)和敏感情緒，由此引起了他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注和干涉，給孩子的教育籠罩了沉悶、壓抑、緊張的氣氛。伴隨這一切的結(jié)果是，孩子的童年生活被淹沒(méi)在紛繁的機(jī)械訓(xùn)練之中?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這句口號(hào)，已經(jīng)嚴(yán)重干擾了兒童教育的秩序，給孩子帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。這種“搶跑”，實(shí)際上是一種南轅北轍的育兒方式。

　　當(dāng)前社會(huì)條件下，知識(shí)更新速度之快、人力資源要求之高、工作競(jìng)爭(zhēng)壓力之大，無(wú)不讓家長(zhǎng)將孩子的教育和今后的事業(yè)發(fā)展建立緊密聯(lián)系。因此，一些家長(zhǎng)的教育思維已然從“育人為本、尊重天性”中逃逸出來(lái)，摻雜了帶有自身主觀意志的功利想法。比如，家長(zhǎng)希望孩子從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，于是孩子還沒(méi)出生就開(kāi)始著手進(jìn)行胎教音樂(lè)的熏陶；當(dāng)他們剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就開(kāi)始為孩子配置鋼琴。再比如，家長(zhǎng)期望孩子今后讀名牌大學(xué)，于是讓孩子在咿呀學(xué)語(yǔ)的年齡就開(kāi)始背詩(shī)詞、做算術(shù)、說(shuō)外語(yǔ)?？上攵?，兒童身心發(fā)展的局限性與認(rèn)知任務(wù)的復(fù)雜性之間，不免形成無(wú)法調(diào)和的矛盾，孩子很可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)而飽受挫折。這種只關(guān)注短期行為、急功近利的教育思維不免將兒童教育帶入了實(shí)用理性的漩渦。

　　杜威曾說(shuō)：“許多教育學(xué)者總想把兒童期縮短，將成人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)硬裝進(jìn)去。他們以為兒童期是完全白費(fèi)了的，哪里知道這是真正的教育基礎(chǔ)?！眱和纳硇陌l(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，是一個(gè)連續(xù)、致密的過(guò)程。與之相應(yīng)地，兒童的教育應(yīng)伴隨其成長(zhǎng)步調(diào)，在循序漸進(jìn)的軌道上向前推進(jìn)。然而從當(dāng)前看來(lái)，“不要讓孩子輸在起跑線上”，已然被許多家庭奉作兒童教育的理論標(biāo)識(shí)，加強(qiáng)了他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的盲目焦慮和主觀期待。兒童教育是一項(xiàng)漸進(jìn)性的、階段性的長(zhǎng)期工程。若家庭過(guò)于關(guān)注“起跑線”上的較量，可想而知，那只會(huì)無(wú)限消耗甚至透支孩子自身的興趣和信心，必將付出破壞生命自然成長(zhǎng)的內(nèi)在性、連續(xù)性和獨(dú)立性的代價(jià)。

　　哈佛大學(xué)教授卡根曾說(shuō)：“在今天美國(guó)的一些地方，孕婦把錄音機(jī)放在腹部播放莫扎特的奏鳴曲，期待她們未出生的孩子有靈敏的樂(lè)感。但是，沒(méi)有科學(xué)家證明，生命頭兩年的特定經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉诔赡陼r(shí)產(chǎn)生特定的結(jié)果?！辈豢煞裾J(rèn)，早期教育對(duì)兒童今后的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、興趣培養(yǎng)等有一定影響，但如果因此過(guò)于夸大它的意義，不免走進(jìn)了決定論、宿命論的極端。兒童的身心發(fā)育、思維發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的過(guò)程。作為旁觀者，社會(huì)和家庭都應(yīng)該用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光看待孩子的成長(zhǎng)。因此，孩子的教育不是百米賽跑，起跑線上的較量對(duì)于孩子們的一生而言并沒(méi)有太大的決定性作用。我們應(yīng)該把孩子的教育看作是一場(chǎng)馬拉松，對(duì)于整個(gè)“賽程”而言，起跑線上的出發(fā)速度是不會(huì)影響孩子的成績(jī)的。在成長(zhǎng)的馬拉松賽道上，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于途中諸多的可變因素，我們要看到孩子的心理變化，關(guān)注和挖掘孩子的潛能，讓孩子始終保持足夠的耐力，順利跑完屬于他們的人生賽道。（作者：杭州師范大學(xué)理學(xué)院何聲清）

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