孩子做作業(yè)太慢，總是拿著橡皮擦不停地擦擦弄弄，看的家長(zhǎng)很是揪心，恨不得拿著孩子的手，讓他快點(diǎn)寫(xiě)。

就算是家長(zhǎng)在一旁催促，孩子寫(xiě)作業(yè)還是快不了。究其原因，是沒(méi)找到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題根源。

孩子為何寫(xiě)作業(yè)慢？如何解決？

1.做事沒(méi)有條理

條理性需要父母后天培養(yǎng)。如果父母不注重培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的組織能力，可能孩子就對(duì)很多事情沒(méi)有太清晰的概念。時(shí)間久了，就不知道該怎么處理一件事情。比如完成作業(yè)，他就可能不知道怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)。

小明上小學(xué)二年級(jí)，爸爸媽媽為了讓他全身心投入，每天把他的生活安排的面面俱到。

但是小明寫(xiě)作業(yè)太慢了，往往不太能明白老師布置的作業(yè)的具體要求，總是迷迷糊糊的。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)小明作業(yè)做得很亂，漏題現(xiàn)象特別多。

小明的媽媽也很無(wú)奈。她表示小明在家里做作業(yè)的時(shí)候，文具盒里的東西也是擺的亂七八糟。拿個(gè)小刀都要半天，削鉛筆也是非常慢，寫(xiě)錯(cuò)字再找個(gè)橡皮，這中間就磨蹭了好長(zhǎng)時(shí)間。小明的媽媽看著都著急，卻沒(méi)辦法。

解決辦法：

從案例中可以看出，小明屬于做事沒(méi)有條理的。這也與父母把小明的一切都安排好了，導(dǎo)致小明沒(méi)有規(guī)劃意識(shí)，才會(huì)表現(xiàn)思路混亂，對(duì)于完成作業(yè)也是毫無(wú)頭緒。

針對(duì)這種情況，父母應(yīng)該多鍛煉孩子自己完成的一些力所能及的事情的能力，鍛煉孩子的規(guī)劃能力，適當(dāng)引導(dǎo)孩子更加有條理。

2.追求完美

很多孩子從小被父母嚴(yán)格要求，導(dǎo)致做作業(yè)的時(shí)候也十分嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)一點(diǎn)或者寫(xiě)的字丑了，她都會(huì)擦干凈重新寫(xiě)，這樣當(dāng)然寫(xiě)得慢。

麗麗是個(gè)二年級(jí)學(xué)生，作業(yè)工整，字跡認(rèn)真，唯一缺點(diǎn)是寫(xiě)作業(yè)太慢了。導(dǎo)致考試也慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)總是不能答完試卷上的題目。

麗麗有個(gè)習(xí)慣，每次錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)，就要擦掉重新寫(xiě)，這樣導(dǎo)致做題速度很慢。父母很是著急，可是卻沒(méi)有辦法，畢竟作業(yè)還是要認(rèn)真寫(xiě)的，但是寫(xiě)的太較真了，也不是好事。

解決辦法：

孩子喜歡擦掉重新寫(xiě)，在心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)于這類(lèi)孩子，千萬(wàn)不要指責(zé)。本來(lái)壓力就夠大的了，還要被父母批評(píng)，豈不是壓力更大。

家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子在指定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，要快速準(zhǔn)確的寫(xiě)清楚字。如果孩子還是太依賴橡皮擦，家長(zhǎng)可以沒(méi)收橡皮擦，讓孩子過(guò)一段沒(méi)有橡皮擦的日子。時(shí)間久了，孩子也就不再依賴橡皮擦了。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

有的孩子就是單純的基礎(chǔ)差，不會(huì)題目，寫(xiě)的當(dāng)然慢了。或者對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有太濃厚興趣的，壓根不想寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)就犯困，怎么可能做得快。

小宇學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，每次寫(xiě)作業(yè)父母都在身邊看著。小宇遇到一個(gè)不會(huì)的題目就拿過(guò)去問(wèn)父母，來(lái)來(lái)回回很多次，耽誤了很多時(shí)間。

而問(wèn)過(guò)父母的題目，小宇也并不是特別理解，成績(jī)提升也不明顯。

解決辦法：

對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子，首先要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能從根源上提升寫(xiě)作業(yè)的速度。

對(duì)于孩子不太懂的問(wèn)題，不要一個(gè)一個(gè)的解答，讓他先寫(xiě)完全部作業(yè)，回過(guò)頭來(lái)，如果有不會(huì)的，再統(tǒng)一提問(wèn)。這樣做還能讓父母知道孩子哪個(gè)部分比較薄弱，進(jìn)而提出針對(duì)的解決辦法。

4.躲避題目，故意拖延

有的家長(zhǎng)感覺(jué)孩子只寫(xiě)老師布置的作業(yè)太少了，于是乎打算讓孩子多做一點(diǎn)作業(yè)。而孩子聽(tīng)到父母的打算后，也就沒(méi)了繼續(xù)寫(xiě)下去的欲望了。

小貝的媽媽一直喜歡給小貝買(mǎi)輔導(dǎo)資料，但是小貝寫(xiě)作業(yè)的速度是越來(lái)越慢。

她曾說(shuō)：“我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩。寫(xiě)完了老師的作業(yè)，還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)。寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間。還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢，這樣他們的作業(yè)我就可以不寫(xiě)了！”

解決辦法：

孩子不僅要寫(xiě)作業(yè)，還要適當(dāng)?shù)慕夥盘煨猿鋈ネ?，這樣才不會(huì)學(xué)成“書(shū)呆子”。父母可以提前分析孩子的作業(yè)，如果覺(jué)得作業(yè)量已經(jīng)差不多了，可以不用再給新的作業(yè)了。

父母可以告訴孩子，保質(zhì)保量的完成作業(yè)就不布置新的作業(yè)了，寫(xiě)完就可以出去玩。但是如果錯(cuò)的太多，那必須要給新的作業(yè)。如此一來(lái)，孩子的正確率也會(huì)有所提升。

5.注意力不集中，小動(dòng)作太多

孩子由于年齡較小，他們的注意力集中時(shí)間一般在15—20分鐘左右。如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，就會(huì)走神。如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，做作業(yè)速度當(dāng)然慢啦。

小健是一年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)速度特別慢。

老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒跟人家說(shuō)話，一會(huì)兒拉別人的衣服。這讓他的父母很是揪心。

解決辦法：

一般讓孩子寫(xiě)20分鐘作業(yè)，休息10分鐘，分段寫(xiě)作業(yè)，效率更高。讓孩子在一個(gè)安靜的環(huán)境里寫(xiě)作業(yè)，不要有其他影響注意力的東西在桌子上。父母平日里多注意訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力。

家長(zhǎng)如何提高孩子寫(xiě)作業(yè)速度？

1.一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練

每天練習(xí)一分鐘“0123456789”快速書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)一分鐘算一次?？匆淮文軐?xiě)幾組。這不僅可以鍛煉孩子快速書(shū)寫(xiě)能力，還能讓孩子知道，一分鐘也很長(zhǎng)，可以做很多事情。

2.杜絕催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

孩子本來(lái)寫(xiě)作業(yè)就慢，絕對(duì)不能再催了，而是應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)。

比如“寶貝今天寫(xiě)作業(yè)時(shí)間縮短了6分鐘，好棒啊，繼續(xù)加油”、“寶貝穿衣服好快啊，如果寫(xiě)作業(yè)也能這樣快，就最棒了！”通過(guò)表?yè)P(yáng)激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力。

3.規(guī)定寫(xiě)作業(yè)時(shí)間

如果孩子完不成作業(yè)會(huì)被老師批評(píng)，所以很多孩子都是害怕的，寫(xiě)得慢也要寫(xiě)完作業(yè)。家長(zhǎng)可以稍微強(qiáng)硬一點(diǎn)，命令孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，否則就不準(zhǔn)再寫(xiě)了，沒(méi)收作業(yè)本，第二天才給他們。

這樣孩子就非常焦慮，第二天還要補(bǔ)作業(yè)。時(shí)間久了，寫(xiě)作業(yè)效率就會(huì)提升。前提是家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)決，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就把作業(yè)本還給他們，這樣就沒(méi)效果了。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，也許不是性格使然，父母應(yīng)該找到根源問(wèn)題，不要一味責(zé)罵，多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓孩子積極成長(zhǎng)。