語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。同時(shí)，由于語(yǔ)文教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)，因此在發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)德育功能時(shí)，充分考慮到這些特點(diǎn)，可以取得良好的效果。下面我就談一談本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的一些方法：

一、在提示課題中滲透德育

課題是文章的眼睛，也是文章內(nèi)容的焦點(diǎn)。因此抓住題眼，提示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的。例如在教《圓明圓的毀滅》，我抓住課題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀課文，認(rèn)識(shí)到清朝末年清政府昏庸無道，腐敗無能，中華大地被外國(guó)列強(qiáng)無情地踐踏，這么一座美好的園林，竟然毀滅在遭受外國(guó)列強(qiáng)蹂躪的中國(guó)人來說，無不義憤，這樣的毀滅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了祖國(guó)屈侮的歷史，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳?guó)強(qiáng)盛，振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

二、在故事情節(jié)中滲透德育

文章的思想，往往是作者情感的流向，而這又往往通過情節(jié)表現(xiàn)出來，因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局的全過程進(jìn)行剖析，在理解文脈的基礎(chǔ)上把握作品的情感發(fā)展，從而以情激情，掀起學(xué)生情感上的波瀾，達(dá)到思想教育的目的。例如第九冊(cè)《她是我的朋友》一課，在揭示課題后，我以輸血為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，清理故事發(fā)展過程，然后扣住核心，層層誘導(dǎo)，在學(xué)生們理解了阮恒為朋友獻(xiàn)血過程之后，抓住他內(nèi)心復(fù)雜活動(dòng)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，心理分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為朋友無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生要建立真摯友誼的情感，樹立正確的友情觀。

三、在剖析詞句中滲透德育

文章作者的思想感情和觀點(diǎn)，總是隱含在詞句之中，因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，可以較好的滲透品德教育。例如《中彩那天》一文，父親中彩那天，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；后來父親顯得特別高興，還給我們講了許多有趣的事情。讓學(xué)生找到有關(guān)詞句分析：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？通過品讀有關(guān)詞句、分析，最后學(xué)生懂得了誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

四、在創(chuàng)設(shè)問題情境中滲透德育

閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在產(chǎn)生求知的欲望，錄求正確的答案的同時(shí)，又進(jìn)行了思想品德教育。我在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時(shí)，提出下列問題：1、為什么我要舉一面五星紅旗漂流旅行？2、為什么“我”怕國(guó)旗丟失，把它系在脖子上？3、為什么“我”沒有拿國(guó)旗去換面包？通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文這樣安排的意圖，說明五星紅旗是偉大祖國(guó)象征，祖國(guó)培育了作者高尚的民族氣節(jié)，在饑餓與死亡的威脅下，“我”沒有失去民族氣節(jié)，使學(xué)生從中受到生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我深有體會(huì)：小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素，只要老師選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，同時(shí)還可以促使他們樹立正確的世界觀、人生觀。