新課改實(shí)施后，教育已經(jīng)進(jìn)入了“大語文時代”。隨著新教材古詩文篇目大幅增加，今后，語文在新中考、新高考的難度和分值比重將大幅提升。學(xué)好語文就格外重要了，尤其是學(xué)好古詩文，即文言文。虛詞的不同用法屬于學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)之一。同學(xué)們一定要重視！文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，常見文言虛詞20個。一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。 虛詞種類：副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類。本篇是對初中教材里文言文重點(diǎn)常用虛詞“之”“而”“以”用法進(jìn)行的整理歸納。

之 作代詞用：一，作為人稱代詞，代替“他”、“她”、“他們”。如《論語十則》何以謂之“文”也？《陳涉世家》陳勝佐之，并殺兩尉。《曹劌論戰(zhàn)》公與之乘，戰(zhàn)于長勺?！侗怡o見蔡醒公》醒侯故使之問之。二，作為指示代詞，指代事物，代替“它”、“它們”或事物本身。 如《論語十則》學(xué)而時之，不亦說乎？默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。《狼》復(fù)投之，后狼止而前狼又至。屠自后斷其股，亦斃之。

之 作助詞用：一，作為結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”。如《岳陽樓記》予嘗求古仁人之心。《愚公移山》以君之力，曾不能損魁父之丘。叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾?！侗怡o見蔡桓公》君之病在腸胃，不治將益深。二，作為結(jié)構(gòu)語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 。如《愚公移山》雖我之死，有子存焉。《觀滄?！啡赵轮校舫銎渲??！稅凵徴f》予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。三、作為語氣助詞，湊足音節(jié)。如《陳涉世家》悵恨久之?！洞箬F椎傳》頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人?！独恰肪弥克祁?，意暇甚。四、作為結(jié)構(gòu)助詞，提前賓語的標(biāo)志。如《陋室銘》何陋之有？《墨子.公輸》宋何罪之有？《愛蓮說》菊之愛，陶后鮮有聞。

而作連詞用：一，作為并列關(guān)系的連詞，譯作“又”“而且”“也”等。如《論語十則》溫故而知新，可以為師矣?！恫渡哒哒f》永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。二，作為承接關(guān)系的連詞，譯作“然后”“就” 。如《論語十則》學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？《扁鵲見蔡桓公》扁鵲望桓侯而還走。三、作為轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。 如《論語十則》人不知而不慍，不亦君子乎？《馬說》千里馬常有，而伯樂不常有。四、作為遞進(jìn)關(guān)系的連詞。譯作“而且”“并且”。如《論語十則》 敏而好學(xué)?！蹲砦掏び洝凤嬌佥m醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。五、作為修飾關(guān)系的連詞，譯作“地”“著”。如《賣油翁》睨之，久而不去?！恫渡哒哒f》吾恂恂而起，視其缶。六、作為因果關(guān)系的連詞，譯作“因此”“所以”“因而”。 如《資治通鑒.赤壁之戰(zhàn)》劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用他?！蹲砦掏び洝丰勅獮榫疲愣其?。

而還可通'爾'，用作代詞，第二人稱，譯為'你的'；偶爾也作主語，譯為'你'。通'如'：好像，如同。

以做介詞用：一，作為介紹動作行為發(fā)生的時間，譯為“在”“從”等。如《登泰山記》介以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪……二，作為介紹動作行為產(chǎn)生的原因，譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?。如《陳涉世家》扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵?！对狸枠怯洝凡灰晕锵玻灰砸驯??！蹲x孟嘗君傳》世皆稱孟嘗君能得土，士以故歸之。三、作為介紹動作行為所憑借的條件，譯為“憑、用、按照”等。如《馬說》策之不以其道，食之不能盡其材?！队薰粕健芬詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛?！睹献佣隆酚蛎癫灰苑饨?，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

以做連詞用：一，作為表達(dá)目的，可譯為“來”的意思。如《捕蛇者說》故為之說，以俟夫人觀人風(fēng)者得焉?！独恰芬鈱⑺砣胍怨テ浜笠?。《出師表 》陛下亦宜自謀，以咨諏善道。二、作為表達(dá)結(jié)果，譯作“以至”“因而”等。 如《出師表》不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。三，作為并列或承接，因果關(guān)系。如《岳陽樓記》屬予作文以記之。

以做動詞：譯為“認(rèn)為”。如 《出師表》先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。譯為用，任用。如《涉江》忠不必用兮，賢不必以。以做副詞：通“已”，已經(jīng)?的意思。如《陳涉世家》得魚腹中書，固以怪之矣。

同學(xué)們，初中時期，恰同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)！為實(shí)現(xiàn)你們對未來的美好憧憬，努力吧！拼搏吧！

附：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”全詞賞析——恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”出自毛澤東的《沁園春·長沙》。這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。

沁園春·長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？