錯(cuò)誤的家教語(yǔ)言

很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)的語(yǔ)言并沒有對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到應(yīng)有的作用。常見的家長(zhǎng)錯(cuò)誤語(yǔ)言包括：

一、沒有所指的廢話。

“學(xué)習(xí)好了住高樓，學(xué)習(xí)不好掃茅廁”，從啟蒙教育開始，直到初中畢業(yè)，家長(zhǎng)以每天三遍計(jì)，至少跟孩子說了不下千萬(wàn)遍。這種老和尚念經(jīng)似的絮叨，除了增加子女的厭煩情緒還能起到什么作用呢？

世間萬(wàn)事萬(wàn)物大凡都有個(gè)合理的限度，教育孩子也不例外，超過合理的限度，事物就會(huì)朝著你不愿看到的反方向發(fā)展。心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”講的就是這個(gè)道理。

一位牧師到某地講經(jīng)傳教募捐，他講得很深刻也很生動(dòng)，一位體驗(yàn)生活的作家被感動(dòng)了，當(dāng)即決定捐款1000元。牧師講得已經(jīng)很到位了，作家估計(jì)他該結(jié)束了，但牧師仍在講，作家有點(diǎn)不耐煩了，決定不捐1000元了，改捐100元。兩個(gè)小時(shí)過去了，牧師還在滔滔不絕，作家開始反感了，決定只捐10元。三個(gè)小時(shí)過去了，牧師還在旁征博引，作家的反感情緒加劇，決定一分錢也不捐了。四個(gè)小時(shí)過去了，牧師還在翻來(lái)覆去地講同一個(gè)道理，作家反感透了，最后不但一分錢沒捐，還趁人不注意從捐款箱里偷了10元錢溜走了。這就是典型的“超限效應(yīng)”。

我們家長(zhǎng)教育孩子往往不知不覺地會(huì)犯牧師的錯(cuò)誤。“你得好好學(xué)習(xí)呀，將來(lái)必須爭(zhēng)取上重點(diǎn)高中才有出路。”這道理也許沒錯(cuò)，孩子一般會(huì)聽得進(jìn)去，但是，你若年年講，月月講，天天講，孩子不煩你才怪哩。

二、對(duì)問題解決不起絲毫作用的空話。

一事當(dāng)前，我們家長(zhǎng)只會(huì)發(fā)牢騷，抱怨。自己發(fā)泄完了，事情就過去了，至于問題怎么解決，他就不管了。

三、蠻橫，充滿指令的冷話。

“作業(yè)沒寫完，不許去參加文藝活動(dòng)”之類。 

四、不顧孩子感受的硬話。

“不許跟那孩子玩，跟他非學(xué)壞了不可!”等。

五、不考慮孩子接受能力的氣話。

“這回再進(jìn)不了前十名，看我怎么收拾你”之類。

六、不分場(chǎng)合，不管氣氛的楞話。 
“我兒子老讓老師留，我快煩死了”等。

七、對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，沒經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、不足等，上升到道德品質(zhì)譴責(zé)的怪話。

“小小年紀(jì)，就這么不要臉，看我不打你！”等等。

八、對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步視而不見，貶斥態(tài)度一成不變的混話。

“你真是爛泥扶不上墻，無(wú)藥可救了”之類。

九、對(duì)孩子過錯(cuò)揭老底，翻舊帳，不依不饒的壞話。

“你老毛病又犯了，忘了那次……”等。

十、對(duì)孩子的缺點(diǎn)挖苦，嘲諷，無(wú)情打擊的毒話。

其中最令孩子深惡痛絕的幾句是：“你真沒出息，我怎么養(yǎng)了你這個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子？”；“你懂什么，不要插嘴！”；“再考不進(jìn)前X名，看我不打斷你的腿？”；“看看人家，再看看你，我真恨不得有一個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！保弧澳銖膩?lái)沒干過讓我們有面子的事，你是我們家的恥辱！”等等。

這樣的語(yǔ)言被稱作“語(yǔ)言暴力”，其對(duì)孩子心靈的殺傷力，等同于一場(chǎng)精神上的虐殺。在這些語(yǔ)言的刺激下，孩子幼小的心靈就會(huì)傷痕累累，逐漸變得膽小怯懦，麻木愚昧，真成蠢貨和笨蛋了。有甚者發(fā)展到最后會(huì)變得暴虐，乖戾，做出像馬家爵那樣驚天的大案。

那么，家長(zhǎng)怎樣做，才會(huì)實(shí)現(xiàn)與孩子暢通無(wú)阻的交流，做到與孩子心心相印，息息相通呢？

我覺得關(guān)鍵的一點(diǎn)是家長(zhǎng)要付出真情，拿出耐心，努力做到以下幾點(diǎn)：

一是關(guān)注孩子。要把心時(shí)刻放在孩子身上，觀察他的言行舉動(dòng)，讓孩子生活在父母關(guān)愛的目光里，不要借口忙推卸責(zé)任。

二是傾聽孩子。要用極大的耐心傾聽孩子講話，給他發(fā)出“你的話我很感興趣”的信號(hào)，鼓勵(lì)他說真話，說實(shí)話，從而了解孩子的所想、所盼、所怕、所愁。與孩子對(duì)話時(shí)，繞過他怕的，躲開他愁的，圍繞他愿的，朝著他盼的，說他關(guān)心的，做他心想的。對(duì)孩子說的不對(duì)的地方不要急于制止或厲聲呵斥，否則孩子就會(huì)抗拒你，不說實(shí)話，撒謊起來(lái)。

三是解讀孩子。不要憑經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)然，更不要以成年人的眼光看待孩子的行為，要蹲下身子，懷著童心看待孩子，注意解讀孩子的潛臺(tái)詞，如：女孩子不出操可能是生理周期的緣故；孩子在臨考前玩?？赡苁窍刖徑庖幌逻^大的心理壓力；孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降可能是視力下降看不清黑板的緣故；一個(gè)女孩子忽然跟一個(gè)打架不要命的男生走的很近，可能是她在校外遇到壞人了，在尋求保護(hù)等等。這都需要我們?nèi)ツ托慕庾x，找出孩子真正的心理需求，提供切實(shí)有效的幫助。

四是尊重孩子。孩子是有著獨(dú)立人格、獨(dú)特性情的人。不要以衣食父母的架勢(shì)居高臨下、盛氣凌人，不要以過來(lái)人的身份自以為是。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)換思維，學(xué)會(huì)從孩子的角度看問題做事情，爭(zhēng)取與孩子的想法共鳴，與孩子的做法合拍，與孩子一同面對(duì)生活里出現(xiàn)的各種考驗(yàn)，一起享受奮斗后取得的成果。

五是保護(hù)孩子。不僅要保護(hù)孩子不受各種顯性的傷害，更要保護(hù)孩子不受隱性傷害，如：保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)不受師長(zhǎng)的損害；保護(hù)孩子主動(dòng)、積極地參與體驗(yàn)、感受人生的熱情不受打擊；保護(hù)孩子關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)的善舉不受壓制；保護(hù)孩子全面發(fā)展自我、磨煉自我的規(guī)劃不被扭曲等等。

童話作家鄭淵潔說過：多做事少說話；多理解少指責(zé)；多贊揚(yáng)少否定；多給與具體幫助，少來(lái)些空洞說教；多體察孩子的感受，少糾纏往事。這里我建議我們的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)客人，體察其所需所好；把孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，察顏觀色，細(xì)細(xì)揣摩；把孩子當(dāng)戀人欣賞愛悅，體諒包容；把孩子當(dāng)哥們，兩肋插刀肝膽相照。以我們的真誠(chéng)，寬容，豁達(dá)，親和，睿智和洞察，贏得孩子的心。

希望家長(zhǎng)朋友們都能親子心心相印，吸吸相通，相伴一起成長(zhǎng)，共度人生好時(shí)光！

初中家長(zhǎng)十大家教誤區(qū)

處在激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的初中家長(zhǎng)們，從自身的生活閱歷中深深體會(huì)到：濃厚的科學(xué)知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的體魄和健全的能力是一個(gè)人立足社會(huì)的三大要素。故我們的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥慕逃贤度肓舜罅康呢?cái)力和精力，有的家長(zhǎng)就說：“我后半輩子就指著孩子過活了”，但是家教的結(jié)果往往不隨人愿。
究其原因，我認(rèn)為，初中家長(zhǎng)教育存在下列十大誤區(qū)，違背了孩子正常發(fā)展的客觀規(guī)律，致使效果不佳：

1.包攬生活瑣事，讓孩子有更多時(shí)間安心學(xué)習(xí)。

2.安排封閉的房間讓孩子靜心學(xué)習(xí)。

3.用嚴(yán)厲的批評(píng)責(zé)怪孩子成績(jī)落后。

4.逼孩子學(xué)習(xí)一門或幾門藝術(shù)技能。

5.一有成績(jī)就給超量的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.做錯(cuò)事懲罰方法簡(jiǎn)單守舊。

7.不誠(chéng)信對(duì)待孩子，以為孩子還小。

8.不能正確分析孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，期望不切實(shí)際。

9.身教、言教不統(tǒng)一，父母教育觀點(diǎn)不一致。

10.亂給孩子請(qǐng)不合實(shí)際的家教。

望各位家長(zhǎng)在實(shí)際的家教過程中，避免上述誤區(qū)。

四種家教方式易使孩子染上“網(wǎng)癮”

孩子網(wǎng)絡(luò)成癮與家教方式密切相關(guān)。研究表明：控制型、忽視型、溺愛型、嚴(yán)厲型家教方式下的青少年最容易染上“網(wǎng)癮”。原因在于：“控制型”家教方式下的孩子易產(chǎn)生敵對(duì)情緒；不管不顧的“忽視型”家教方式下的孩子孤僻冷漠、敏感、多疑、缺乏同情心；“溺愛型”家教方式下的孩子以自我為中心，不顧及他人感受、好逸惡勞；“嚴(yán)厲型”家教方式下的孩子，不善于與父母情感交流，情緒極度壓抑。

我們來(lái)看一個(gè)案例：她為何被“網(wǎng)”住 

小桃，是我校初二年級(jí)的一名“問題”少女。她對(duì)我說：上網(wǎng)只是為了發(fā)泄和逃避。原來(lái)，初一時(shí)，小桃開始接觸網(wǎng)絡(luò)，喜歡上了和網(wǎng)友聊天，傾訴心事，開始每個(gè)星期只上兩次，時(shí)間都不不會(huì)超過2個(gè)小時(shí)。但是她媽媽特別擔(dān)心她在網(wǎng)上“遇到壞人”，于是，她一上網(wǎng)打開ＱＱ開始聊天，媽媽就會(huì)狠狠地嘮叨一頓，這令小桃難于接受。久而久之，小桃和媽媽之間的話語(yǔ)越來(lái)越少。到后來(lái)，小桃又迷戀上“勁舞團(tuán)”這款網(wǎng)絡(luò)游戲，于是從每個(gè)星期只上兩次網(wǎng)，發(fā)展成了每天保證四個(gè)小時(shí)在線，有的時(shí)候還逃課去“升級(jí)”。

在心理咨詢室里，小桃對(duì)我說：“平時(shí)我很少與父母溝通。一方面，父母工作忙，除了關(guān)心我學(xué)習(xí)外，無(wú)暇顧及我的其他感受；另一方面，我覺得能夠跟父母交流的話題也很少。況且，父母總是認(rèn)為我的想法太幼稚，不切實(shí)際?？墒?，相同的想法，我卻可以從網(wǎng)友那里得到贊賞和支持。而且，由于彼此互相不認(rèn)識(shí)，我可以自由地表達(dá)內(nèi)心世界，還省去了與周圍的同伴說擔(dān)心泄密等問題的煩惱。另外，大家一起做游戲，聊起來(lái)也很有話題，就好像真的世界那樣?！?/span>

在我做的“網(wǎng)癮”少年的心理咨詢中，很多少年都表示：家長(zhǎng)是最不適宜吐露真言的對(duì)象，因?yàn)?，自己的困惑、疑問，在大人眼中是只是杞人憂天、異想天開、不切實(shí)際，有時(shí)還會(huì)引來(lái)一頓不必要的嘮叨或者責(zé)罵，而網(wǎng)友大多和自己年齡相仿、趣味相同，他們不僅會(huì)耐心地傾聽你的困惑，還會(huì)給你提出很有見地的建議等。

可見，是我們錯(cuò)誤的家教方式使孩子染上了“網(wǎng)癮”。

下面，我對(duì)這些錯(cuò)誤的家教方式作一深入分析，以期使家長(zhǎng)朋友們認(rèn)識(shí)其危害性。

第1種：“控制型”家教方式。

父母特別愿意控制孩子，孩子的前途、命運(yùn)，家長(zhǎng)早早地都給孩子設(shè)定好了。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞成為孩子成就感的惟一來(lái)源，一旦學(xué)習(xí)失敗，孩子們就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感。除了學(xué)習(xí)，孩子的交友、外出等，家長(zhǎng)都要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這種家教方式下的孩子很容易形成服從、懦弱、膽小、人際交往差的性格。因?yàn)樗L(zhǎng)期受家長(zhǎng)控制的壓抑。到了青春期以后，孩子會(huì)突然爆發(fā)出來(lái)，不再聽從家長(zhǎng)的管理和約束。

第2種：“忽視型”家教方式。

“問題”孩子的背后必然有個(gè)“問題”家庭。關(guān)系不和諧的家庭，使孩子得不到溫暖?！昂鲆曅汀钡募医谭绞酵ǔ０l(fā)生在單親家庭或父母因經(jīng)商、學(xué)習(xí)、就業(yè)等不在身邊的家庭。這些孩子缺乏父愛或母愛，往往就會(huì)到社會(huì)上去游蕩，形成放蕩不羈的個(gè)性，到了青春期以后，家庭管不了。你要管，這些孩子就往往采取非常強(qiáng)硬的手段來(lái)對(duì)抗父母，并且會(huì)叫囂：“你們過去不管我，現(xiàn)在又來(lái)管我”等。

第3種：“溺愛型”家教方式。

“溺愛型”家教方式下的孩子，往往在家要什么就能得到什么，形成了“以自我為中心”的思維模式。性格上，多疑、敏感等，造成家長(zhǎng)說不得，說一點(diǎn)就認(rèn)為是對(duì)他的諷刺、挖苦。一旦到了青春期，他就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的管理一概不聽?！拔蚁胱鍪裁?，你們管不著”，成了他們的口頭禪。殊不知，生活中要面對(duì)很多選擇，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做。如果將人生的元素盡量簡(jiǎn)單化，那么，人生最重要的事情就是選擇，選擇的正確率越高，成功率也就越大。

第4種：“嚴(yán)厲型”家教方式

孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期受父母的打罵，變得非常冷酷，非常偏執(zhí)，行為非常怪異，沒有安全感，到了青春期以后，不管親人說什么管理他、約束他的話，他都認(rèn)為是虛偽的。他認(rèn)為好玩的東西，就得去玩，誰(shuí)管他，都不行。這樣的孩子，人際關(guān)系都不是特別好，而且小心眼，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。 
為了使我們的孩子擺脫“網(wǎng)癮”，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)先關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。

學(xué)生之所以愿意把游戲中的朋友當(dāng)成傾訴對(duì)象，關(guān)鍵原因在于家長(zhǎng)對(duì)于青少年上網(wǎng)行為缺乏有效的認(rèn)識(shí)和溝通，與學(xué)生之間缺乏貼心的交流。在許多家庭中，孩子與大人之間缺乏溝通，往往家長(zhǎng)不明白自己正值青春期的孩子在想些什么。另一方面，青少年在生理、心理等方面正處于成長(zhǎng)期，有一種叛逆心理，他們有情緒需要發(fā)泄，很多孩子是因?yàn)闆]有找到正確的發(fā)泄渠道才借助網(wǎng)絡(luò)。

所以，我建議家長(zhǎng)朋友們應(yīng)選擇“尊重型”、“支持型”、“關(guān)愛型”、“民主型”的家教方式：給孩子適度活動(dòng)交往空間；引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行附加學(xué)習(xí)；與孩子經(jīng)常交流，教孩子關(guān)心周圍的人和事；尊重孩子發(fā)言權(quán)、參與權(quán)。

同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“彈性引導(dǎo)”。家長(zhǎng)在孩子的“脫癮”過程中扮演很重要的角色，必須打破原來(lái)一味地打罵、埋怨或者放縱溺愛的傳統(tǒng)做法。家長(zhǎng)應(yīng)該定期與孩子交流。另外，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)上網(wǎng)，家長(zhǎng)不懂網(wǎng)絡(luò)，就不能正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)、督促孩子健康上網(wǎng)。善于“彈性說服”，就要設(shè)身處地為孩子著想，了解孩子的需要，切忌危言聳聽。

希望家長(zhǎng)朋友們?cè)趨⑴c了本期培訓(xùn)后，能有意識(shí)地避免錯(cuò)誤的家教方式，愿我們的孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)！

開學(xué)初家長(zhǎng)該怎么做？

新學(xué)期家長(zhǎng)如何幫孩子“收心”

放假后不愿上學(xué)并不是孩子的專利，其實(shí)我們成人也有歇班后不愿上班的情況，因此，我們應(yīng)該能夠理解孩子的心情。尤其是寒假開學(xué)后，很多孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中，興奮點(diǎn)還停留在游戲、聚會(huì)、娛樂等方面，特別是“年味”比較濃的家庭，在親朋好友經(jīng)常來(lái)訪、大小聚會(huì)應(yīng)酬不斷的情況下，要想讓孩子“收心”，作為家長(zhǎng)必須有所考慮，幫助孩子有計(jì)劃地做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

1、全家共同調(diào)整作息。

逐步按照上學(xué)的作息時(shí)間安排孩子的一日生活，特別是家庭的整體作息也要有所調(diào)整。孩子的自我約束能力差，家長(zhǎng)要以身作則為孩子樹立榜樣，不能只“逼”著孩子一人睡覺而家長(zhǎng)卻娛樂、看電視到很晚。家長(zhǎng)做到了，雖然孩子不情愿但也沒話可說。

2、鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開學(xué)初，很多孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度遠(yuǎn)不如平時(shí)作業(yè)來(lái)得那么認(rèn)真。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，認(rèn)真完成開學(xué)初的作業(yè)，并將學(xué)過的知識(shí)再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，如有可能，提前做些預(yù)習(xí)工作。很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，是需要鞏固和強(qiáng)化的，開學(xué)初正是一個(gè)良好的時(shí)機(jī)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我管理、自我督促等等很多平時(shí)沒時(shí)間培養(yǎng)的好習(xí)慣可以從開學(xué)起得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，期望搞突擊、不勞而獲的心態(tài)是不會(huì)有好結(jié)果的。

3、訂計(jì)劃、立目標(biāo)。

孩子不愿上學(xué)其實(shí)還有一種心理，那就是他對(duì)新的學(xué)期沒有什么期待。一個(gè)沒有吸引力的事情我想不光是孩子，恐怕成人也不愿去接納它。新的學(xué)期，可以有哪些新的展望和打算，在細(xì)致幫助孩子分析自我的前提下，讓孩子好好計(jì)劃一下。比如要在哪些學(xué)科有所突破？在新增加的科目中該如何表現(xiàn)？同學(xué)關(guān)系是否有新調(diào)整？個(gè)性成長(zhǎng)上還有什么要注意的等等。目標(biāo)計(jì)劃的制定不可只局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容，這樣孩子才會(huì)對(duì)未來(lái)的生活有更多的期待，也更盼望著開學(xué)。

開學(xué)后，家長(zhǎng)還應(yīng)和老師保持密切的聯(lián)系，關(guān)注孩子開學(xué)期間的變化，以便讓孩子新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活順利進(jìn)行。

寒假結(jié)束后，家長(zhǎng)如何幫助孩子迅速“進(jìn)入角色”

寒假剛剛結(jié)束，孩子不太容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，家長(zhǎng)該怎么幫助他們呢？我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)以身作則。

假期結(jié)束了，家長(zhǎng)希望孩子回到正常的學(xué)習(xí)軌道，不再松松散散，首先自己要以身作則。如果家長(zhǎng)自己仍處在松懈的假期生活中，沒有規(guī)律，會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。如果家庭氣氛回到有規(guī)律的狀態(tài)中，孩子更容易“進(jìn)入角色”。

2、給孩子過渡期。

孩子無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，家長(zhǎng)也不要過于責(zé)備，要給孩子一個(gè)短暫的過渡期。在此期間，家長(zhǎng)要幫助孩子建立時(shí)間觀念，不能想睡才睡、一覺睡到大天亮，并督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。萬(wàn)一孩子短期內(nèi)突然跟不上，不要責(zé)罵孩子，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，跟上進(jìn)度。

3、多與老師溝通。

開學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通交流，把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，讓老師心里有數(shù)，在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)從老師那里打聽孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，根據(jù)老師的建議，在家里對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。教育孩子需多方面合力，不是單靠某一方就能成功，所以家庭與學(xué)校間的互動(dòng)很重要。

4、循序漸進(jìn)，循循善誘。

有的家長(zhǎng)性子偏急，寒假時(shí)因種種原因未督促孩子養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開學(xué)又希望孩子馬上進(jìn)入狀態(tài)。在這種心態(tài)下，有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子買一大堆教輔資料，有的家長(zhǎng)會(huì)索性嚴(yán)禁孩子看電視。其實(shí)，對(duì)待孩子應(yīng)循序漸進(jìn)循循善誘。開學(xué)初，最重要的是讓孩子把課堂上的內(nèi)容好好消化，而不是誤導(dǎo)孩子本末倒置，把教輔資料當(dāng)成“主攻堡壘”。這樣反而很容易讓孩子跟不上學(xué)習(xí)正常進(jìn)度，更不容易進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，孩子的教輔資料不在多，而在精。

至于電視，也犯不著一下子變成“禁地”，只需引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，看適當(dāng)?shù)臋谀烤托辛?。如法制頻道的一些節(jié)目，教育頻道的一些節(jié)目，都可以讓孩子看看，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又不至于讓孩子一下子心里變得空蕩蕩的。

總之，幫助孩子“進(jìn)入角色”，不可能一蹴而就，需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力。

新學(xué)期，家長(zhǎng)怎樣給孩子提希望

新的一學(xué)期開始了。通過一個(gè)假期的休整和反思，絕大多數(shù)孩子對(duì)新的學(xué)期都充滿著希望和憧憬，特別是對(duì)于一些學(xué)業(yè)上存在一定問題的孩子，如果家長(zhǎng)在學(xué)期初采取一些教育補(bǔ)救措施，就會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生一種積極向上的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)往往是不輕易表露的。如果家長(zhǎng)不能有效地保護(hù)和利用這種向上的沖動(dòng)欲望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老話題來(lái)挫傷孩子，就會(huì)在不經(jīng)意之間撲滅孩子心中的希望之火。

一、合理提出希望，切勿好高騖遠(yuǎn)。

新學(xué)期，家長(zhǎng)往往會(huì)給孩子提出一些新希望。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)業(yè)或表現(xiàn)方面的要求標(biāo)準(zhǔn)過高，超過孩子的實(shí)際能力，孩子就會(huì)屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)的失敗受挫感，慢慢積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這不僅使孩子得不到積極自信心形成所必需的成功體會(huì)，反而會(huì)使孩子由經(jīng)常的自我懷疑走向自卑，從而進(jìn)一步打擊孩子的自信心，使其產(chǎn)生自暴自棄的念頭，最終成為真正的“差生”。

二、尊重孩子個(gè)性，切勿相互攀比。

孩子之間存在很大的個(gè)性差異，我們不可能把每個(gè)孩子都教育成標(biāo)準(zhǔn)化的所謂“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”，因?yàn)楫?dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)本身就是片面的（不外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的考分高一點(diǎn)，表現(xiàn)乖一點(diǎn)等）。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，將孩子塑造成為一個(gè)“成功”的人，對(duì)于個(gè)人而言，就是盡自己最大的努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，父母教育孩子，把孩子看做平等的個(gè)體，尊重他，和他談心，“建議式”地請(qǐng)他做事。在這種環(huán)境中，智力再差的孩子，也會(huì)產(chǎn)生自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，也會(huì)充滿實(shí)現(xiàn)自我的自信。而不是總和別的孩子比較，俗話說“人比人,氣死人”。做家長(zhǎng)的不要有這樣的話語(yǔ)：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分，你怎么搞得啊”。家長(zhǎng)朋友們，89分就也是孩子努力的結(jié)果?。∪绻娴牟慌?，應(yīng)該會(huì)得“鴨蛋”。

三、目標(biāo)具體可行，切勿空洞泛指。

一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長(zhǎng)將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，也會(huì)加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)應(yīng)該多制定近期目標(biāo)：把大目標(biāo)根據(jù)孩子不同的年齡段，分解成一些直觀、具體、易于達(dá)到的小目標(biāo)，這樣才能讓孩子容易理解和接受。由于這樣的目標(biāo)經(jīng)過努力后確實(shí)能達(dá)到，所以，可以增加孩子的信心。

在管理孩子學(xué)習(xí)上，要分解大事、抓緊小事；弱化“大”目標(biāo)、強(qiáng)化“小”措施——具體表現(xiàn)為：減少對(duì)“宏偉規(guī)劃”的描繪，減弱對(duì)名次的要求。有目標(biāo)，還必須有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，有完成計(jì)劃的具體措施。只有認(rèn)真成事，最后才能事成。如：孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)就不能簡(jiǎn)單地提出，這學(xué)期你的數(shù)學(xué)成績(jī)必須達(dá)到95分以上，因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)太大了，而應(yīng)該具體分析孩子在數(shù)學(xué)的哪些方面存在不足，如果計(jì)算有問題，就督促孩子練習(xí)計(jì)算，應(yīng)用題不會(huì)分析，就引導(dǎo)孩子分析數(shù)量關(guān)系等。

四、善于寬容孩子，切勿以偏概全。

孩子是受教育者，他們和世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，是在不斷改正錯(cuò)誤中進(jìn)步成長(zhǎng)的。當(dāng)家長(zhǎng)給孩子提出希望以后，孩子會(huì)不自覺的犯一些以前出現(xiàn)過的錯(cuò)誤或產(chǎn)生新的錯(cuò)誤，這時(shí)并不是孩子“老毛病又犯了”。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既不能操之過急，更不能把犯錯(cuò)誤的孩子“一棍子打死”。這樣一般會(huì)前功盡棄，也就是有很多家長(zhǎng)總感覺到的，孩子開學(xué)頭幾周表現(xiàn)還可以，到了半期以后，又回到原來(lái)的軌道上的原因。孩子犯錯(cuò)誤一般是不自覺，或?qū)﹀e(cuò)誤的后果認(rèn)識(shí)不夠造成的。家長(zhǎng)如果懂得孩子在成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)誤是難免的，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能從心底里諒解，這種諒解具有一定的感化作用。一些科學(xué)教子成功的家庭都會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子有過失的時(shí)候，常常是教育最有效果的時(shí)機(jī)。有些教子技高一籌的家長(zhǎng)，他們的教子秘訣是寬容孩子的過失，必要的時(shí)候，甚至為孩子的錯(cuò)誤和過失保密，以免其自尊心受到傷害。在這種情況下，有過失的孩子會(huì)像枯死的小苗兒又復(fù)蘇過來(lái)一樣，吸取教訓(xùn)，加倍努力，進(jìn)步很快。家長(zhǎng)們切記——寬容有時(shí)比懲罰更有力量。

北大有多遠(yuǎn)

他們是村里惟一把兒子送到城里上學(xué)的家庭。

山里學(xué)校條件差，教師水平又淺，還讓家里的地分著心，從沒教出過有出息的學(xué)生來(lái)。他們怕耽誤了兒子，就送到城里去。

妻的一個(gè)表妹嫁在城里，幫兒子聯(lián)系了學(xué)校，還讓在她家吃住?？墒虏浑S人愿，妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自殺。兒子自然不能再去她家吃住。兒子在城里上學(xué)成了問題。

他們夫妻商量來(lái)商量去，最后決定丈夫去城里，一邊打工，一邊照顧兒子上學(xué)。

他到一家建筑工地干小工。那家工地每天中午管一頓飯，可他從不在那里吃，下了班趕忙往“家”里奔，給兒子做飯。每頓都做一份可口的飯菜給兒子，他則吃點(diǎn)煎餅、咸菜。

不知道什么原因，兒子升入四年級(jí)后，成績(jī)急劇下滑，一下子由前五名滑到了中下游。他急了，先是勸說，繼而便打，把兒子白嫩的屁股打得血紅腫脹。兒子趴在床上疼得哭，他則在一旁心痛、失望地抹眼淚。

他想輔導(dǎo)兒子，拿過兒子的課本，才知道根本輔導(dǎo)不了四年級(jí)的兒子，他想像城里人那樣請(qǐng)個(gè)家教，可他干小工掙的那點(diǎn)錢，根本請(qǐng)不起。

他愁得吃不下飯睡不著覺，煙一根接一根地抽，嘆息一聲連著一聲。

他終于想出了一個(gè)辦法。這個(gè)辦法就是讓兒子每天放學(xué)回家后，把一天所學(xué)轉(zhuǎn)教給他，兒子當(dāng)老師，他當(dāng)學(xué)生。 
年幼的兒子覺得好玩，一下子提起了興致，上課再不交頭接耳，搞小動(dòng)作，眼睛瞪得老虎似的，巴不得把老師講的每句話都記住，以便晚上好教父親。

晚上，兒子老師樣地講，父親學(xué)生樣地聽。父親有不懂的，就問兒子，兒子有的會(huì)，有的也不會(huì)，但兒子從不說不會(huì)，卻反過來(lái)熊他，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？父親就羞愧而無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。兒子還會(huì)說，自己想去，明天再告訴你。父親心里笑笑，并不點(diǎn)破，就一邊想去了。第二天晚上，兒子準(zhǔn)會(huì)把那題詳細(xì)地給父親講一遍……

漸漸地，父親能問住兒子的問題越來(lái)越少。小學(xué)畢業(yè)，兒子竟考了全校第二名。初中三年，兒子每年都考第一。

兒子以全縣第一名的成績(jī)考入高中后，變得懂事了，理解了父親這些年來(lái)的苦心和艱難，就對(duì)父親說，您今后不要再陪我學(xué)了，我長(zhǎng)大了，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，您放心就是。

父親欣喜地連連點(diǎn)頭，可晚上照樣讓兒子教他。

兒子再不忍心父親陪他受罪，想了想說，我每晚回家后，把學(xué)的東西背一遍給您聽，您認(rèn)為可以了，我就睡覺，您認(rèn)為不行，我就不睡覺，繼續(xù)學(xué)，直到您滿意為止……

兒子的懂事和體貼，讓父親淚眼朦朧。

從此，每天放學(xué)回家后，兒子的第一件事就是向父親復(fù)述當(dāng)天所學(xué)，每次考試，都把試卷拿給父親看。

兒子以全縣第一名的成績(jī)，考取了北京大學(xué)!兒子成為他們鎮(zhèn)有史以來(lái)第一個(gè)考上北大的學(xué)生。

給初三學(xué)生家長(zhǎng)的建議

1、把孩子的初三學(xué)業(yè)作為家中的頭等大事來(lái)抓。

2、與學(xué)校多溝通，與老師多交流，形成教育合力。

3、思想：對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少斥責(zé)，學(xué)習(xí)要重過程，輕結(jié)果。還要給孩子訂一個(gè)合理的近期目標(biāo)。

4、高度關(guān)注學(xué)生的上學(xué)放學(xué)時(shí)間、作業(yè)情況（可通過作業(yè)本與老師交流）、交往情況、服裝發(fā)型等。

5、 學(xué)習(xí)上偏科的同學(xué)要有全面發(fā)展的意識(shí)，可買一本相關(guān)的資料多做一些習(xí)題，注重與老師的交流，請(qǐng)家長(zhǎng)多引領(lǐng)。

6、 要讓孩子真正懂得中考的重要性，對(duì)中考有充足的準(zhǔn)備。

7、對(duì)各次考試進(jìn)行可行性分析，對(duì)存在的問題統(tǒng)籌安排，逐一擊破。爭(zhēng)取每天前進(jìn)一點(diǎn)。培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。

8、 三規(guī)：環(huán)境、坐姿、時(shí)間；二限：交往、零用錢；一查：作業(yè)本；重引導(dǎo)。

9、 借初三良好開端的東風(fēng)，堅(jiān)持不懈，成就大器之材。 

10、借水城中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，將孩子送入高一級(jí)學(xué)府。

初中家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)資料（第一期）

家長(zhǎng)如何與孩子溝通

學(xué)會(huì)和孩子聊天

什么是“代溝”？“代溝”是家長(zhǎng)平時(shí)溝通無(wú)效，致使孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡的現(xiàn)象。它是家長(zhǎng)與孩子之間不能擁有共同興趣或共同思維的表現(xiàn)?！按鷾稀笔辜彝ナァ按判浴?，不再溫馨。消除“代溝”的方法是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子聊天，努力營(yíng)造“家長(zhǎng)的事情孩子樂于聽，孩子的事情家長(zhǎng)聽著樂” 的氛圍。

據(jù)調(diào)查：家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子擺談工作和生活中的悲與歡的占32%；不讓孩子知道家庭經(jīng)濟(jì)狀況的占28%。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致孩子不主動(dòng)與家長(zhǎng)擺談同學(xué)間趣事的占61%；當(dāng)受到委屈時(shí)，向家長(zhǎng)傾訴的竟只有16%。

和孩子聊天，應(yīng)選擇具有針對(duì)性和共享性的話題，這樣有利于孩子的參與，使孩子覺得自己是家庭中的一員，爸爸、媽媽很相信自己，愿意和自己分享家里的事，自己也有責(zé)任和義務(wù)分擔(dān)家里的事。

和孩子聊天，應(yīng)講究技巧，講究手法，講究環(huán)境。下列做法是錯(cuò)誤的：有孩子的同學(xué)在場(chǎng)，你大肆叫苦說家里沒錢交學(xué)費(fèi)；當(dāng)孩子興沖沖地與你聊同學(xué)間的趣事時(shí)，你卻因工作原因心煩而不聞不理；孩子與你談?wù)摼W(wǎng)上的事情時(shí)，你卻馬上追究上網(wǎng)的時(shí)間，網(wǎng)上都做了些什么等等。這些錯(cuò)誤的做法多了，孩子便以“沒有共同語(yǔ)言”或“自找惹事”為由，而不愿與你聊天了。

所以，家長(zhǎng)要想學(xué)會(huì)和孩子聊天就應(yīng)該做到：①認(rèn)同孩子的觀點(diǎn)，別以成人思維去審視他；②收集孩子關(guān)心的話題；③聊孩子感興趣的事情；④別斥責(zé)孩子。必須斥責(zé)時(shí)，也一定用建議的口吻；⑤自思：我和孩子之間三天說了多少話？笑了多少次？⑥學(xué)會(huì)檢討自己的過失；⑦在孩子面前學(xué)會(huì)妥協(xié)。

合理關(guān)注孩子的成績(jī)

考試是教師對(duì)學(xué)生所授知識(shí)掌握程度的一種驗(yàn)證方法?？荚囎尯⒆泳o張，甚至焦慮和恐懼。尤其面對(duì)中考、高考，這種一錘定音的考試時(shí)，緊張更是在所難免的了。面對(duì)孩子的考試，如果家長(zhǎng)不會(huì)合理關(guān)注，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“考試焦慮綜合癥”。即：頭昏腦脹、坐臥不安、胡思亂想、思維僵滯、情緒失控和注意力無(wú)法集中、情緒易怒煩燥或無(wú)動(dòng)于衷等現(xiàn)象。所以，家長(zhǎng)要合理關(guān)注孩子的成績(jī)，努力做到：

1、不要給孩子施加考試壓力。

無(wú)論是平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中期末考試，還是中考、高考，家長(zhǎng)都要以一種平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。有時(shí)家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的言行就給孩子增添了精神壓力，比如家長(zhǎng)的下列情形，就是在對(duì)孩子施壓：⑴希望孩子考上重點(diǎn)，請(qǐng)假在家作后勤；⑵接送孩子的每次考試；⑶“你應(yīng)該有信心，我們相信你。”⑷“考試不好，什么條件都免談?！雹伞翱嫉貌缓?，看我怎么收拾你?！雹省澳阋欢ㄒo我爭(zhēng)光啊！”⑺“考試不好，你會(huì)失去很多朋友的。”等等。

這些壓力的施加，一次也就夠了，若頻率過度的使用，自然就會(huì)讓孩子緊張起來(lái)形成考試焦慮的四種思維模式：一是“顧他性思維”即擔(dān)心他人對(duì)自己的個(gè)人評(píng)價(jià)；二是“忌己性思維”即擔(dān)心考試成績(jī)不好會(huì)對(duì)個(gè)人的自我形象帶來(lái)?yè)p害；三是“慮遠(yuǎn)性思維”即擔(dān)心個(gè)人未來(lái)的前途；四是“自慮性思維”即擔(dān)心個(gè)人對(duì)應(yīng)試缺乏準(zhǔn)備。

因此，我建議家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)盡可能采取下列語(yǔ)言。如：⑴“測(cè)試只是一種測(cè)驗(yàn)，這次不行，下次再來(lái)?！雹啤爸灰闶桥肆Φ模覀儠?huì)理解的。”⑶“雖然我們也有些擔(dān)心，但相信你能發(fā)揮出你的正常平?！雹取澳憧嫉貌缓?，其它人也會(huì)考得不好?！雹伞安槐鼐o張，你就當(dāng)是自我檢驗(yàn)吧。”⑹“看看我和別人的差距在哪里?！钡鹊?。

2、教給孩子一些應(yīng)考技巧。

⑴文化科的考試和體育考試是不一樣的。體育考試是一個(gè)瞬間，一個(gè)短暫的時(shí)間，它需要的是理念的支撐和爆發(fā)力的展示。文化科的考試則是一積累，沒有足夠的積累是絕對(duì)不行的。盡管體育考試也需要累積鍛煉，但只要潛能得到足夠的激發(fā)就能完成。例如：初一的兒子沮喪地回到家?！霸趺椿厥拢瑑鹤?？”爸爸問?！拔业捏w育考得太差了?！薄翱嫉氖裁?？”“立定跳遠(yuǎn)，要跳2m，我拼了命也跳不過?！薄　笆菃?？來(lái)爸爸教你?！薄巴郏医K于跳過了！”“我的兒子怎么會(huì)比別人差呢！”父子倆高興起來(lái)。原來(lái)，爸爸用激發(fā)潛能的辦法，讓兒子靜靜的在心中立跳，1、2、3、4、5，跳！一下子就超越并達(dá)到2.2m，得了95分。

⑵家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試成績(jī)不必太在意，但要求孩子的考試態(tài)度一定要端正。比如：認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)到達(dá)，仔細(xì)閱題，不作弊等?！罢J(rèn)真待考，誠(chéng)實(shí)迎考，端正臨考，自律思考”是家長(zhǎng)對(duì)孩子考試的總要求。

⑶對(duì)于考試成績(jī)不佳的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要為其提供作弊或變相作弊的條件。錯(cuò)就錯(cuò)了，分析原因，自我承擔(dān)責(zé)任，下次重新來(lái)過，這才是最重要的。這樣，孩子才會(huì)在受挫中醒悟，在失敗中成長(zhǎng)。

⑷作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過考試？誰(shuí)沒有接觸過考試？因此，家長(zhǎng)必要時(shí)可以把自己的感受和當(dāng)時(shí)的情境及應(yīng)對(duì)方法告訴孩子，讓孩子借鑒。

3、關(guān)注孩子的重大考試。

所謂重大考試是指升上一級(jí)學(xué)?；騾⑴c國(guó)家、省、市級(jí)比賽的各種考試。每位孩子在重大考試前都伴有不同程度的緊張現(xiàn)象。但這種緊張現(xiàn)象的產(chǎn)生，常是家長(zhǎng)們?nèi)藶樵斐傻摹１热纾杭议L(zhǎng)告誡孩子“這次一定考好?。　薄斑@次如果成績(jī)理想的話，就......”；“如果本次考試不好的話，就會(huì)......”；“這次你一定要越過......”；“這個(gè)時(shí)候了，還有心情看電視！”；“快去看你的書！”等。其實(shí)，家長(zhǎng)們不明白，這時(shí)的孩子正是需要“減壓”的時(shí)候。考前“施壓”，會(huì)讓孩子容易產(chǎn)生焦慮、緊張、厭食、頭昏、精力不集中等“考前焦慮綜合癥”。這樣的結(jié)果，其考試成績(jī)是可想而知的?！皽p壓”就是以一種順其自然的方式，讓孩子輕松、愉悅的面對(duì)考試。這樣，孩子就會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān)考試結(jié)果。事實(shí)表明，“施壓”法重在平時(shí)，而絕非在臨時(shí)。否則，只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。如果家長(zhǎng)有過急的行為，那更是大錯(cuò)特錯(cuò)了。舉個(gè)例子：初中每次考試均是全區(qū)前五名的梁艷，是學(xué)校認(rèn)為的中考“狀元苗子”，在畢業(yè)考試中，因第二天考數(shù)學(xué)，梁艷卻在復(fù)習(xí)語(yǔ)文。這時(shí)，非常關(guān)注女兒學(xué)習(xí)的媽媽發(fā)現(xiàn)后，便干擾起來(lái)：“這時(shí)看什么語(yǔ)文嘛，明天是考數(shù)學(xué)，你應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)啊”。女兒不聽。媽媽多次干預(yù)無(wú)效。梁艷也在媽媽的干預(yù)中感到厭煩，便和媽媽頂撞起來(lái)。生氣的媽媽最終將女兒的語(yǔ)文書撕毀......梁艷在心煩中參加了全部考試。結(jié)果，梁艷的中考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列350名之后。

作為家長(zhǎng)，無(wú)論你是心急也好、關(guān)心也罷。在任何時(shí)候，你都必須以孩子的情趣為中心，盡可能削減可能給孩子造成心理不適的事件或機(jī)會(huì)。讓孩子在輕松、重視的狀態(tài)下完成一次次重大考試。

為此我建議家長(zhǎng)考前要做的事情包括：⑴為孩子妥善安排飲食，以確保精力旺盛；⑵不要與孩子有“條件”交換；⑶提醒孩子，這時(shí)的復(fù)習(xí)只是一個(gè)鞏固、總結(jié)的過程；⑷提示孩子應(yīng)對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行事先試坐，并計(jì)劃好路程與時(shí)間；⑸提醒孩子考試中所需攜帶的工具；⑹考場(chǎng)上首先要做的是，填寫考號(hào)和姓名等；⑺考場(chǎng)上要瀏覽自己的卷頁(yè)是否與規(guī)定相符；⑻告訴孩子一些消除緊張的辦法，如喝水、上廁所、默數(shù)數(shù)字等；⑼簡(jiǎn)單的先做，難點(diǎn)的后做；⑽重點(diǎn)是把會(huì)做得做對(duì)。

4、教孩子學(xué)會(huì)考后總結(jié)。

考試的目的在于找出差距和不足。因此，考試結(jié)束就要總結(jié)，分析試卷，找出差距。據(jù)調(diào)查，當(dāng)孩子拿著試卷回家時(shí)，家長(zhǎng)注重試卷內(nèi)容的只占24%，有76%的家長(zhǎng)沒有注意到孩子考后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解與關(guān)注。其實(shí)，此時(shí)是家長(zhǎng)與孩子溝通的最佳時(shí)段。如果孩子考好了，在鼓勵(lì)中找點(diǎn)差距，通常孩子是會(huì)接受的；考差了，及時(shí)、適地給予一些方法指導(dǎo)和勸慰，會(huì)避免孩子的自尊受到傷害。當(dāng)然如果首先注重分?jǐn)?shù)，批評(píng)一番之后再溝通的話，那就是不可取的教訓(xùn)了。

學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)

家長(zhǎng)和孩子的溝通，實(shí)際是兩個(gè)生命體的碰撞。每一位家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)都要學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)。

根據(jù)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與孩子溝通的藝術(shù)包括：傾聽、發(fā)現(xiàn)、童心未泯、老謀深算、哪壺先開提哪壺、說話算話等幾個(gè)方面。

許多聰明的家長(zhǎng)就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽)，誘出了孩子一串串的心里話，使溝通變得暢通無(wú)阻。有一位家長(zhǎng)向我咨詢“孩子太不愛說話怎么辦”，奇怪的是他的孩子在和我談起時(shí)卻是口若懸河。后來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)了原因：母親說話太多，不注意傾聽。在半小時(shí)的咨詢里，只是母親一個(gè)人在講，孩子剛要說話，卻被母親搶去了話茬，孩子只好在一邊苦笑。

還有個(gè)例子：一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說：“媽媽，老師批評(píng)我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的。可是因?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙欤瑑鹤佑謱?duì)媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！?/span>

所謂傾聽，就是不但要努力地聽進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子第一次正確運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩(shī)，要表示受感動(dòng)；發(fā)現(xiàn)孩子能夠慷慨陳詞，有理有據(jù)地爭(zhēng)辯，就應(yīng)該有意地驚呼：“我家出了一個(gè)雄辯家!”。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，而且還會(huì)自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。

兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(zhǎng)既是“童心未泯”，又會(huì)“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對(duì)家長(zhǎng)就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，沒有共同語(yǔ)言；而只有“童心未泯”，沒有“老謀深算”，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。

有些家長(zhǎng)和孩子溝通失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”。其實(shí)溝通成功的藝術(shù)在于“哪壺先開提哪壺”。有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)父親說：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點(diǎn)納悶，但還是說：“小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧!”原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過談話父親發(fā)現(xiàn)的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶?！斑^五關(guān)斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢? 

有些家長(zhǎng)在和孩子溝通上過于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能，因?yàn)閮纱四挲g差異很大，又成長(zhǎng)在不同時(shí)代，理解需要有一個(gè)過程。如果只有急切的心情，缺少扎實(shí)的行動(dòng)，那就只好在親子關(guān)系上長(zhǎng)期吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關(guān)鍵是一個(gè)“信”字?！罢f話算數(shù)”道理很簡(jiǎn)單，真正做到并不容易，如果不肯學(xué)習(xí)“曾子殺豬教子”，那就只能在家中成為整天高喊“狼來(lái)了”而無(wú)人理睬的可憐蟲了，哪里還談得上兩代人的溝通呢?

許多家長(zhǎng)可能都有這樣的經(jīng)歷：孩子小時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)說些學(xué)校里的事———誰(shuí)惹老師生氣了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了等等，可孩子上了中學(xué)后，話就變少了，家長(zhǎng)問起學(xué)校的事，孩子也只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：“還行！”為什么到了中學(xué)之后，家長(zhǎng)和孩子之間就好像有了一條鴻溝呢？怎樣才能走近孩子呢？我們?cè)谧稣{(diào)查時(shí)曾讓學(xué)生用五分鐘寫出家長(zhǎng)常說的話，出現(xiàn)頻率高的是：“快起床！都快6點(diǎn)了！”“你真不爭(zhēng)氣！你要是有×××一半我也沒白受累！”“上課注意聽講！”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長(zhǎng)記性！”“別磨蹭！快寫作業(yè)！”“現(xiàn)在不好好學(xué)，將來(lái)怎么辦！”“怎么又考這么點(diǎn)分！”“不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，就沒有全對(duì)的時(shí)候！”“把電視關(guān)了！有什么好看的！”家長(zhǎng)可能覺得這些話都是必須要叮囑的，但卻忽略了孩子的心情。這種簡(jiǎn)單的說教在內(nèi)心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無(wú)力，天天講，月月講，不把孩子說煩才怪呢！

下面是孩子們最想對(duì)爸爸媽媽說的話：“請(qǐng)給我一片屬于自己的天地，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了！”“別整天嘮叨我！”“嚴(yán)格要求，我沒意見，可太嚴(yán)了我受不了！”“請(qǐng)支持我做些我喜歡做的事！”“讓我有點(diǎn)自己的小秘密，好嗎？”“我希望得到鼓勵(lì)，別總是責(zé)備?！薄皠e老當(dāng)著別人的面指責(zé)我，我也有自尊心！”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí)，否則只會(huì)增加家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。

下面是幾個(gè)實(shí)際可操作的方法：和孩子平視———蹲下來(lái)看；與孩子商量———相互尊重；讓孩子決定———學(xué)會(huì)選擇；給孩子寫信———巧妙地表達(dá)；替孩子著想———留點(diǎn)面子；放孩子出去———認(rèn)識(shí)社會(huì)；向孩子道歉———說聲“對(duì)不起”；向孩子學(xué)習(xí)———能者為師。

正確批評(píng)孩子

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意這樣幾點(diǎn)：

1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。 
2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?span lang="EN-US">

理解尊重孩子

被尊重、被關(guān)愛是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

但在每天的日常生活中，不少家長(zhǎng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受?！彼蚋改负敖小拔揖褪且?dú)饽銈?！就是不好好讀書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無(wú)從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生！無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(zhǎng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

理解是一種無(wú)條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年少過），至少不會(huì)做出“臭罵前來(lái)邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應(yīng)該知道：對(duì)于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長(zhǎng)應(yīng)切記：對(duì)于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！因?yàn)樗麄冊(cè)俨皇悄莻€(gè)兒童期的孩子了。對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長(zhǎng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當(dāng)，社交活動(dòng)不可沒有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì)理解，這樣不是很好嗎？

家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。無(wú)論父母對(duì)子女，還是子女對(duì)父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì)出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：

如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還 嫌討厭，像話么？

２、你覺得，媽媽講話很干擾你？

３、你怎么會(huì)有這種感覺？還虧你講得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說說嗎？

比如：當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平？但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實(shí)，批評(píng)你講話這一點(diǎn)是沒錯(cuò)的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。

而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對(duì)的？不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話？你還好意思說老師偏心！”。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。

最后，祝愿各位家長(zhǎng)朋友們身體健康，工作順利！希望您的孩子在我們的共同教育下茁壯成長(zhǎng)

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